5以內(nèi)數(shù)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課時(shí)教學(xué)案學(xué)校： 青島春雨小學(xué)姓名侯方婕學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)班一年級(jí)課題媽媽的小幫手分類課 時(shí)11. 結(jié)合實(shí)際生活感受分類的意義；基礎(chǔ)性2. 通過動(dòng)手操作初步學(xué)會(huì)分類的方法；課時(shí)3. 經(jīng)歷具體分類活動(dòng)的過程，初步體驗(yàn)分類結(jié)果同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)下的多樣性。目標(biāo)發(fā)展性經(jīng)歷具體分類活動(dòng)的過程，初步體驗(yàn)分類結(jié)果同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下目標(biāo)的多樣性。通過動(dòng)手操作初步學(xué)會(huì)分類的方法重點(diǎn)教通過動(dòng)手操作初步學(xué)會(huì)分類的方法難點(diǎn)動(dòng)手操作學(xué)方法手段多媒體媽媽的小幫手分類春、秋季 板書夏季 冬季 在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了許反思多游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在

2、多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對(duì)分類的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。開闊性、活動(dòng)性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)任務(wù)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。二、解決問題， 探究方法。1、從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。 從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整節(jié)課始終注意從生活中取材，無論是整理學(xué)具、觀察超市，還是開闊的練習(xí)，都賦予有趣的生活情境2、以游戲收獲知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)提出：“教師就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從

3、事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！庇螒蚴且环N學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說，游戲讓他們的注意力更持久，游戲讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)，在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題：游戲中如何靈活、有機(jī)地處理好課堂中的“動(dòng)”與“靜”；如何讓學(xué)生的思維更開闊、更活躍，形成更具生機(jī)和活力。教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)一邊動(dòng)手分，教師出示一摞各種本子，一邊討論方法。提問：“本子這么亂，怎么辦？你來幫幫我吧！ ”讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)

4、一邊動(dòng)手分， 一邊討論方法。教師總結(jié)：“我們剛才就是進(jìn)行了分類整理。 ”出示課題：分類學(xué)生分組討論，怎樣幫助媽媽整。理衣服。教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生活1、教學(xué)例題動(dòng)。教師引導(dǎo)： “分類在我們生學(xué)生自由發(fā)表見解。 能說出活中的用處可大了。 你看，媽媽分法，并說明理由?？赡艹霈F(xiàn)以正需要你的幫助呢！”下幾種方法：課件出示例題圖。三、自主練習(xí)，應(yīng)用方法。把爸爸、 媽媽和小明的衣服分開；按上衣和下衣分；按顏色不同分 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析方法，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不一致，分類結(jié)果就不一樣。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，然后說說自己的想法。學(xué)生可能想到的：幫助媽媽整理背包（或自己的書包）幫助媽媽整理廚房里的碗筷。幫

5、助媽媽整理客廳里的物品。想一想： 怎樣幫媽媽整理衣物。學(xué)生分組討論， 怎樣幫助媽媽整理衣服。 教師巡視、 指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種方法：把爸爸、媽媽和小明的衣服分開；按上衣和下衣分；按顏色不同分 教師總結(jié)： “同學(xué)們想了各種方法幫助媽媽， 你認(rèn)為他們的方法怎么樣？” “你能用幾種方法進(jìn)行分類？”表述上有不足教師可以幫助學(xué)生。如果不能總結(jié)出，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)、提示。2 、結(jié)合生活，運(yùn)用分類知識(shí)。教師引導(dǎo)： “媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點(diǎn)什么？”引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，然后說說自己的想法。 對(duì)于學(xué)生說出的例子，如果可以運(yùn)用分類的知識(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，并說說自己分類的方法。教師總結(jié)：“看

