七年級上冊語文教師工作總結(jié)

1、七年級上冊語文教師工作總結(jié)百度七年級上冊語文教師工作總結(jié)，好的范文應(yīng)該跟大家分享, 希望對網(wǎng)友有用。篇一：七年級上冊語文教學(xué)工作總結(jié)最終版七年級上冊語文教學(xué) 工作總結(jié)彈指一揮間，這個學(xué)期的教學(xué)工作終于結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)任七年級（）（）班的語文教學(xué)工作，經(jīng)過一個學(xué)期的 辛苦努力，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的安排和指導(dǎo)下，我較好完成了學(xué)校安排 的教育教學(xué)工作。為了更好的提高自己的教學(xué)水平，揚(yáng)長避短，現(xiàn)在對本學(xué)期的教 學(xué)工作做個總結(jié)。在這學(xué)期的課堂教學(xué)中，我能夠滲透新課標(biāo)理念，不斷思考，逐 步形成自己的見解。鉆研探究式教學(xué)，并作了一定量的理論學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)中，獲益 非淺。能夠按照計(jì)劃完成教學(xué)工作，備課及時，作業(yè)

2、量適中，批改指導(dǎo) 及時具體。積極參入語文的上、聽、評課，從其他教師身上取長補(bǔ)短，及時 進(jìn)行教學(xué)反思。課堂教學(xué)中，能夠尊重學(xué)生，營造民主平等的課堂氛圍。本學(xué)期教材，除文言文外，大部分課文由學(xué)生根據(jù)自學(xué)的模式自 學(xué)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，通過嘗試，學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學(xué)習(xí)實(shí)踐的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。七年級是初中階段的起始年級，是小學(xué)階段和初中階段的一個銜 接點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是一個關(guān)鍵的學(xué)期。這個學(xué)期直接影響著學(xué)生在以后的初中三年中學(xué)習(xí)語文的態(tài)度和 學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的效率。針對很多學(xué)生一時不能適應(yīng)初中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目較 多的情況，結(jié)合新課標(biāo)精神

3、，我在教學(xué)中主要采取了一下的幾項(xiàng)措施： 一、抓好生字詞的積累和精美課文以及課外古詩文的背誦生字詞是組 成課文的基本要素，也是語文學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容，因此七年級的語 文教學(xué)也不應(yīng)該忽視這生字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。范文寫作我一般會在教學(xué)新課文之前， 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文的生字, 能正確的讀，并理解其意思，這是最基本的要求。課堂上再讓學(xué)生讀幾遍生字，一是糾正讀音，二是加深記憶，課 后還要求學(xué)生抄寫生字，要求學(xué)生字跡工整的抄寫生字詞，在早讀課 上及時聽寫默寫。止匕外，為了更好的積累優(yōu)美的字詞句，我讓同學(xué)們每周寫一篇隨 筆，摘抄其中的好詞好句，并寫下自己的心靈感悟，這樣有助于培養(yǎng) 學(xué)生自主閱讀的興趣和激發(fā)學(xué)生的想象

4、力。二、注意漢子的規(guī)范書寫人們常說字如其人，書寫一手好字可以 得到眾人的青睞。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)書寫不僅不規(guī)范而且字跡潦草。我覺得學(xué)習(xí)語文最基本的就是漢子的書寫，因此我讓他們每周寫 兩篇鋼筆字；教學(xué)中還有許多不足之處：作文教學(xué)缺乏有效地方法， 作文課訓(xùn)練的量也不足，學(xué)生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還 需加大，作文水平有待進(jìn)一步提高。再者，由于外出學(xué)習(xí)，節(jié)假日放假等因素的影響，打亂了教學(xué)計(jì) 劃，為了趕教學(xué)進(jìn)度，只能壓縮課時，這也影響了教學(xué)效果。止匕外，課堂提問是教學(xué)的重要方法之一，是溝通師生教與學(xué)的橋 梁，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)效率；因此，教

5、師 應(yīng)重視提高課堂提問的有效性。今后我將繼續(xù)努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！ 篇二：七年級上冊語文教學(xué)工作總結(jié)最全面的范文寫作網(wǎng)站七年級上 冊語文教學(xué)工作總結(jié)景陽中學(xué)仇聰時光飛逝，一學(xué)期匆匆而過。這個學(xué)期里，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的安排和指導(dǎo)下，我較好完成了學(xué) 校安排的教育教學(xué)工作，為了更好的提高自己的教學(xué)水平，揚(yáng)長避短, 現(xiàn)在對本學(xué)期的教學(xué)工作做個總結(jié)。本學(xué)期，我所教學(xué)的年級和班級是七年一、七年二兩個班。本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個學(xué)期，是小學(xué)階段和初中 階段的一個銜接點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是一個關(guān)鍵的學(xué) 期。這個學(xué)期直接影響著學(xué)生在以后的初中三年中學(xué)習(xí)語文的態(tài)度和學(xué)習(xí)

6、的興趣以及學(xué)習(xí)的效率。針對很多學(xué)生一時不能適應(yīng)初中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目較 多的情況，結(jié)合新課標(biāo)精神，我在教學(xué)中主要采取了一下的幾項(xiàng)措施: 一、抓好生字詞的積累和精美課文以及古文言文和古詩文的背誦。生字詞是組成課文的基本要素，也是語文學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容， 因此七年級的語文教學(xué)也不應(yīng)該忽視這生字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。我一般會在教學(xué)新課文之前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文的生字，能正確 地讀，正確地寫，并理解其意思，這是最基本的要求，課堂上再讓學(xué) 生讀幾遍生字，一是糾正讀音，二是加深記憶，課后還要求學(xué)生抄寫 生字，要求學(xué)生字跡工整的抄寫生字詞。此外，為了更好的積累優(yōu)美的字詞句，我充分利用早晚讀的時間 讓學(xué)生朗讀背

