《綜合性學習：回憶往事》示范課教學設計【部編人教版六年級語文下冊】

1、綜合性學習：回憶往事教學設計教材解析老師領進門是一篇回憶錄，作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導下，從小 受到文學感染，在心里播下了文學的種子，說明“師恩難忘”，表達作者尊敬老師，熱愛老 師，對老師懷有深深的感激之情。文章重點寫了田老師教一首小詩，他以詩為內容，編了一 段故事，娓娓動聽的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。作文上的紅雙圈以課 堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內容：由 興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。學習這篇課文的目的是在預習課文的基礎上, 通過把握文章的主要內容，體會文章思想感情C在了解課文內容的基礎上，通過自讀自悟感 受

2、老師對自己的鼓勵和關愛，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性 實踐活動的開展奠定基礎。教學目標1 .瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。2 .指導學生了解課外閱讀的方法，通過閱讀、討論交流、合作探究等方法，讓學生養(yǎng)成 良好的閱讀習慣。3 .體會作者對老師深深的感激和崇敬之情，以及老師和同學之間的依依惜別之情：體會 童年生活的美好；懂得科學、文明上網的重要性。4 .在閱讀的基礎上，結合自身實際，回憶老師幫助和鼓勵自己進步的點滴往事。教學重點體會作者對老師深深的感激和崇敬之情，以及老師和同學之間的依依惜別之情：體會童 年生活的美好：懂得科學、文明上網的重要性。教學難點指導學生

3、了解課外閱讀的方法，通過閱讀、討論交流、合作探究等方法，讓學生養(yǎng)成良 好的閱讀習慣。課前準備教師準備：制作多媒體課件。學生準備：學生課下重點閱讀老師領進門作文上的雙紅圈。課時安排1課時。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入活動1 .子日：三人行，必有我?guī)熝?。從幼兒園開始，我們遇到過許許多多的老師，有人說, 老師是人類靈魂的工程師；有人說，老師像蠟燭，照亮了學生前進的道路可見，老師的 一言一行對學生的影響巨大。你知道有哪些尊師重教的故事，請同學們來分享一下。2 .看看下而兩句話，試著說出它們分別出自哪篇文章。開學頭一天，我們排隊進入教室。每個一年級小學生，配備一位三年級的學兄帶筆。田 老師先給二年級和四年

4、級學生上課，讓三年級的學兄把著一年級學弟的小手，描紅基紙。我投了稿，是一篇很長的作文，題目叫“補考”一共是九十八個紅雙圈。這就是語 文老師給我的評價。3 .指名讀詞語。娓娓動聽桃李滿門戛然而止身臨其境引人入勝 矜持迫不及待折騰 同學們知道這些詞語的意思嗎？說一說：你是如何理解這些詞語的含義的？二、學習老師領進門1 .首先我們學習老師領進門。齊讀課題。讀書貴能疑，疑能得教益我為，讀完課題 你有什么疑問嗎？誰領誰進什么門？課文中指的是什么門？是怎樣領進門的？2 .教師釋疑。3 .作者介紹：劉紹棠作9361997）中國作家、北京通縣（今通州區(qū)）人。1954年入北京 大學學習。1956年在團中央工作。

5、同年回家鄉(xiāng)從事專業(yè)創(chuàng)作。曾任中國作協(xié)理事。中學時代 即開始文學創(chuàng)作。寫有青枝綠葉運河的槳聲瓜棚柳桂蒲柳人家京門臉子 等許多小說、散文。作品多以家鄉(xiāng)農村生活為題材，格調清新，語言淳樸，鄉(xiāng)上氣息濃郁。4 .師：田老師水平了得，編故事、講故事真可以說是“天下一絕”！你能用課文中的三 個成語來形容一下嗎？（娓娓動聽、身臨其境、引人入勝）?？梢詮哪男┑胤娇闯鰜?？交流出示句子。5 .田老師講故事真是娓娓動聽、身臨其境、引人入勝，使幼小的作者對文學產生了濃厚 的興趣，長大后成了作家?！拔摇鄙钌罡兄x田老師，赫赫有名的大作家回到家鄉(xiāng)，見到了闊 別40年的小學老師，是怎樣的?6 .出示：十年樹木，百年樹人。插柳之

6、恩，終身難忘?！笆陿淠荆倌陿淙恕比绾卫斫?？7 .在劉紹棠眼里，田老師對自己走上文學創(chuàng)作之路的影響很大，所以他一直在他的作品 里贊美老師，讓我們來輕輕讀一讀吧老師，無論我長成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會用生命的翠綠向您致意，向您 祝福！忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥：忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓 起我前進的勇氣。老師，我終身感激您！即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲老師！在這個神圣而崇高的字眼面前， 我永遠是一個需要啟蒙的學生。一一劉紹棠三、學習作文上的紅雙圈L不同的老師對學生關愛的方式不同，接下來我們一起走進黃茂佳的作文上的紅雙圈, 看看老師的關愛和鼓勵對作者造成

7、了什么樣的影響。8 .自由閱讀課文，思考以下問題。文章寫了一件什么事？表達了作者什么樣的思想感情？“我”的作文“補考”有著怎樣一段不平凡的經歷？當“我”聽說作文被貼在報告欄上時，“我”有什么表現(xiàn)？“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？9 .作文上的紅雙圈這篇課文通過描寫因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量， 自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學作品，最終成為知名作家一事，表達了作者對老師的感激之情。10 從本文中你學到了什么寫作手法？教師點撥:文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對自己人生的引領作用。四、探究特點，領悟寫法1 .老師領進門作文上的紅雙圈都是有關回憶老師的文章，它們在寫作上各有什 么特點？學生交流。2 .領悟寫法。在學生發(fā)言的基礎上，小結：老師領進門通過具體事例寫人：作文 上的紅雙圈以小見大。3 .讀了這些材料，你想到了哪些令你難忘的人和事呢？3/4類別具體事例難忘的理由難忘的老師難忘的一節(jié)課難忘的運動會難