6、，生活中設(shè)計(jì)意圖： 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析總結(jié)， 不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，分出的結(jié)果就不一樣設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生分析幫助媽媽整理勞動(dòng)工具 交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得。方法， 體會(huì)分處處都能用到數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí)，類標(biāo)準(zhǔn)不一分類的知識(shí)不僅僅在這些方面致，分類結(jié)果有用，還有許多用處呢！”四、總結(jié)反思，整理方法。數(shù)學(xué)書第23 頁 1.2.3達(dá)標(biāo)必做題自主練習(xí)。就不一樣。1 、誰是鳥類？用“”圈出來。教師出示自主練習(xí)第一題圖，學(xué)生獨(dú)立思考完成。 完成后請(qǐng)學(xué)生說一說自己圈的， 并說出理由，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。2. 分一分，說一說。教師出示自主練習(xí)第二題圖， 學(xué)生討論完成。完成后請(qǐng)小組派代表說一說自己小組分類的方法， 并說

7、明理由。3. 想一想有哪幾種分法？教師出示自主練習(xí)第三題圖， 學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。 請(qǐng)有代表性的組派代表介紹分法并說明理由。 其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充?！敖裉煳覀儗W(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？”“你能說一說生活中還有哪些時(shí)候能夠用到分類的知識(shí)嗎？”檢測(cè)整理自己的書包選做題課時(shí)教學(xué)案學(xué)校： 青島春雨小學(xué)姓名侯方婕學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)班一年級(jí)走進(jìn)花果山 -10以內(nèi)數(shù)的加減法1課題10以內(nèi)數(shù)的加法（一）課 時(shí)基礎(chǔ)性課時(shí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)發(fā)展性目標(biāo)重點(diǎn)教難點(diǎn)方法學(xué)手段板書結(jié)合實(shí)際情境在解決問題的過程中，理解加法的意義認(rèn)識(shí)加號(hào)“ +”、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行10 以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。在具體的情境中進(jìn)一步理解

8、加法的意義并且鞏固加法算式的讀法。在觀察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思考問題, 感受到數(shù)學(xué)就在身邊。結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義理解加法的意義密切聯(lián)系學(xué)生生活多媒體10 以內(nèi)數(shù)的加法猴子有幾只？小鳥：4+2=6 （只）3 +5 = 8(只 )花：6+4=10（朵）|小朋友：2+3=5 （個(gè)）加號(hào)反思教學(xué)活動(dòng)教學(xué)任務(wù)一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索二、算法交流，分析比較學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖出示課件師：這是誰？聽聽孫悟空對(duì)看圖回答問題。我們說什么？花果山對(duì)小朋友談 話 導(dǎo) 入來說一定不陌生， 今天我們就一激 發(fā) 學(xué) 生 學(xué)起去花果山看看，好嗎？習(xí)的興趣小朋友一起去了花果山，你都看到了些什

9、么？1、看到了些什么？就學(xué)生看到的猴子、小學(xué)生探索解決問題的策略。鳥 提出問題：有多少只猴認(rèn) 識(shí) 加 號(hào)子？ 了解加法的學(xué)生采取小組合作學(xué)習(xí)的方引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的意思式。策略。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生的小組活動(dòng)。全班交流，可能出現(xiàn)這樣幾全班交流，可能出現(xiàn)這樣幾種種解決問題的方式：解決問題的方式：一只一只地?cái)?shù)一數(shù)就知道了。我用木塊代替小猴， 樹上有3 只，我就拿出3 個(gè)木塊，樹下有 5 只，我再拿出5 個(gè)木塊，然通過動(dòng)手后數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)木塊就知擺一擺， 幫助道一共有幾只小猴了。學(xué)生理解加 法的意義小組合作學(xué)習(xí)，教師總結(jié)：同學(xué)們想出了這一生提出問題，然后一起解決。么多解決問題的方法。全班交流，小組

