《賣火柴的小女孩》教學設計 (3)

1、賣火柴的小女孩教學設計學習目標1. 會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。2. 有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。3. 了解作者實虛結合的表達方式，體會這樣表達的效果。4.激發(fā)學生閱讀安徒生童話的興趣。學習重難點1. 從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關注小女孩的命運。體會作者實虛結合的表達方式及表達的效果。2.從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。課時安排:2課時教學準備:五次擦燃火柴的課件;樂曲天鵝教學過程 第一課時 一、談話導入1.同學們，你們的大年夜是怎樣過的?(學生暢所欲言)在著名童話作家安徒生的

2、筆下，有一個美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運，在這個大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進那個風雪交加的大年夜。2.板書課題。二、整體感知，理清脈絡1.自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。2.簡單地說一說課文講了一個什么故事。(先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴;接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象;最后講小女孩被凍死了。)3.按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。三、創(chuàng)設情境，喚起對小女孩深切的同情1.下面我們就靜下心來，仔細地品讀課文，試著走進作者和小女孩的心靈世界。認真聽老師讀

3、課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。2.用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。3.結合具體的語句匯報(非常寒冷;非常饑餓-光著頭赤著腳;只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的;蜷著腿縮成一團，她覺得更冷了;人情冷漠，痛苦孤獨-另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了;誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢;爸爸一定會打她的。)4.找生試著把自己的感受讀出來。請同學結合自己的感受來評價，并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。5.指名配樂朗讀。(播放天鵝。)6.如果你是小女孩，你現在最需要什么?(溫暖、食物、疼愛等)可是，她又冷又餓，

4、有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。第二課時 一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運1.自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。2.以匯報的方式，感受女孩的命運的悲慘。(如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現實生活的殘酷:小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐;特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝;現實中孤獨，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。)現實與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現實的悲涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運的悲慘。3.選擇讓你感動的段落，有感情地讀給小組同學聽。二、圍繞中心，提出疑問1.在別人幸福地歡度新年的時候，女孩卻悄

5、無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問題。2.出示:誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。學生可能質疑:多么美麗的東西指什么東西?為什么會看到?怎樣看到的? 兩個“幸福”是什么含義，小女孩真的得到幸福了嗎?三、感情朗讀，體會“幸?！?.她曾經看到過哪些美麗的東西，使她感到幸福，請同學快速瀏覽課文的第二部分，畫出來。2.學生匯報，教師板書:大火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶3.觀看表現美麗幻想的動畫片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。4.選擇你認為女孩看到會感覺最幸福的部分，練習朗讀，把它的美麗與美好讀出來。四、感情朗讀，體會現實1.火柴再

6、溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的。讀下面的句子，說說你讀懂了什么。出示句子:哎，這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。2.交流:現實的殘酷，女孩命運的悲慘。3.比較句子:(1)啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了!(2)

7、她又擦了一根。(3)她又擦著了一根火柴。(4)她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。體會:女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現出了她對美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以，“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一個世界中，女孩終于擺脫了現實的殘酷。4.配樂有感情地朗讀最后兩段。五、總結寫法與讀法1.在同學們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進這個童話世界的。(有感情朗讀、質疑思考、討論交流、聯想入境，都是品味讀書的好方法。)2.這篇童話為什么讓我們如此感動?(對比的寫法，使女孩美好的幻想與殘酷的現實產生了強烈的對照，讓我們對女孩悲慘的命運有了深切的同情;詳細的刻畫，女孩的外貌、衣著和動作，深刻地寫出了女孩的可憐;合理的想象，種種的“美好”，實際是那樣平常與普通，對女孩來說卻可望而不可及;悲劇的結局。)六、拓展延伸1.讀完這個感人的童話，我們一定有許多話想對那個可憐的小女孩說。請同學們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌你別問，這是為什么。再把你想說的話寫下來。2.課外閱讀安徒生的其他童話作品。安徒生是世界