初中化學(xué)《如何正確書寫化學(xué)方程式》教學(xué)案例

1、如何正確書寫化學(xué)方程式教學(xué)案例單礦舉一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解書寫化學(xué)方程式要遵守的兩條原則，能初步掌握用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式。2.通過具體化學(xué)反應(yīng)分析，理解化學(xué)方程式的涵義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確書寫化學(xué)方程式學(xué)習(xí)難點(diǎn)：化學(xué)方程式的配平方法學(xué)法指導(dǎo)：預(yù)習(xí)，討論，分析，歸納（一）學(xué)前準(zhǔn)備：1.    寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式紅磷        鐵        氧氣   

2、60;    水         二氧化碳       高錳酸鉀        五氧化二磷         二氧化錳         

3、60; 四氧化三鐵        氯酸鉀          2.寫出符號的意義5P        2H2O       3.在化學(xué)反應(yīng)前后不變的是         

4、60;                             原子數(shù)目分子種類元素種類物質(zhì)質(zhì)量原子種類物質(zhì)的總質(zhì)量教師活動：對學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況用投影儀展示（二）活動探究活動一：引入新課：探究活動，展示圖片硫在氧氣中燃燒的化學(xué)反應(yīng)      

5、60;   設(shè)問：有哪些表示方式？并且哪種方式最好？ 學(xué)生活動：（四人小組討論）板演：硫+氧氣  點(diǎn)燃  二氧化硫                                  

6、;S+O2  點(diǎn)燃   SO2   教師活動：引出化學(xué)方程式：用化學(xué)式表示物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)的式子學(xué)生練習(xí)：寫出鎂條燃燒的化學(xué)方程式（四人小組討論）  投影儀展示學(xué)生的答案并找出同學(xué)在過程中容易出現(xiàn)的錯誤舉例： Mg+O2 MgO2           Mg2+O2 2MgO活動二：怎樣正確書寫化學(xué)方程式1.學(xué)生小組討論總結(jié)化學(xué)方程式書寫時自己注意了哪些方面的內(nèi)容

7、教師總結(jié)化學(xué)方程式的書寫原則：.必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)                                .必須遵守質(zhì)量守恒定律學(xué)生練習(xí)：嘗試寫出紅磷在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式        

8、4P+5O2 2P2O5  2如何配平？方法是什么？教師引領(lǐng)學(xué)生分析怎么使化學(xué)方程式兩邊的的原子個數(shù)相等總結(jié)配平方法：1.觀察法  2.最小公倍數(shù)法學(xué)生練一練：1.H2O      H2+ O2  2.KClO3      KCl+ O2學(xué)生閱讀課本P98頁倒數(shù)1,2,3段內(nèi)容，繼續(xù)補(bǔ)充完成上面兩個化學(xué)方程式。3.標(biāo)明反應(yīng)條件：如點(diǎn)燃、加熱（常用     &

9、#160; 表示）、催化劑等，寫在       只有生成物中有氣體，在化學(xué)式右邊注           只有生成物中有固體，在化學(xué)式右邊注            。教師活動：歸納小結(jié)1.反應(yīng)條件等號上下寫2.點(diǎn)燃燃燒高溫3.反應(yīng)物中無氣體，而生成物中有時用“”，反應(yīng)物中沒有固體，二生成物中

10、有固體難溶物時用“”并根據(jù)上面的書寫過程歸納總結(jié)化學(xué)方程式的書寫步驟：一寫 二配 三注  四等學(xué)生鞏固練習(xí)：改錯題1.    Fe+O2=點(diǎn)燃=FeO22.    Mg+O2=點(diǎn)燃=MgO3.    S+O2=點(diǎn)燃=SO2小組活動：每小組任意書寫3個化學(xué)方程式教師投影展示學(xué)生的改錯情況以及書寫情況，并由學(xué)生說明自己的思路活動三：化學(xué)方程式的意義以C+O2 CO2為例來說明化學(xué)方程式的意義（閱讀課本P93頁）說一說：2H2 +O2