10、內(nèi)都解決了哪引出加法算式。些問題，可以互相補(bǔ)充。師：把（）和（）合起來可以用加法來計(jì)算。 板書算式并介紹符號(hào)“ +”和算式的讀法。學(xué)生提出生活中的實(shí)際問你還能用加法算式解決畫題。面上的哪些問題呢？教師總結(jié)：我們可以用加法解決要求一共有多少的問題。2 、聯(lián)系實(shí)際，解決問題。你能用加法解決生活中的三、溝通問題嗎？學(xué)生提出生活中的實(shí)際問優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)題。展看哪些問題可以用今天學(xué)提出問題，學(xué)生口頭列加法的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決。 引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)四、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用算式解決問題，選擇有代表性的確運(yùn)用今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)提問題，全班列算式。出問題，解決問題。與生活實(shí)際相練習(xí)， 體解決不了的問題把它放進(jìn)會(huì)數(shù)學(xué)就在問題口袋

11、里。身邊培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。 能將所學(xué)知識(shí)靈活、準(zhǔn)確運(yùn)用。 解決生活中的實(shí)際問題。有重點(diǎn)地的解決問題。教師總結(jié)：生活中的好多問題可以用我們今天學(xué)過的加法來解決。出示課件，加法練習(xí)題。學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生進(jìn)行練習(xí)?！敖裉煳覀儗W(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？”“你能說一說生活中還有哪些時(shí)候能夠用到加法的知識(shí)嗎？五、課外拓展。走出教室，走出學(xué)校，看看還有哪些問題可以用加法解決，然后說給父母聽，請(qǐng)他們幫助判斷自己是否正確。達(dá)標(biāo)1、 2+1=（）2、 3+（） =（）必做題3+3= （）2+（） =（）檢測(cè)猜一猜選做題課時(shí)教學(xué)案學(xué)校： 青島春雨小學(xué)姓名侯方婕學(xué) 科數(shù)學(xué)年級(jí)班一年級(jí)課題10 以內(nèi)數(shù)的加法

12、課 時(shí)1結(jié)合具體情境， 了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變，進(jìn)一步了解加法的意義?；A(chǔ)性通過與同伴交流不同的計(jì)算方法，初步學(xué)會(huì)與同學(xué)共同學(xué)習(xí). 口算 10 以內(nèi)數(shù)的課時(shí)加法。學(xué)習(xí)有關(guān)“ 0”的加法。目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)發(fā)展性結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，進(jìn)一步熟練進(jìn)行10 以內(nèi)的加法。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。目標(biāo)重點(diǎn)教難點(diǎn)方法學(xué)初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變，進(jìn)一步了解加法的意義進(jìn)一步了解加法的意義密切聯(lián)系學(xué)生生活手段多媒體10 以內(nèi)數(shù)的加法每人一根，需要幾根？（算有幾個(gè)同學(xué)）板書3+5=8（個(gè)）交換位置6+3=9（個(gè)）得數(shù)不變一共有幾只猴子？兩棵樹上一共有幾個(gè)桃子？

13、反思教學(xué)活動(dòng)教學(xué)任務(wù)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)談話導(dǎo)入。激情導(dǎo)入激情境，自主探小朋友們又在花果山做什發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)么呢？ 我們?nèi)タ纯?，好嗎？興趣索1 、教學(xué)例題。 出示課件。師：誰能說說圖上的情景？二、算法交流，分析比較學(xué)生說圖上的情景。 提出主要問題：每人一根火腿腸， 需要學(xué)生說圖上的情景。幾根？師提出問題讓學(xué)生思考討論：你能直接算出需要多少根火腿腸嗎？讓學(xué)生采取小組合作學(xué)習(xí)的方式。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生的小組活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個(gè)同學(xué)。師：要算有多少個(gè)同學(xué)，你會(huì)解決嗎？學(xué)生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化培養(yǎng)合作學(xué)成算有多少個(gè)同學(xué)。習(xí)能力結(jié)合學(xué)生的回答板書兩個(gè)學(xué)生自己列算式解

