建設良好的班級體共創(chuàng)先進班級夢

1、營造良好班級環(huán)境共創(chuàng)先進班級夢班主任常規(guī)工作基本內(nèi)容1、制定班級目標2、班級常規(guī)工作實施內(nèi)容（1）建設班集體（2）組織班級活動（3）優(yōu)化班級管理（4）營造班級文化氛圍（5）整合班級教育力量3、進行學生素質(zhì)發(fā)展評價一、建設師生共同發(fā)展的精神家園1、什么是班集體？班集體是由整個班級所組成，以完成學校教育任務為共同目標，有一定的組 織機構(gòu)、規(guī)章制度，并形成共同的輿論的精神共同體。 班集體是師生共同生活的 場所，一個好的班集體應該是一個“家”，在這個“家”里，充滿了關(guān)愛與溫馨。 班主任要和學生一起將班級建設成為師生共同成長的精神家園，在這里，學生能夠健康快樂地成長，在這里，教師能夠充分發(fā)揮自己的才能，

2、以實現(xiàn)人生的價值。2、怎樣建設班集體？（1）確定班級共同目標，激發(fā)上進心“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向，沒有方向，就沒有生活?！?新生活是從選定方向開始的。我們的教育不是缺少理論的灌輸，而是缺少打動人心的故事。歷史就是人類 成長的故事，而教育就是通過講述人類的故事來啟發(fā)、引導孩子成長。如果一個人上進心迸發(fā)出來，那么整個世界就會為他讓路?。?）強化集體觀念，維護集體榮譽集體因為有了你而光榮，同伴因為有了你而幸福。人一旦被賦予責任，就馬上約束自己，仿佛變了一個人似的。（3）建立班級組織機構(gòu)，明確服務意識班級目標確立后，為實現(xiàn)這一目標需要有組織保證。 為此，班主任要注意選 拔和培養(yǎng)班級

3、骨干，使他們成為班級的領導核心。班干部是否堅強有力，是班集 體建設的重要因素之一。班干部的選拔和任用不能由班主任一手包辦， 應當按照民主程序，由全班同 學推薦、選舉產(chǎn)生，也可采用競選、招聘等方式產(chǎn)生班干部?？傊?，要有全體同 學的民主參與，在這一過程中， 讓學生學會過民主的生活，學習做自己的主人。班干部產(chǎn)生后，要大膽使用他們，凡是他們能做的事，就放手讓他們?nèi)プ觯?以充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性。例如：魏書生老師班級管理案例：“八一”節(jié)快到了，魏書生老師建議班干 部組織一次與部隊的聯(lián)歡活動。班長問怎么組織？魏老師說，“我不管，你們班干部組織?！卑嚅L只好硬著頭皮，壯著膽子，鼓起勇氣到部隊去聯(lián)系。她也

4、不知 該找誰，就對站崗的戰(zhàn)士說：“我們班同學想和你們聯(lián)歡，你們干不干？”戰(zhàn)士 一聽，連忙說：“我?guī)闳フ抑笇T?！敝笇T對聯(lián)歡的提議很感興趣，很快就 商量好了?；匦：?，班長和其他班干部分工組織節(jié)目。例如：“八一”那天，班 長帶著全班同學敲鑼打鼓來到部隊營房參加聯(lián)歡活動。戰(zhàn)士們的節(jié)目是打拳，同學們則唱歌、跳舞，聯(lián)歡會開得很成功。經(jīng)受了這次鍛煉，班長成熟了許多。俗話說，沒娘的孩子早當家。沒娘雖然是壞事，但它反倒增強了孩子的自主 能力，這對他們今后的發(fā)展大有好處。然而，放手并非撒手不管，要關(guān)心、愛護、教育、幫助班干部，使他們懂得， 班干部不是官，而是班級的辦事員，是為大家服務的。因此決不能沾染官僚習