11、0;2H2O表示的意義；教師總結(jié)化學(xué)方程式包含幾個方面的意義：1.    質(zhì)的含義2.    量的含義3.    微觀方面含義活動四：盤點(diǎn)收獲，由學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)（三）復(fù)習(xí)鞏固   1.化學(xué)方程式2Mg+O2 2MgO表示（    ）       A2個鎂和一個氧氣分子反應(yīng)生成2個氧化鎂   

12、60;   B.鎂和氧氣相遇就能燃燒生成氧化鎂       C.鎂和氧氣在點(diǎn)燃的條件能夠反應(yīng)，生成氧化鎂       D.48L的鎂和32L的氧氣反應(yīng)能生成80L的氧化鎂   2.配平下列化學(xué)方程式   Fe+Cl2-FeCl3   N2+H2-NH3   CaCO3+HCl-CaCl2+CO2+H2O

13、60;  CH4+02-CO2+H2O二、反思與評價  在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，化學(xué)方程式的書寫是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，很多同學(xué)耗費(fèi)大量的時間去記去背化學(xué)方程式，但就是不能很好的掌握，特別是試題中一旦發(fā)現(xiàn)沒有見過的化學(xué)方程式的書寫就不知道該從何下手，因此在教學(xué)中探索出好的教學(xué)方法，將會使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提高，同時可以讓學(xué)生從死記硬背的苦海中擺脫出來。要掌握好書寫化學(xué)方程式就必須以質(zhì)量守恒定律為理論基礎(chǔ)，更好的理解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)涵以及微觀方面的含義，在化學(xué)方程式的書寫中緊緊抓住這條主線，才能更好的書寫出完整甚至是很完美的化學(xué)方程式。學(xué)習(xí)完這節(jié)課后，我有以下幾個反面的思

14、考：1.本課題的教學(xué)思路清晰，授課語言流利、簡練，教態(tài)自然，板書工整并簡潔明了，充滿自信和熟練。對學(xué)生的回答能恰到好處的評價，肯定。整節(jié)課結(jié)束，教師的語言很簡短并直指精髓，深刻理解了新時期教育改革的內(nèi)涵，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，在這節(jié)課中，教師就是一根繩索，但不是捆綁在學(xué)生身上的，是在學(xué)生需要的時候加以牽引的。2.在本節(jié)課中運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在課前利用很短的時間，借助于導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)，難點(diǎn)進(jìn)行教材自學(xué)，并在教才上做好記號，完成好導(dǎo)學(xué)學(xué)前準(zhǔn)備，這樣在課上既節(jié)省了聽的時間，又能抓住重點(diǎn)之所在；使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了目的和目標(biāo)性，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。同時，教師通過簡單的教案準(zhǔn)備，目

15、標(biāo)設(shè)計(jì)簡練、明確，在課堂上思路清晰，能準(zhǔn)確而且高效率的完成教學(xué)任務(wù)?？朔藗鹘y(tǒng)的教師多講，學(xué)生少動的弊端。整節(jié)課中，師生有了充分的互動，在愉快輕松的氛圍中完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)和教學(xué)任務(wù)。教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體得到了很充分的體現(xiàn)。3.學(xué)生采用分組合作的方式學(xué)習(xí)，在老師提出的幾個回合中的小組討論里，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能給學(xué)生當(dāng)老師，雖然只是某個題目或是知識點(diǎn)，比如：上課過程中，一道配平化學(xué)方程式的題目，實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制氧氣，一個小組里有個同學(xué)連基本的化學(xué)式都沒能寫完整，這時，小組的另外一個成員就給他講，氯酸鉀是用來制氧氣的，那他里面肯定含有氧元素，那反應(yīng)之后得到了氧氣，還有另外一種物質(zhì)里面不含有氧元素了啊，它就是氯化鉀了！通過這個同學(xué)的講解，另一位同學(xué)或許終生都不會忘了這個化學(xué)方程式的。在