一年級上數(shù)學教案11減幾(5)_西師大版

1、. 11減幾教學目的：1通過對問題情境的探究，在已有經(jīng)歷的根底上主動掌握11減幾的計算方法。2初步掌握計算11減幾的思維過程，選擇合適自己的方法正確口算11減幾。3養(yǎng)成初步的觀察、比較、抽象、概括才能和動手操作才能。4在合作學習的過程中，體驗學習的樂趣，形成良好的學習心理教學重難點：熟悉計算11減幾的思維過程，掌握“破十法的計算原理，至少學會一種計算方法來進展計算教學過程：活動1【導入】復(fù)習舊知 師：今天老師把活潑得意、蹦蹦跳跳的跳跳龍請到了教室里，想見見他嗎？課件出示他帶來了兩道題，你會做嗎？1. 課件出示你能從11倒著數(shù)到0嗎？2課件出示口算：搶答 8+3= 9+2= 7+4= 10-2=

2、 15-3= 13-3= 10-1= 10-9+1= 10-2+1=活動2【導入】創(chuàng)設(shè)情境，導入新課出示單元主題圖 師：這是什么地方？你看到了什么？你能提出哪些數(shù)學問題？生：樹上原來有13只猴子，走了6只，還剩幾只？生：湖里共有11只鵝，游走了2只，還剩幾只？ 師：這些問題你們都會解答嗎？這些問題都是我們這個單元要學習的新知識，相信大家學了這個單元后就會計算了，大家有這個信心嗎？ 今天我們就來學習11減幾的問題。板書課題活動3【講授】探究新知 1教學例1 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 出例如1鉛筆圖師：能說一說這幅圖是什么意思嗎？學生討論后答復(fù)：小男孩有11支鉛筆，小女孩要2支。師：要求小女孩要了2支

3、鉛筆后還剩多少支鉛筆，怎樣列算式？學生：11-2。2. 引導操作，探究解決問題的思路。師：這種減法和我們前面學習的減法有哪些不一樣？計算時你遇到了哪些新的問題？學生討論后答復(fù)：11-2中個位上的1減2不夠減。師：這種減法怎樣計算呢？結(jié)合鉛筆圖想一想，怎樣從1捆零1支鉛筆中拿走2支鉛筆？也可以用小棒代替鉛筆擺一擺，看能不能找出解決問題的方法。學生邊操作邊討論，老師給予必要的指導。師：同學們找到解決問題的方法了嗎？如今小組內(nèi)交流。師：誰愿意在班上介紹你的想法？鼓勵學生介紹多種算法，如： 學生甲：把一捆鉛筆翻開，拿出2支給小女孩后，還有8支和零的1支合起來還剩9支。學生乙：把1捆翻開，只拿出1支。與

4、零的1支合起來剛好2支交給小女孩，還剩9支。 師：同學們說出了不同的算法，但都有一個共同的特點，就是要翻開一捆小棒。老師課件演示翻開一捆小棒3. 反思深化，探究算理。師：同學們分小棒的過程中，為什么都要把這1捆小棒翻開呢?課件動態(tài)顯示生：因為從零的1根中拿出2根，顯然是不夠的。師：太棒了，這“顯然一詞用得非常好!學生甲：翻開1捆，實際上就是把1個十變成了10個一，再把11根小棒分成2根和9根，拿出2根剩下9根。 課件動態(tài)演示師：在11-2這個算式中，11表示什么?2表示什么?如今我們用算式來表示分小棒的過程。老師引導學生根據(jù)分小棒來說分法，并根據(jù)學生的答復(fù)板書學生甲：從1捆零1根中拿出1捆并翻

5、開。老師引導學生說：算式中就是把11分成10和1 學生乙：從翻開的這1捆中拿出2根，就是算式的10減2。 老師板書：先算10-2=8 然后把剩下的8根和原來零1根合起來，是9根。也就是算1加8等于9。 老師板書：再算1+8=9師：看一看，你明白這種算法了嗎?互相說一說。學生互相說。師：誰來說一說你的算法? 學生甲：逐步減1法。我們先用11減1得10，再用10減1得9，連續(xù)減1減2次，得出11減2等于9。學生乙：連減法我們這樣算：11減1等于10，10再減1等于9。 學生丙：想加法算減法我們這樣算：因為2加9等于11，所以11減2等于9。 學生丁：破十法我們是這樣算的：先用10減2得8，8再加1得9。師：你最喜歡哪種算法? 學生甲：我喜歡想2加幾等于11，就可以算出11減2等于幾的算法，我認為這種算法算得快。學生乙：想2加9等于11，還可以算出11減9等于2。師：是的，你發(fā)現(xiàn)了這個機密，真不簡單!小熊貓有個問題請教你們，愿意幫助它嗎? 4 算一算：11-9師：算11減9等于幾，你有什么高招，教給小熊貓，好嗎?課件出示119生：小熊貓，你可以這樣算 師：比較11-2=9和11-9=2，這兩個算式，有什么關(guān)系?學生甲：被減數(shù)一樣都是11，減數(shù)和差交換了位置。生：算這兩個減法算式，只需要想一個加法就行了?；顒?【練習】應(yīng)用拓