14、決問題。算式。 3+4=74+3=7全班交流。師：這兩個(gè)算式都可以解決一共有幾個(gè)同學(xué)的問題，誰能說說你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、 比較兩個(gè)算式的特點(diǎn)， 初步了解計(jì)算規(guī)律。學(xué)習(xí)體會(huì)兩師小結(jié) : 交換兩個(gè)加數(shù)的位個(gè) 加 數(shù) 交 換置，和不變。位置和不變學(xué)生通過觀察、比較兩個(gè)算式師 : 我們解決了主要的問的特點(diǎn)，初步了解計(jì)算規(guī)律。題，你還能提出哪些問題？學(xué)生提出的問題。師：相信大家會(huì)自己解決學(xué)生只要結(jié)合具體算式用自的，是嗎？己的話說明白事情，有所感知就學(xué)生自己列算式解決提出可以了的問題。一共有幾只猴子?6+3=93+6=9肯定學(xué)生的解決辦法，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展、聯(lián)系實(shí)際，靈

15、活運(yùn)用達(dá)標(biāo)必做題檢測(cè)選做題兩棵樹上一共有幾個(gè)桃子？右邊的樹上一個(gè)桃子也沒學(xué)生提出的問題。有用 0 表示。學(xué)生自己列算式解決提出的算式為 5+0=5問題。交流算法，教師注意引導(dǎo)。學(xué)生交流自己提出的問題，及解決的方法。聯(lián)系實(shí)際解如有解決不了的問題，可決問題， 學(xué)以交流算法，教師注意引導(dǎo)。以放入問題口袋。致用， 數(shù)學(xué)和學(xué)生交流自己提出的問題，及2、聯(lián)系實(shí)際，解決問題。生 活 密 切 相解決的方法?？茨男﹩栴}可以用今天學(xué)關(guān)如有解決不了的問題，可以放的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決。 引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)入問題口袋。確運(yùn)用今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)提出問題，解決問題。明確本節(jié)課教師總結(jié)：生活中的好多問所學(xué)內(nèi)容題可以用我們今天學(xué)過的加法來

16、解決。2、聯(lián)系實(shí)際，解決問題。復(fù) 習(xí) 所 學(xué) 知學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用今天所學(xué)的數(shù)學(xué)識(shí)知識(shí)提出問題，解決問題。出示課件，加法練習(xí)題。學(xué)生進(jìn)行練習(xí)?！敖裉煳覀儗W(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？”五、課外拓展。走出教室，走出學(xué)校，看看還有哪些問題可以今天學(xué)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。到的加法知識(shí)解決， 然后說給父母聽，請(qǐng)他們幫助判斷自己是否正確。學(xué)生說學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)。00000000000000000（ ）+（ ）=（ ）（ ）+（ ）=（ ）2+7=3+5=5+5=5+4=3+6=2+5=35頁1110 以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)青島春雨小學(xué)侯方婕【教學(xué)內(nèi)容 】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書· 數(shù)學(xué)（青島版新版）六年制一年級(jí)上

17、冊(cè)走進(jìn)花果山 10 以內(nèi)數(shù)的加減法信息窗1 第 31-33 頁?！窘虒W(xué)目標(biāo) 】1.在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5 以內(nèi)的加法。2. 發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。3. 初步學(xué)習(xí)用加法來解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。4. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望?！?教學(xué)重點(diǎn) 】體會(huì)加法的意義?！?教學(xué)難點(diǎn) 】發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力?！?教具學(xué)具準(zhǔn)備 】多媒體課件、圓片?！?教學(xué)過程 】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、談話激趣。師：同學(xué)們，看過西游記嗎？預(yù)設(shè)：看過。師：你們喜歡西游記中的孫悟空嗎？預(yù)設(shè)：喜歡。師：你們知道孫悟空的老家在哪里嗎？預(yù)設(shè)

18、：花果山。師：花果山可是一個(gè)美麗的地方。想不想到花果山去看看？預(yù)設(shè)：想。師：好，這節(jié)課咱們就一起到孫悟空的老家花果山看一看。（出示課件：花果山的圖片）【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以西游記的話題切入，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心及探究欲望?！慷?、直觀感受，探究新知。1、觀察情境，整體感知。師：看，花果山漂亮嗎？一群小朋友正在花果山上高高興興地游玩呢！我們也來加入他們的隊(duì)伍，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們快來看看圖上都有些什么？師：不要急著說，仔細(xì)看，把畫面從上到下觀察完整，再說好嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察）師：想說的請(qǐng)舉手（教師做舉手示范動(dòng)作），一個(gè)小朋友回答的時(shí)候，咱們要認(rèn)真聽，咱比一比，看誰聽得認(rèn)真，眼睛最

