怎樣提高學生作文水平

1、教學論文怎樣提高學生習作水平咸陽市彬縣新民鎮(zhèn)中心小學陳 九 絨怎樣提高學生習作水平 -咸陽市彬縣新民鎮(zhèn)中心小學 陳九絨一、培養(yǎng)興趣 “興趣是最好的老師”，學生有了寫作文的興趣，就不會對寫作文產(chǎn)生恐懼心理，而是積極主動，心情愉快地進行寫作。怎樣培養(yǎng)學生的寫作興趣呢？ 1、指導學生編撰自己的“作文集”。這幾年我所教過的班，學生們都有至少一本“自家出版社”出版的“優(yōu)秀作文集”，這些作文集封面設計精美，里面內(nèi)容更是豐富多彩：什么寫人的、記事的、寫景的、狀物的 應有盡有。這些作文有同學們從報刊上裁剪的，從老師、同學那里轉(zhuǎn)抄的，從網(wǎng)絡下載的，還有從自己習作中挑選出來的“得意之作”由于對編撰自己的作文集感興

2、趣，同學們興致很高，為使自己的作文集更吸引人，閱讀了大量的文章，拓寬了知識面，寫作水平也逐步提高了。 2 、讓學生品嘗成功的快樂。 誘發(fā)寫作動機的心理因素之一就是“出于能獲得榮譽和利益的喜悅”?；诖?，我舉辦了多姿多彩的展覽。優(yōu)秀“作文集”展（這當然是同學們自編的），優(yōu)秀習作展，優(yōu)美句子展作文能力較強的同學自不必說了，自己的佳作“上墻”了，當然喜上眉梢；作文能力較差的同學也嘗到了甜頭，因為他們文中的佳句也參展了。全班同學同嘗到了成功的喜悅，對寫作的興趣也日漸濃厚。3 、放手讓學生寫特色日記。 我沒有把日記當作一種普通的課外語文作業(yè)對待，而是把日記本當作師生之間溝通的橋梁，通過談日記達到師生心靈

3、相通、相互理解。我引導學生把日記本當朋友，有高興事與它同享，有煩惱事向它傾訴；我建議學生把晚上做的有趣的夢寫在日記本中，把讀完文章的感受記在日記本里，還可以寫想象日記、繪畫日記、摘抄日記實踐證明，寫這樣的特色日記學生喜歡。 二、訓練觀察 1、指定內(nèi)容觀察。為了便于比較同學們的觀察效果，我先是指定內(nèi)容，比如：觀察一個同學的外貌、言行，一周之后在班上匯報，匯報時不能說觀察的是誰，說出自己的觀察記錄讓同學們猜，誰說的能讓大家在最短的時間內(nèi)猜出來，就說明誰觀察最細致，表達最準確。 2、不指定內(nèi)容觀察。經(jīng)過多次的指定內(nèi)容觀察，同學們有了一定的觀察事物的能力，掌握了一些觀察的技巧和方法，就可放手讓學生自選

4、觀察對象了。每周舉行一次觀察匯報課，讓同學們說自己觀察后的收獲，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又鍛煉了口語表達能力，還能發(fā)現(xiàn)不少大自然的奧秘呢，久而久之，學生的寫作能力相應的提高了。 三、引導積累 1、從生活中采集作文的原始材料。鼓勵學生多與別人交往，多參與班、校組織的各項活動，從“做”中采集教材，為寫作文創(chuàng)造出第一手材料。提倡學生每天一記：記錄自己的所見、所聞、所想，哪怕是三言兩語，東西積累多了，寫作時就可信手拈來，得心應手了。 2、從多種渠道積累優(yōu)美詞、句、段、篇。 我班有一種特殊的果子“智慧果”，這些果子是同學們閱讀課外書、報時精心摘錄下來的，同學們用彩筆把自己選中的優(yōu)美片斷、格言、古詩等工工

5、整整的抄寫在各種自制的水果形狀的小卡片上，我們稱其為“智慧果”。每天都會有一部分同學把各色的“果子”掛在教室的墻壁上，全班同學任意采摘最鮮美的“果子”放入自己的“果籃”里，誰的“果籃”裝得滿，當然誰寫作時就會“肚里有貨”。 四、嘗試讓學生互評習作 1、口頭練習說評語。在進行作文講評課時，由老師讀幾篇較有代表性的習作，學生聽后說出自己的看法，既要說優(yōu)點，還要說不足，如能說出怎樣修改更好。等學生有了一定基礎后，就可以放手讓他們分組互評，老師巡視指導。 2、書面互評。 經(jīng)過一段時間的口頭評作文練習，學生已具備了一定的“審文”能力，這時可大膽嘗試讓學生互評作文，讓每位學生都有一次當小老師的機會，為自己的一位同學畫出習作中的錯字、病句、佳句等，最后還要寫出評語。作文本收齊后，老師不僅要看作文，還要看評語， 如評語寫得好，老