人教版八年級語文下冊《海燕》教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、人教版八年級語文下冊?海燕?教學設計教學目的：1、指導學生有感情地朗讀課文。2、在朗讀的根底上感知海燕的形象。3、學習海燕不懼怕困難，敢于與困難作斗爭的精神。教學設想：?海燕?既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂節(jié)奏和流動感的油畫，具備詩的音樂美和繪畫美，給人以很強的藝術(shù)感染力。在引導學生解讀這首詩時，我根據(jù)散文詩的特點，加強朗讀背誦，于誦讀中展現(xiàn)海燕的活動空間，緊緊圍繞三幅畫面引導學生感知海燕大無畏的戰(zhàn)斗精神從中體驗并學習這種精神，且聯(lián)絡生活實際，引導學生如何面對生活中的“暴風雨。教學過程：一、 導入設置情景，投影顯示如下畫面：風雨交加，雷鳴電閃，大雨滂沱，漆黑不見人影。面遇這樣的情景

2、，同學們會怎樣面對呢？同學可能會答復“懼怕、“躲藏等但海燕它不懼怕，它英勇地面對暴風雨。今天我們就來看看這英勇的海燕。板書課題和作者二、 走進作者，理解寫作背景1、 由學生先說，教師小結(jié)。2、 出示兩張簡介作者和寫作背景的幻燈片。三、 聽讀，感知海燕形象。1、 配樂朗讀。2、 學生聽后考慮：假設在海燕之前填一個修飾語，你會填什么呢？句式是“_的海燕。四、 析讀，領(lǐng)會海燕形象。1、 課文是如何描寫海燕的？請在文中找出描寫海燕的段落和句子。2、 分析三幅畫面，領(lǐng)會海燕形象。根據(jù)三幅畫面的情景，指定學生朗讀關(guān)鍵段落和句子。師生共同分析，板書如下：畫面一：渴望暴風雨畫面二：迎接暴風雨 英勇無畏、樂觀豪邁的海燕畫面一：呼喚暴風雨五、 美讀，體驗海燕形象。1、讀詩是一種高雅的情感體驗活動。當我們在想象中進入詩的意境，體悟到詩中美妙的情韻而又能恰當運用朗讀技巧加以傳送時，我們的心靈深處便會激起情感的火花我們就會受到美的熏陶。如今，請大家自由選擇其中的一個畫面，按以下步驟練習朗讀。一讀：重在整體感知詩中形象，注意語音的飽滿和圓潤。二讀：重在體味情感。注意語流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。三讀：重在進入情境。注意韻腳，注意語氣的輕重抑揚，注意表達散文詩的抒情性。2、推薦學生進展配樂朗讀全詩。六、 拓展，領(lǐng)悟海燕形象。人生，并非只意味著陽光與鮮花，有時也會遇到坎坷，甚至面

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