5、氣， 有了一點權(quán)，就自以為高人一等，發(fā)號施令，作官當老爺，這是最要不得的。一定要樹立全心全意為同學服務的意識，要強化這種服務意識，以抵制官本位思 想。當班干部取得成績與進步，或者遇到困難和挫折時，班主任要引導他們學會 反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，勝不驕，敗不餒，方能取得成功。（4）制定班級規(guī)范，實施自主管理班級規(guī)范是班集體為了實現(xiàn)共同的奮斗目標而制定的行為準則，它具體表現(xiàn)為班級的規(guī)章制度。班級規(guī)范的制定，不是為了管理學生，而是為了引導學生。要想引導學生， 就必須了解學生的需要。由學生參與制定的規(guī)章制度，體現(xiàn)了他們的愿望和要求， 對于這樣的制度，他們就會認真、自覺地貫徹執(zhí)行，成為他們學習和生活的行為 準

6、則。有的班主任事必躬親，終日忙碌，十分辛苦。然而，這樣做的效果并不好， 因為他們忘記了學生的成長是自主發(fā)展的過程，別人是無法替代的。如果原本該 學生做的事，卻由班主任代勞，那就剝奪了學生經(jīng)受鍛煉的權(quán)利， 取消了他們長 知識、長本領的機會，這對孩子的成長是極不利的。（5）尊重學生的差異，促進個性發(fā)展從學生的個性出發(fā)，這才是教育的真正的起點。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指 出：“如果學生沒有個性，就不會有集體”。從某種意義上說，學生個性發(fā)展的 程度是衡量班集體建設的一個重要指標。一個優(yōu)秀的班集體一定是有利于學生個 性發(fā)展的。因為學生的個性只有在班集體的環(huán)境中才能得到比較和展現(xiàn)，也只有 在班集體建設過程中

7、才能得到發(fā)展。離開了班集體，個性就失去了參照的對象， 學生個性的發(fā)展就會受到影響。班集體建設應當以促進學生個性發(fā)展為原則， 我 們所要建設的班集體是有利于個性發(fā)展的班集體， 因為班集體建設的目的是讓不 同個性的學生都能得到和諧、健康、全面、自主的發(fā)展。每個孩子都可能成為第一，只要我們愿意為他另起一行。給學生以希望，就 將他們領上了健康之路！自然界中既有大樹，也有小草。大樹有大樹的價值，小草有小草的功能。因 此，我們既要栽培大樹，也要呵護小草。學生也各有長短，有的能成“大樹”，有的只是“小草”。然而，“大樹”是才，“小草”也是才，三百六十行，行 行能成才。所以，我們要尊重差異，發(fā)展個性，發(fā)揮每個

8、人的特長。只有讓每個孩子都能得到最適合他自己發(fā)展的教育才是好的教育。（6）形成優(yōu)良的班風，培養(yǎng)關(guān)懷精神班風是指班級的精神風貌，它是全班師生長期形成的一種風氣， 他通過班級 成員的思想、言行、風格、習慣等表現(xiàn)出來。班風是班級的“名片” ，它反映了 班級的性格和氣質(zhì)，代表著班級形象。班集體是每個學生在校生活的“家”，班主任要象父母那樣關(guān)愛每一個孩子、 讓學生們感受到家的溫暖，同時要開展各種愛心奉獻活動，把愛送給同學、將愛 獻給老師，以愛回報父母，讓愛的種子在學生心中生根、發(fā)芽，讓每一個學生都 懂得關(guān)愛他人，使師生、生生之間關(guān)系親密無間，使集體這個大家庭中所有成員，由相識到相知，再到相親、相愛，在互

9、相理解、互相關(guān)懷的過程中，增進友誼、增強團結(jié)，在此基礎上形成優(yōu)良的班風。例如：在班級建設中抓好“敬(jing )、競(jing)、凈(jing)、精(jing)、 勁(ji n)、進(ji n) ”六字班風。敬：恭敬、嚴肅、認真。敬是一種態(tài)度，有時態(tài)度決定一切，所以敬是核心。 競：競爭，這是手段。凈：環(huán)境潔凈，思想純凈。精：精益求精，凈與精是目標。勁：干勁，力量，這是動力。進：不斷進步，這是結(jié)果。優(yōu)良的班風對全班學生具有極大的同化作用， 使他們自覺地約束自己的思想 言行，抵制和排斥不符合集體利益的各種行為。 建設優(yōu)良的班風，能在班級成員 心理上產(chǎn)生一種激勵因素，從而增強班集體的向心力和歸宿感。

