一年級語文上冊《靜夜思》教學設計

1、.一年級語文上冊?靜夜思?教學設計設計理念：采用低年級學生樂于承受的方式，引導學生感受古詩的意境美。在識字、寫字教學中，引導學生把有限的時間和精力用于打破識字和寫字的難點，防止平均用力。教材分析?靜夜思?語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故土無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美妙的意境。本課的教學重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。教學目的：知識

2、與才能：1.認識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米，認識新偏旁“攵。2、培養(yǎng)學生識字、寫字才能;正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。過程與方法:1、獲得學習古詩的方法。2、獲得理解古詩思想感情的方法。情感態(tài)度與價值觀：1、感受詩歌所描繪的美妙意境，激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。2、體會詩人的思鄉(xiāng)之情。教學重點：1、認讀生字，寫生字。2、朗讀、背誦古詩。教學難點：1、感受詩歌所描繪的美妙意境，體會詩人思念故土的心情。2、培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣。課前準備：搜集并閱讀理解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。教學過程：一、猜謎語導入1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家?guī)砹艘荒敲矗河袝r落在山腰，

3、有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。謎底：月亮小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關(guān)月亮的古詩?靜夜思?。2.板書課題，老師板書，學生齊書空認讀生字“靜“夜設計意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導入新課，激發(fā)學生學習興趣。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1.自主練讀課文，并用“劃出不認識的字。2.四人小組內(nèi)學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學習成果，互教互學。3.指名學生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好 “靜 、床、 光、望、鄉(xiāng)

4、的后鼻音。4.同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。設計意圖：指導方法，重視落實，培養(yǎng)學生的獨立學習意識和合作學習精神。三、創(chuàng)設情境，復現(xiàn)生字1.如今月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎?2.游戲穩(wěn)固：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友。課件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓樱袉?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。3.出示：“靜、床、光 、望、鄉(xiāng) 5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的

5、字，讀正確后互相說：“合作愉快!4.教學新偏旁“攵,出示生字卡片“故，引導學生觀察：“攵象你認識的哪個字?它和“文字有什么一樣和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?5.這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢?1指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。2讀后正音。設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計，意在關(guān)注每一個學生的個體差異，針對部分學生對詩歌已耳熟能詳，教學中，老師應充分相信學生，放手讓孩子自己識字，互幫互學。同時采用多種教學手段，讓生字屢次復現(xiàn)，加以穩(wěn)固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學習的快樂。四、感受詩意，再讀古詩。1. 課件出示插圖，配上古箏樂曲談話：小朋友，如今請你們靜靜地欣賞

6、這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光亮堂如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇?靜夜思?2.分開家鄉(xiāng)，分開親人，李白的心里一定非常生說：難過、傷心、悲哀3.老師范讀，學生看著畫面，想著老師剛剛的講解感受詩中之情。4.小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么?播放樂曲預設生：“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。“看到月亮，我想到了好朋友。“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天

7、可以看到他們。師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢?他想到了故土的什么呢?生：“他想到了故土的那座小山。“他想起了家門口的那條小溪?！八肫鹆斯释恋挠H人。師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩5.模擬練讀，想象意境。你覺得你讀懂了哪一句或哪一個詞?請舉手說說好嗎?6.角色表演：小朋友，如今請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月生雙手合攏放在背后，深情吟誦7.指名最正確表演者上臺表演，配以樂曲。8.通過多種方式背誦積累這首古詩。設計意圖：深化感知課文中的情感，但不是用分析的方法，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的方法，使學生整體感知，這樣符合一年級學生的年齡特點，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深，這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學生全面理解，這里只是讓學生有初步的感受，今后每一位學生都會用一生的時間去品讀這首詩。五、寫字練習，學寫4個生字一引導學生觀察田字格中的范字。1.你發(fā)現(xiàn)了什么?2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的?二老師范寫。重點指導“目、耳兩字橫與橫之間的間隔 ，“頭和“米的橫應寫在橫中線上。三學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。展示學生作業(yè)，肯定