7、誦生字詞、思想?yún)R報(bào)專題課文中要求背誦的課文和古詩 文。對于古詩文的背誦，我要求兩個星期背誦一首，給學(xué)生充分的時 間來背誦。這樣背得慢的學(xué)生也不會覺得困難了，對于背得快的學(xué)生則鼓勵 他們提前背誦，多背誦。另外，我還要求學(xué)生堅(jiān)持每周摘抄一篇美文。二、抓好講讀課文的示范作用。課文無非就是個例子，教是為了不教。這些話是語文教育的前輩對教學(xué)的精辟論述。利用講讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在自讀課文中，讓學(xué)生利用在講讀課中所學(xué)的方法來學(xué)習(xí)課文，以達(dá)到舉一反三的目的。為了讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識點(diǎn)，課堂上采用分小組討論的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)效果還是比較好的。三、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)

8、踐能力死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的過程，實(shí)現(xiàn)由授之以魚到授之以漁的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。授之以魚 ,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，百度所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，知

9、識結(jié)構(gòu)?？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對初中一年級的學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此， 我針對不同的知識版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)，硬筆書法每日一頁，字詞聽寫循環(huán)放映；擴(kuò)大積累課外閱讀，讀書筆記 （摘記） 周周都寫；訓(xùn)練能力 閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練 循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借題發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮?教學(xué)中還有許多不足之處：作文教學(xué)缺乏有效地方法，作文課訓(xùn)練的量也不足，學(xué)生作文水平難以提高。范文再

10、者，臨近學(xué)期末為了趕教學(xué)進(jìn)度，只能壓縮自讀課課時，這也影響了教學(xué)效果。另外，一學(xué)期下來，沒有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性不強(qiáng)?？傊?我會始終用自己的心去教誨學(xué)生，用自己的情去培育學(xué)生。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。今后我定會在教學(xué)中不斷改進(jìn)，努力使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。篇三：七年級上冊語文教學(xué)工作總結(jié)七年級上冊語文教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任七年級的語文教學(xué)工作。七年級是初中階段的

11、起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留 下不少后遺癥，貽害學(xué)校的就不只是一年，而是幾年，給學(xué)校的教學(xué) 工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一的教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)，而良好的 開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集、優(yōu)秀學(xué)校的關(guān)鍵。在這學(xué)期的課堂教學(xué)中，我能夠滲透新課標(biāo)理念，不斷思考，逐 步形成自己的見解。鉆研探究式教學(xué)，并作了一定量的理論學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)中，獲益 非淺。能夠按照計(jì)劃完成教學(xué)工作，備課及時，作業(yè)量適中，批改指導(dǎo) 及時具體。積極參入語文的上、聽、評課，從其他教師身上取長補(bǔ)短，及時 進(jìn)行教學(xué)反思。課堂教學(xué)中，能夠尊重學(xué)生，營造民主平等的課堂氛圍。本學(xué)期教材，除文言文外，大部分課文由學(xué)生根據(jù)自學(xué)的模式

12、自 學(xué)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，通過嘗試，學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高，重 要的是他們獲得了學(xué)習(xí)實(shí)踐的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)的同時，我也在不斷的思考，現(xiàn)就課堂提問這方面的思 考作一個小結(jié)。在新課程理念的引領(lǐng)下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實(shí)踐，也通過自身的經(jīng)歷深深的感知到，作 為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對 提高語文課堂效率，進(jìn)而對提高語文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。眾所周知，學(xué)生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學(xué)來實(shí)現(xiàn) 的，而語文課堂教學(xué)中提問的設(shè)計(jì)，可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗 得失的一項(xiàng)重要工作。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有

13、全體學(xué)生積極參入、思考探索的課 才是成功的高效的，學(xué)而不思則罔，學(xué)生如果不動腦，怎能期望有收 獲呢？然而，對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說，想讓他們 直接從文本當(dāng)中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享 受，那是不切實(shí)際的。那么，如何增強(qiáng)課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適 度。既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢 磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學(xué)生的興趣；太深，學(xué)生答不了，不僅 達(dá)不到教學(xué)目的，反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，事與愿違。問題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)過思考或討論或稍加提示點(diǎn)撥 可以答出為上限。其次，所提問題要圍繞教學(xué)目標(biāo)，切合學(xué)生實(shí)

14、際，緊扣教材訓(xùn)練 要點(diǎn)及文章精彩之處。第三，設(shè)計(jì)問題要面向全體學(xué)生，對于理解或鑒賞性材料的提問， 要不受標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發(fā)散思維，培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立精神。第四，科學(xué)地確定問題的指向，切忌提漫談式的問題，單求課堂 熱鬧，弄的最終不知所問所答是為何而來。第五，培養(yǎng)學(xué)生生成問題的能力。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識，把學(xué)生推向主體，很多問題由學(xué)生自己 生成，教師的主要任務(wù)是教會學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題；當(dāng)學(xué)生的問題提得 過多過雜時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行篩選整合， 隨著問題的解決, 正確對待不斷產(chǎn)生的新問題。第六，提高學(xué)生的問題意識，并鼓勵學(xué)生不斷產(chǎn)生新疑?？傊n堂提問是教學(xué)的重要方法之一，是溝通師生教與學(xué)的橋 梁，是傳授知識的有效途徑