《春筍》說課稿

1、學習好資料歡迎下載春筍說課稿箐橋完小王安順一、說教材春筍是蘇教版一年級語文下冊第二單元中的一篇課文， 寫的是春筍在美好的春天到來之際，破土而出，旺盛生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難、頑強向上的生命力。一年級學生的特點是活潑好動，敢于大膽發(fā)言，但是對于問題的分析能力有點弱，還會存在不愛動腦筋的習慣， 根據(jù)學生的這些特點，我將課文的教學目標、教學重點、教學難點設計如下：認知目標：學會用“喚醒”說一句話。能力目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。情感目標：了解春筍能沖破阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。教學重點：有感情地朗讀課文、背誦課文。教學難點：了解春筍沖破阻礙，不斷向上生長，具有頑

2、強的生命力。二、說教法春筍一課我主要采用誦讀法、問題式教學法。在課堂教學中以讀為主， 通過多種方式的朗讀來提高學生的閱讀水平。在課文的分析過程中，主要滲透了問題式教學法，讓學生自己在文中找出答案，提高學生解決問題的能力。三、說學法學習好資料歡迎下載由于一年級部分學生對于拼音仍有困難，根據(jù)教材特點和學生的學情，本課我主要引導學生用多種朗讀方法來理解課文內容，在熟讀的基礎上培養(yǎng)學生“邊讀邊想”的習慣。四、說教學過程( 一) 談話導入我通過談話的方式勾起學生對竹園的回憶， 讓學生說一說春天的竹園和其他季節(jié)的竹園有什么不同？引出筍子，板書課題春筍。接著學生齊讀課題， 并說說看到課題你想知道些什么？讓學

3、生帶著問題入文。（二）初讀課文、整體感知讓學生用自己喜歡的方式閱讀課文，并完成老師提出的閱讀要求：給每個自然段標上序號；說一說課文講了一件什么事？接下來抽查學生的完成情況。如果有學生有困難，則及時給予幫助。（三）理解課文內容我讓學生用自己喜歡的方式讀課文，并提出問題： “春筍在什么季節(jié)生長？”學生通過交流討論。我課件出示：“早春”，然后讓學生說一說“喚醒”的意思，根據(jù)匯報情況，引導他們理解“喚醒”就是“叫醒”，并嘗試用“喚醒”說一句話。（目的在于培養(yǎng)學生的口頭表達能力和和寫話能力。）接著我追問： “它是怎么長出來的呢？”要求學生通過開火車讀的方式來閱讀并尋找出問題的答案。根據(jù)學生的回答，我伺機

4、板書：學習好資料歡迎下載沖 掀 冒。為了讓學生更好的理解，我進行了這樣的補充：蓋在春筍身上的泥土是多么厚呀！ 春筍能夠把他們沖破。 壓在春筍頭上的石塊又是多么重呀！ 可是春筍卻能把他們掀翻。 他們一個一個地往上生長，長得好快呀！此時你想用哪句話來贊美春筍？說給你的同桌聽聽，然后在班上交流。為了讓學生更好的與文本對話，我讓學生嘗試提出各種問題，在學生提到“春筍是什么樣子？”時，我讓全班齊讀，并在小組長的帶領下討論出答案。根據(jù)學生的回答情況，我順勢多媒體出示： “春筍裹著淺褐色的外衣， 像嫩生生的娃娃。 ”接著用多媒體出示春筍圖片，讓學生感受春娃娃的可愛。我接著問：你們想知道這些嫩生生的娃娃是怎么

5、生長的嗎？讓學生仔細聽我范讀課文，并勾畫出問題的答案。根據(jù)學生回答的情況，我課件出示：它們迎著春風， 在陽光中笑，在春雨里長， 一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)，向上，向上，再向上。（四）情感升華依據(jù)學生的回答， 并結合課文中的插圖和板書中的簡筆畫讓學生進一步體會：春筍不怕困難、頑強向上生長的進取精神值得我們學習。五、課堂作業(yè)你能在文中找出哪些反義詞？試一試。根據(jù)學生的匯報情況，我課件出示：淺深笑哭向上向下六、課堂延伸本課的學習， 我主要以問題來推進教學， 在學生對課文有充分的學習好資料歡迎下載了解后，我創(chuàng)設了這樣的情景：假如現(xiàn)在你再走進竹園玩耍，你想對“春筍”說些什么？拿起你的小畫筆，把“春筍”這個春娃娃的可愛樣子畫下來。把你想說的話寫在旁邊，不會寫的字可以用拼音代替。七、說板書設計這個設計主要以簡筆畫和簡單的文