10、又如：在班集體建設中，我們還要抓住四個關(guān)鍵詞：一是關(guān)愛：愛是人世間美好的情感，是聯(lián)結(jié)人與人之間關(guān)系的親密紐帶。我們要 用深情去關(guān)愛每一位學生，去溫暖他們的心田，是他們感受到有一個溫暖的家。 二是民主：人人都參入班級管理，個個都是班級的主人，在集體中沒有配角。讓 學生學會過民主的生活，就會大大推進社會的民主進程。三是平等：每一個人都受到他人的尊重，都享有同別人同等的權(quán)利。學生雖有個 性差異、能力強弱、水平的高低，但作為人，他們是平等的。尊重學生平等的權(quán) 利，一視同仁地對待每一位學生，是班級建設的重要前提。四是自主：讓學生自己教育自己，自己管理自己。在青少年時期學會做自己的主 人，成年后他們才會成

11、為家庭和國家的主人。班主任要著力營造一個民主和諧、涌動著生機活力的精神家園，學生在這里 獲得智慧、關(guān)愛、友誼，養(yǎng)成合作與創(chuàng)新精神，感受到溫暖與快樂；教師在這里 開發(fā)自己的聰明才智，在實現(xiàn)人生價值的同時，體驗著雙倍的精神幸福。因此， 將班級建設成為師生共同發(fā)展的精神家園，是我們班主任的不懈追求。、開展豐富多樣的班級活動孩子的心靈純真無邪，好像一片未開墾的沃土、充滿希望。如同身體的發(fā)展 需要充足的養(yǎng)料一樣，心靈的成長也需要豐富的營養(yǎng)，而各種實踐活動正是孩子 心靈成長的非常重要的營養(yǎng)素。在班主任的工作任務中，實踐活動是一個重要的子系統(tǒng)，因為無論是班集體 建設，或是班級管理，還是班級文化環(huán)境的營造，乃

12、至班級教育合力的形成， 都離不開有益于學生發(fā)展的、生動活潑的實踐活動。1、班級活動的意義人類的潛能需要一中特殊的方式來加以開發(fā)， 這種特殊的方式就是符合人的 發(fā)展特點、形式多樣、生動活潑的實踐活動。青少年都有好動愛玩的特點，他們 只有在活動中才能感受到無窮的樂趣，才會產(chǎn)生積極參與的強烈愿望，才會主動 地、全身心地投入，而正是這種投入，才能使其內(nèi)在的潛能得以發(fā)揮，才能使其 自身的素質(zhì)得以提高。2、組織班級活動的要求（1）尊重學生，充分發(fā)揮其主體性學生良好的素質(zhì)是主體在積極活動狀態(tài)下不斷培養(yǎng)的。因此，學生對待活動的積極態(tài)度是非常必要的。班主任在組織班級活動時，一定要充分信任學生，相 信他們有能力自

13、主地開展活動， 放手讓他們?nèi)ゲ邉?、去組織，只有讓學生參加自 己所喜愛的活動，并在活動中具有自主性，成為主角而不是配角的時候，他們才 會全身心地投入。在這種情況下，隱藏在每個學生身上的潛能才會被逐漸開發(fā)出 來。（2）貼近生活，解決學生實際問題根據(jù)學生實際問題組織班級活動，具有很強的針對性，它符合學生發(fā)展的要 求，從而取得活動的最佳效果。（3）圍繞主題，開展系列活動班主任策劃班級活動時，在一段時間內(nèi)應當有一個相對固定的主題， 形成一 個活動系列，這樣有利于學生某一品質(zhì)的生成， 切不可目標分散，東一榔頭西一 棒，那樣效果不大。例如：“漢陽三中有效德育建設分成高一、高二、高三三個 年級展開，每一個年級

