公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)、反思及說(shuō)課稿

1、lesson16一、說(shuō)教材： 1、教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)運(yùn)用Peter和Yang Ming在學(xué)校門(mén)口見(jiàn)面相互問(wèn)候的情景，讓學(xué)生通過(guò)觀察，了解畫(huà)中人物的身體狀況，學(xué)習(xí)表示身體不適時(shí)用的Not very well.同時(shí)熟悉相關(guān)的應(yīng)答語(yǔ)Oh,Im sorry!2、教學(xué)目標(biāo)： 新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。（1）認(rèn)知目標(biāo) 學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀短語(yǔ)Not very well.及單詞neck,arm,hand；能運(yùn)用 How are you? Not very well.等進(jìn)行口語(yǔ)交際。 （2）能力目標(biāo)能聽(tīng)懂lets do中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)

2、作,如Open your mouth.等。能用英語(yǔ)交流在見(jiàn)面相互問(wèn)候時(shí)的情景，能用英語(yǔ)詢問(wèn)他人身體狀況并能根據(jù)實(shí)際情況回答自身身體狀況。（3）情感目標(biāo) 通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生敢于、樂(lè)于開(kāi)口，積極參與交流，并在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握目標(biāo)語(yǔ)言How are you? Not very well.能運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用句子描述身體狀況的能力；教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的祈使句及相關(guān)的指示動(dòng)詞，如Open、Close、Touch等。二、說(shuō)教法：根據(jù)英語(yǔ)這門(mén)課本身的特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的興趣，我通過(guò)設(shè)計(jì)

3、具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn)，注重增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力（聽(tīng)、說(shuō)）的訓(xùn)練，讓學(xué)生直觀地感知與理解。因此我采用情景、活動(dòng)、游戲、競(jìng)賽等各種互動(dòng)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力，提高其英語(yǔ)的應(yīng)用水平。具體到教法上，我采用了如下幾種教學(xué)方法：1、任務(wù)型教學(xué)法“任務(wù)型”教學(xué)不僅讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)，而且是為了運(yùn)用而學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在本課之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了How are you? m fine.的說(shuō)法，所以在本課上課時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)“你都看到了什么？”2、情景教學(xué)法完全自然的生活情景是日常生活中所

4、彌漫的，沒(méi)有教育定向和教學(xué)結(jié)構(gòu)的情境，是很難實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。我本課所設(shè)置的教學(xué)情景，就是以學(xué)生日常相互問(wèn)候?yàn)橛⒄Z(yǔ)活動(dòng)主題，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、貼近生活的情境來(lái)組織課堂活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。從而使我們的教學(xué)能順利完成。3、游戲教學(xué)法結(jié)合三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好表演等特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了歌曲、游戲、表演等活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、多媒體輔助教學(xué)法利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直觀形象地展示課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)方便學(xué)生跟讀學(xué)習(xí)，糾正發(fā)音。三、說(shuō)學(xué)法1、善于抓住英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，充分感知，積極體驗(yàn)，大膽實(shí)踐；2、積極參與，善于合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；3、為贏取“英語(yǔ)課堂最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”而主動(dòng)學(xué)習(xí)。依據(jù)

5、新課標(biāo)倡導(dǎo)的感知體驗(yàn)實(shí)踐參與合作，以及形成性評(píng)價(jià)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、熱身（Warm up）播放上節(jié)課的歌曲Hello!How are you？渲染氣氛，進(jìn)入活躍的英語(yǔ)課堂情景。自由表演，真實(shí)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行問(wèn)好。2、新課導(dǎo)入（Presetation）（1）通過(guò)游戲的方式，組織學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯，找出有變動(dòng)的那個(gè)圖片并說(shuō)出英文單詞，鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉手，回答正確的學(xué)生可以得到貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，（2）通過(guò)“猜一猜”圖片的方式引出新詞neck,arm,hand，并認(rèn)讀單詞，在這一環(huán)節(jié)中有一個(gè)圖片是醫(yī)生舉著兩只大手問(wèn)“你洗手了嗎”這樣既學(xué)習(xí)了單詞，又提示孩子們要講究衛(wèi)生；（3）讓學(xué)生觀察課文中的圖片，圖片中都有誰(shuí)，

6、他們大概在說(shuō)什么？大家一起討論。（4）第一遍看著書(shū)中對(duì)話聽(tīng)錄音，第二遍播放動(dòng)畫(huà)形式的錄音，第三遍跟讀對(duì)話，第四遍男女對(duì)話比賽；第五遍全班齊讀。獎(jiǎng)勵(lì)大膽嘗試的同學(xué)小貼紙。 3、趣味游戲練習(xí)（Practice）（1）游戲之前先復(fù)習(xí)一下所學(xué)的身體部位的單詞，然后老師的動(dòng)作示范讓學(xué)生理解nod,open,close,touch,clap,wave等詞的意思。（2）書(shū)中Lets do.組織學(xué)生在此進(jìn)行TPR活動(dòng)。以行、列的形式進(jìn)行比賽，如果每個(gè)同學(xué)做的動(dòng)作都正確的話，這組同學(xué)就會(huì)得到一個(gè)貼紙。4、課堂評(píng)價(jià)（Assessment）（1）在PPT中放映出各個(gè)身體器官的英文，讓學(xué)生按照從上到下的順序重新排列。

7、（2）核對(duì)答案，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)Lesson 16neck arm hand 脖子 胳膊 手 Im fine, thank you. 我很好，謝謝。 How are you? 你好嗎？ Not very well. 我不太好。六、說(shuō)作業(yè)布置：回家向爸媽問(wèn)英語(yǔ)問(wèn)好，教他們說(shuō)簡(jiǎn)單的英文。這樣既能幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)，又能培養(yǎng)孩子與家人溝通交流的習(xí)慣。七、說(shuō)教學(xué)反思教學(xué)反思應(yīng)該從缺點(diǎn)和可取之處兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，缺點(diǎn)方面應(yīng)該考慮本節(jié)課的授課環(huán)節(jié)、授課順序是否正確，課堂氛圍如何，重難點(diǎn)是否有所突出；可取之處可以是本課有哪些地方效果好，值得繼續(xù)沿用等。缺點(diǎn)：1、本節(jié)課講完之后，感覺(jué)本

8、課內(nèi)容較多，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，PPT課件中的圖片過(guò)多，這一環(huán)節(jié)可以將單獨(dú)的身體部位的圖片去掉，只出現(xiàn)那個(gè)根據(jù)有變動(dòng)的圖片猜單詞的一張幻燈片即可；2、整堂課的語(yǔ)氣過(guò)于平和，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，顯得重點(diǎn)不突出；3、單詞、課文來(lái)回讀，顯得課堂比較混亂；4、在本課將要結(jié)束的時(shí)候，做了總結(jié)，但沒(méi)有前面的總結(jié)性話語(yǔ)，如“本節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了”，“本課的重點(diǎn)是”；5、雖然讓學(xué)生進(jìn)行了分組討論，但沒(méi)有參與到學(xué)生中去；可取之處：1、PPT課件比較能激發(fā)學(xué)生的興趣；2、對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)比較及時(shí)；3、做到了以學(xué)生為主體，將全班所有的學(xué)生都叫過(guò)來(lái)一遍回答問(wèn)題，照顧到了全體學(xué)生；4、 在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)，就圖片引出“要講究衛(wèi)生”的話題，將課本內(nèi)容延伸到課外，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生不同的價(jià)值觀。作為一位英語(yǔ)