分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算6-7學(xué)案

1、整理與復(fù)習(xí)（2） 班級(jí) 姓名 評(píng)價(jià) 教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第88頁(yè)“探索與實(shí)踐”第5、6題及“評(píng)價(jià)與反思”教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算等所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在探究新知識(shí)過(guò)程中的表現(xiàn)和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。3、在探索與實(shí)踐中，進(jìn)一步體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：一、 知識(shí)回顧：解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？ 二、課堂互動(dòng)（一）基本練習(xí)1、根據(jù)條件和所求問(wèn)題,只列式不計(jì)算.六(1)班有男生24人,女生人數(shù)是男生的。(1)六(1)班有女生多少人? 列式: (2)這個(gè)班共有多少人? 列式: (3)男生比

2、女生多多少人? 列式: 2、根據(jù)算式，選擇合適的條件（連一連）有兩根繩子，第一根長(zhǎng)米， ，第二根長(zhǎng)多少米？ 第二根比第一根多米+ 第二根比第一根少（1-） 第二根比第一根多（1+） 第二根是第一根的（二）探索與實(shí)踐1、“探索與實(shí)踐”的第5題（1）畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)6厘米、寬4厘米的長(zhǎng)方形；（2）把這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬分別增加，算出各是多少厘米？再畫(huà)一畫(huà)。（3）算出新長(zhǎng)方形的面積以及新長(zhǎng)方形的面積是原來(lái)長(zhǎng)方形面積的幾分之幾？通過(guò)計(jì)算和交流，我發(fā)現(xiàn)：這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和寬分別增加 ，面積是原來(lái)的 。2、“探索與實(shí)踐” 第6題先作出猜想，再按要求畫(huà)圖操作，并進(jìn)行計(jì)算。提問(wèn)：比較一下計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，長(zhǎng)和寬分別增加，即長(zhǎng)和寬分別是原來(lái)長(zhǎng)和寬的 ，長(zhǎng)方形的面積應(yīng)該是原來(lái)面積的 。 3、如果把例5中的“”改成“”或其他的分?jǐn)?shù)，你能算一算，畫(huà)一畫(huà)嗎？思考：如果改成了，那么原來(lái)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬應(yīng)假設(shè)為多少厘米，計(jì)算起來(lái)會(huì)比較方便呢？我發(fā)現(xiàn)：因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，長(zhǎng)和寬分別增加，即長(zhǎng)和寬分別是原來(lái)長(zhǎng)和寬的 ，長(zhǎng)方形的面積應(yīng)該是原來(lái)面積的 。 4、如果把例5中的“長(zhǎng)和寬分別增加”，改成“長(zhǎng)和寬分別減少”，新長(zhǎng)方形的面積是原來(lái)長(zhǎng)方形面積的幾分之幾？想一想：長(zhǎng)和寬分別減少，即長(zhǎng)和寬分別是原來(lái)長(zhǎng)和寬的 ，長(zhǎng)方形的面積應(yīng)該是原來(lái)面積的 。三、拓展提升正方體的棱長(zhǎng)增加，表面積