14、活動的內(nèi)容有所不同，具有一定的漸進性”。班主任從精神上關(guān)懷學生，就是要引導學生學會做人。因此，我們可以圍繞“學會做人”這一主題開展系列活動。不知感恩者不懂關(guān)愛，不懂關(guān)愛者不會負 責。一個人來到這個世界之后，不論你是否愿意，你都承擔了一份無法推卸的責 任。這責任包括對自己，對家庭，對社會，對國家，乃至對人類，都要盡自己應 盡的義務，這就不僅要為自己，更要為他人，為社會做點什么，這才是人生的價 值所在。因此，學會做人就要學會負責任，而學會負責又必須懂得關(guān)愛，而學會 關(guān)愛的前提則是學會感恩。例如：班主任老師利用節(jié)日組織開展了感恩教育系列活動：元旦向父母表達“新年的問候”，三八婦女節(jié)“為母親獻上一首歌

15、”，清明節(jié)“懷念先人”，教 師節(jié)“以最好的禮物送老師”，中秋節(jié)“團圓的快樂”，重陽節(jié)“關(guān)愛老人”等 等，通過這樣的系列活動，陶冶學生的情操。人的素質(zhì)既然不是外界給予的，那 么它不可能通過一二次活動就形成， 從剛露端倪到形成穩(wěn)定的品質(zhì)，需要一個長 期的過程，在這一過程中，素質(zhì)是一天一天、日積月累地生成與發(fā)展起來的。因 此，只有圍繞某一主題開展系列活動， 不斷強化與這一主題相關(guān)的教育影響， 才 有可能按照預期目標形成某一品質(zhì)。（4）重視實踐，讓學生有動手的機會孩子們在屬于自己的活動中，迸發(fā)出了最大的參與熱情、最強的創(chuàng)新能力和 最堅韌的意志力。如：以“體驗百姓生活，理解勞動甘苦，懂得感恩奉獻，規(guī)劃

16、美好人生”為主題。體會到他們?yōu)樯鐣鞯呢暙I，理解了生活的酸甜苦辣。我 們的收獲不僅是磨練了意志，更是對生活、工作有了真實的感受。（5）開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力在很大的程度上要靠創(chuàng)新教育活動來培養(yǎng)。 只有 創(chuàng)新的活動才能培養(yǎng)出創(chuàng)新的人才。班主任在組織活動時，應當不斷更新內(nèi)容， 變換方式，想前人之所未想，做前人之所未做，只有創(chuàng)新的活動才能培養(yǎng)出創(chuàng)新 的人才。三、實施以人為本的班級管理一一優(yōu)化班級管理原則1. 人性化原則所謂人性化原則，就是在管理過程中要尊重學生，從學生的需求出發(fā)，以學 生樂于接受的方式來管理， 處處為學生著想，關(guān)心學生的健康成長?！敖處煈摮蔀樽约旱牡?/p>

17、一個學生， 你教別人做什么， 你先問自己愿不愿意這樣 做；你向?qū)W生說什么，先想自己愿不愿意聽。 ”2. 民主化原則民主化原則，要求班主任尊重并平等對待班上的每一位學生 ，認真聽取學生 的意見，充分調(diào)動全體學生的積極性和創(chuàng)造性，組織他們參入班級管理。一般同學能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做，只有學生 都不能做的事，班主任才去做。（3）情感性原則所謂情感性原則， 就是在管理過程中滲透情感性， 使學生動心動情， 以提高 他們的情感素養(yǎng)。批評有不同的顏色， 關(guān)鍵是我們?nèi)绾握{(diào)配好批評的色彩， 把握好批評的尺度 和分寸，讓學生以一種愉悅的心態(tài)接受教育。（4）自主性原則 “教育這個概念，在廣

