關于小學生課外閱讀的調(diào)查報告(范例)

1、楊莊小學學生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報告1、調(diào)查目的 語文課程標準（實驗稿）明確指出“要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。 鑒于此，我對楊莊小學學生的課外閱讀活動進行客觀的調(diào)查和了解，目的在于： 具體而真實掌握學生課外閱讀的有關情況，了解他們課外閱讀的興趣程度、閱讀面、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方式和閱讀效果；掌握學生對“課程標準”中“關于誦讀篇目和課外

2、讀物的建議”的實施情況；了解學校對學生課外閱讀活動的要求以及量化情況；了解學生對課外閱讀活動的要求和建議；為我們制定學生課外閱讀活動的設計方案提供第一手資料；為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，進行了此次調(diào)查。2、調(diào)查對象我此次調(diào)查對象涉及全校9個教學班，300余名學生，共發(fā)放了學生閱讀調(diào)查問卷180份，一至六年級各隨機抽選了30 名學生進行了問卷調(diào)查，收回有效卷180份，并深入地分析和研究了相關問題。3、調(diào)查結果與分析3.1關于閱讀時間、閱讀量。問卷1：你閱讀課外讀物嗎？A、經(jīng)常閱讀 B、偶爾閱讀 C、基本不閱讀人數(shù)年級經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀一年級12%12%76%二年

3、級18%68%14%三年級56%42%2%四年級38%62%0五年級36%64%0六年級50%48%2%以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級的升高，學生課外閱讀習慣逐漸養(yǎng)成。從二年級開始，課外基本不閱讀的學生人數(shù)逐年下降。中高年級經(jīng)常閱讀的學生占三分之一以上。問卷2：你有多少時間閱讀課外讀物？A、每天2小時以上 B、每周710小時C、每周35小時 D、不固定 人數(shù)年級每天2小時以上每周710小時每周35小時不固定一年級20%2%2%76%二年級26%14%6%24%三年級22%12%22%44%四年級26%26%8%30%五年級28%6%4%62%六年級16%4%10%72%上調(diào)查數(shù)字表明：各年級學生每

4、天課外閱讀時間的趨勢是隨著年級的升高，學生課外閱讀的時間越多（其中六年級學生因功課的壓力，課外閱讀的時間相對少一些）大部分學生能保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀，有效地激發(fā)了學生閱讀有益讀物的興趣，調(diào)動了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書的風氣。3.2關于學生的閱讀對象。本次問卷調(diào)查有兩道選擇題、兩道文字表述題是關于閱讀內(nèi)容的選擇和對其他中外名著的閱讀情況的了解。問卷3：你常閱讀的讀物是什么？A、教科書、教輔書 B、報紙 C、雜志D、電子刊物 E、其他人數(shù)年級教科書、教輔書報紙雜志電子刊物其他一年級30%18%22%10%20%二年級40%22%6%4%22%三年級48%22%8%6%16%

5、四年級58%16%2%4%28%五年級38%14%2%2%26%六年級42%16%18%6%22%問卷4：你對什么樣內(nèi)容的讀物感興趣？A、名著 B、名人傳記 C、科普類 D、體育、娛樂類 E、故事小說 F、漫畫 G、其他 人數(shù)年級名著名人傳記科普類體育、娛樂類故事小說漫畫其他一年級6%2%18%28%44%27%2%二年級12%10%12%12%8%54%26%三年級68%38%56%24%40%44%30%四年級62%36%30%6%10%32%12%五年級24%42%22%18%14%74%8%六年級52%28%38%34%46%58%22%從每個年級數(shù)據(jù)匯總分析來看，各年級學生常閱讀的讀

6、物排在首位的均是教科書、教輔書。許多家長急功近利地買一些教材輔導類的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時間，分散學習精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大于讀一本小學生作文大全，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對課內(nèi)閱讀教學的鞏固和運用。所以，家長切不可將自己的偏愛強加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。  從整個抽樣調(diào)查結果分析來看，三年級是一個分界點，閱讀文學故事類、科普類書籍的學生人數(shù)增加了，閱讀教輔書、漫畫書的學生人數(shù)有所減少。這取決于學生閱讀心理的發(fā)展，認知水平的提高，閱讀對象也隨之改變。3.3關于閱讀習慣問卷5：你怎樣閱讀？A、仔細閱讀并做讀書筆