19、亮，他說的你能在畫面上找到?，F(xiàn)在回答你看到了什么。預(yù)設(shè)：小鳥、樹、小猴子、小朋友 師：誰能完整地說說，左邊有幾只小鳥？右邊有幾只小鳥？小猴子在哪里？預(yù)設(shè)：巖石上和樹上。師：巖石上有幾只？樹上有幾只？ （引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察、并能從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行表達(dá)。）師：同學(xué)們有像孫悟空一樣的火眼金睛，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。老師也有孫悟空一樣的本領(lǐng)，我可以使花果山的情景發(fā)生變化，你們相信嗎？有的同學(xué)不相信，那老師就變給你們看看。請(qǐng)同學(xué)們瞪大眼睛看畫面，注意，注意變！2、根據(jù)圖中信息，提出數(shù)學(xué)問題。師：現(xiàn)在畫面上只剩下了什么？小猴都在哪兒？你能告訴同學(xué)們樹上有幾只小猴、巖石上有幾只小猴嗎？預(yù)設(shè)：樹上有 3 只小

20、猴，巖石上有2 只小猴。師：畫面上的小猴分為兩部分，一部分在樹上（課件演示把 3 只小猴圈起來） ，一部分在巖石上（課件演示把 2 只小猴圈起來） ，這就是關(guān)于小猴的數(shù)學(xué)信息。誰能看著畫面把小猴的數(shù)學(xué)信息再說一遍？預(yù)設(shè)：樹上有 3 只小猴，巖石上有2 只小猴。師：來花果山游玩的小朋友特別愛動(dòng)腦筋 （課件出示一個(gè)小朋友）， 他看到樹上有 3 只小猴，巖石上有 2 只小猴，提了一個(gè)數(shù)學(xué)問題。你們猜一猜他提了一個(gè)什么問題？預(yù)設(shè) : 一共有幾只小猴？師：（板書）師：像這樣的問題就是一個(gè)數(shù)學(xué)問題。請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)數(shù)學(xué)問題讀一遍：“一共有幾只小猴？”【設(shè)計(jì)意圖：情境圖的學(xué)習(xí)是青島版教材的一大特色，如何引導(dǎo)剛

21、上學(xué)的小朋友看圖讀圖、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題是一年級(jí)數(shù)學(xué)課成敗的關(guān)鍵。本環(huán)節(jié)先引導(dǎo)學(xué)生在整體觀察情境圖、欣賞情境圖、感受花果山的美后，將目光聚集到具體的景物，感知數(shù)學(xué)信息，尋找數(shù)學(xué)信息。在學(xué)生感受到信息的多、亂、雜的時(shí)候，教師用一個(gè)“變”字，將觀察重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到小猴身上，接下來的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生感受什么是數(shù)學(xué)問題，如何根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，從而將生活問題順利地轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題?！?、初步理解加法的意義。師：（小聲而又神秘地、慢慢地還要重重地說）“一共有幾只小猴”是什么意思？預(yù)設(shè)：把樹上的和巖石上的小猴合起來。把樹上的和巖石上的小猴加起來。把 3和 2加起來。師：有的說合起來，有的說加起來，看來，你們明白“一共有幾只小猴”的意思了?！耙还灿袔字恍『铩钡囊馑季褪前选皹渖系? 只小猴和巖石上的2 只小猴合起來是多少”（課件演示把兩部分小猴圈起來） ?，F(xiàn)在看著圖每人給同桌說一說“一共有幾只小猴”是什么意思。4、學(xué)習(xí)加法計(jì)算。師：把 3 和 2 合起來是多少？ （邊說邊板書：把3 和 2 合起來）預(yù)設(shè)： 5師：你怎么