18、義上就是對集體教育和對個體教育的統(tǒng)一；而在個人 的教育中，自我教育則是其主導作用的方法之一。 ”人們常說，管理的最高境界就是不管， 真正學會了自己自主管理， 便進入了 這個最高境界。四、營造高尚和諧的班級文化1、班級文化的影響“環(huán)境是一種教育力量， 我可以教育我的學生不隨地吐痰， 這是一種教育力 量，但是我還應該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學生不好意識隨地吐痰。我可以教學生勤奮學習， 我還應該創(chuàng)造一種氛圍， 使學生置身其間不學覺得 愧對老師，愧對家長，愧對學業(yè)。這是一種更高層次的教育。 ”2、班級文化建設（1）營造凈化心靈、陶冶情操的班級物質(zhì)文化。營造一個生動活潑、 積極向上、 充滿美感的班級物質(zhì)文

19、化， 讓學生一走進教 室就受到強烈的感染， 仿佛在接受精神的洗禮， 他滋潤著學生的心田， 陶冶著學 生的心靈，它使班級煥發(fā)出生機與活力（2）建設充滿人文關(guān)懷的班級制度文化。 人性化的班級制度應該充分考慮到學生在成長和發(fā)展中的基本需求， 應當體 現(xiàn)出對每一位學生的充分尊重。 因此，班級制度中的每一項內(nèi)容都要在班主任的 引導下由學生自己來確定， 這樣的制度由于考慮了大多數(shù)學生的發(fā)展需求而充滿 著活力。（ 3）培植高尚的班級精神文化 班級精神文化是班級中全體成員的群體意識、 輿論風氣、價值取向、 審美觀 念和精神風貌的反映，是班級文化的核心和靈魂。聰明的班主任總是把自己的教育意圖通過集體輿論的方式表

20、達出來， 用集體 來影響每位學生。五、形成協(xié)調(diào)一致的班級教育力量班主任要全面關(guān)心學生的健康成長， 就需要將班級教育的時空延伸到家庭和 社會中去， 將各種影響學生的教育力量， 整合成方向一致、 要求統(tǒng)一、時空銜接、 作用互補的教育合力。1、統(tǒng)合學校教育力量 首先，班主任要與任課教師結(jié)成聯(lián)盟。以班主任為組長的德育導師制。 其次，班主任要與學校有關(guān)部門協(xié)調(diào)一致， 并與全體同學融為一體， 以充分 發(fā)揮學校教育的整體力量。2、形成家校聯(lián)系的紐帶 班主任要充分重視對家庭教育的引導，使其在方向上與學校教育協(xié)調(diào)一致， 這對于孩子的成長是至關(guān)重要的。（1）認真家訪，全面認識學生。積極開展“課外訪萬家”活動。 （

21、2）開好家長會，搭建家校溝通的平臺。（3）短信交流，與家長默切配合。（4）QQ博客等交流更親熱。（ 5）頒發(fā)獎狀，調(diào)動家長的積極性。3 、充分利用社會教育資源班主任要深入調(diào)查了解所在社區(qū)的教育資源，帶領學生走出課堂，走出校門， 參加社會實踐活動。使學生豐富知識，了解社會，開拓視野，增長才干。例如： 走進黃陵福利院、鳳凰宛社區(qū)，參觀中山艦、緬懷革命先烈，走進工廠企業(yè)，感 受家鄉(xiāng)巨變等。在班級管理中我們要向?qū)W生提要求、指方向、明責任。也就是說，班主任一 定要有言在先，給學生提出明確要求，尤其是開學之初，向?qū)W生明確提出到校要 求、上課要求、作業(yè)要求、自習要求、儀容儀表要求、衛(wèi)生要求、班務工作要求 等都是尤為關(guān)鍵的。有了要求，學生就有了行為準則，有了對錯標準，有了是非 觀念，這樣，學生就較容易進入角色，學習、生活也能很快地進入狀態(tài)。另外我們還要要求學生有著一顆充滿上進的心態(tài)， 因為追求上進是檢驗一名 學生是否具備良好品質(zhì)的重要因素之一， 是班級建設的一個重要方面，是形成優(yōu)