7、記 B、仔細閱讀但不做讀書筆記 C、快速閱讀人數(shù)年級仔細閱讀并做讀書筆記仔細閱讀但不做讀書筆記快速閱讀一年級8%8%84%二年級30%26%44%三年級40%58%2%四年級40%54%6%五年級14%66%20%六年級18%74%8%以上數(shù)字表明,隨著年級的升高，大部分學生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣，能仔細閱讀的比例越來越高，三分之一左右的學生能仔細閱讀并做讀書筆記,從三年級起選擇快速閱讀的學生比例很小，三、四、六年級不足10%。但是閱讀習慣的養(yǎng)成也存在差異性，學習習慣好的學生閱讀習慣相對較好，該班語文老師重視課外閱讀，方法指導恰當?shù)?，該班學生閱讀習慣相對較好。3.4關于課外閱讀的建議問卷6：你

8、有何其他建議？調(diào)查問卷顯示：對課外讀物建議，位居榜首的是“降低課外讀物的價格”僅六年級50份問卷中，就有25人提出此項建議，占50%。其他有價值的建議還有：1、兒童讀物盡量配上美觀、大方的“彩圖”，力求圖文并茂，直觀、形象。2、對內(nèi)容較深奧、時代久遠的經(jīng)典名著，增加導讀內(nèi)容：如對相關背景進行介紹、對故事主題進行剖析、對精美的語言進行賞析等。3、多在學校舉辦形式豐富的讀書活動。4、 小學生課外閱讀現(xiàn)狀的思考與對策 針對這些現(xiàn)狀，提出以下幾點思考，以期盡早改變現(xiàn)狀，使學生的課外閱讀真正以學生為主體，做到面向全體學生。 1以課本知識為出發(fā)點，激發(fā)學生閱讀興趣。 新課程強調(diào)要面向生活、面向社會，強調(diào)學

9、科知識之間的溝通與綜合。在這一理念的指導下，我國小學生語文課程在內(nèi)容編排上呈現(xiàn)出廣泛性、綜合性，就其文章體裁而言，形式多樣，記敘文、散文、詩歌、童話、應用文等，而課程內(nèi)文章所涉及的知識則更為豐富多彩，有狀物、記事、繪景、想象等方面，因此就其以上特色，為在校學生的課內(nèi)閱讀提供了豐富的學習資源。然而，如何做好課內(nèi)閱讀的鞏固與延伸，其可行之道就是開展好生動有趣的課外閱讀指導，以課本知識為出發(fā)點，結合文章體裁的多樣性和知識面的廣泛綜合性，從多層次、多角度作好課外閱讀指導。當然，在指導過程中應遵循“循序漸進”的原則，長此以往，必定會使學生養(yǎng)成主動閱讀、樂于閱讀的習慣和興趣。 2利用現(xiàn)有讀物指導精讀。 新

10、課程強調(diào)要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，這要求學生能把課內(nèi)所掌握的閱讀技巧內(nèi)化為自己的能力，利用現(xiàn)有的讀物互相轉(zhuǎn)閱，在此過程中要根據(jù)學生年齡特點，所提要求應有層次化，低年級重點做到“口到、眼到”由于低年級學生識字量較少，加之朗讀能力還未成熟，因此，可允許學生動口朗讀，朗讀過程中做到“眼到”，即要求學生達到正確、流利。中年級重點做到“眼到、心到”，在掌握一定詞匯量的基礎上，要求學生看書有一定的速度，同時，在閱讀過程中，善于思考，不懂就問。高年級重點做到“手到、口到”，即閱讀時善于摘錄好詞好句，同時把所思所想記錄下來，并把自己的情感與同學、老師互相交流，如此以來，學生表達能力將得到提高，獲得的知識

11、面將更為廣闊，心靈震撼將更為深刻。 3以學校為主陣地，創(chuàng)設閱讀條件。 新課程改革中，學校要努力創(chuàng)設條件，營造良好的氛圍。學校從整體上加以把握。1編排各年段的課外閱讀序列；2制定閱讀指導總目標和子目標；3劃定內(nèi)容；課程標準要求學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。16年級的閱讀量，依次不應少于5萬字、10萬字、20萬字、30萬字、40萬字、50萬字（合計約150萬字）。低段年級以文學作品類的閱讀指導為主，包括兒歌、謎語、古詩、童話等。中段年級以科技知識類閱讀為主，重點指向現(xiàn)代社會中的科技新成就與新問題等方面的內(nèi)容。在計劃的導航下，讓讀書真正成為學生的習慣，讓書香溢校園，真正實現(xiàn)課外閱讀指導的序列化，目標化和階段化。 6、小結閱讀,在一個人成長的過程中,乃至在一個民族、一個國家發(fā)展中的重要作用已多有論證,其可謂個人和民族、國家成長的“源頭活水”。少年兒童階段是養(yǎng)成閱讀習慣的關鍵時期。中國有句古詩：問渠哪得清如許 為有源頭活水來。素質(zhì)教育給了學生更大的學習空間。其中，進行廣泛的課外閱讀成了學生的必修課。課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，