三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第二單元第五課時(shí) 一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù)_冀教版

1、第五課時(shí) 一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù)教學(xué)內(nèi)容教材2627頁(yè) 一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù).教學(xué)提示學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算方法。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù)。教學(xué)時(shí)充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生觀察、找出0和一個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果，正確筆算一個(gè)數(shù)乘中間有0的三位數(shù)。教學(xué)目的知識(shí)與技能：會(huì)計(jì)算一位數(shù)乘三位數(shù)中間有0的乘法。過(guò)程與方法：結(jié)合詳細(xì)情景，經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為一個(gè)數(shù)乘0的乘法算式的過(guò)程。理解0和任何數(shù)相乘都的0的道理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在自主探究、交流化算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解一位數(shù)乘三位數(shù)中間有0的筆算算理。難點(diǎn)：正確筆算一位數(shù)乘三位數(shù)中間有0

2、的乘法。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：情景圖、課件。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入。師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了筆算一位數(shù)乘三位數(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)筆算乘法應(yīng)注意什么？生根據(jù)自己的理解答復(fù)。師：你知道一個(gè)數(shù)和0相乘結(jié)果是多少嗎？本節(jié)課我們一起來(lái)探究和0有關(guān)的乘法計(jì)算。板書：一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù)設(shè)計(jì)意圖 ：復(fù)習(xí)舊知，提供情節(jié)，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷。引起學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的信心。二、探求新知。1. 任何數(shù)和0相乘.課件出示魚缸情景圖。師：請(qǐng)學(xué)生們觀察課件中的示意圖，看一看你從情景圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀察情景圖，獲取的數(shù)學(xué)信息。生：一個(gè)魚缸里有0條魚，5個(gè)魚缸里還是有0條魚師：你能用數(shù)或算式表示5個(gè)魚缸里一共有多

3、少條魚嗎？課件出示問(wèn)題。生先獨(dú)立考慮，再小組討論。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們交流的結(jié)果？生：一個(gè)魚缸里有0條魚，5個(gè)魚缸里有5個(gè)0條魚，用加法算式表示為：0+0+0+0+0=0條；5個(gè)0用乘法列式為：0×5=0。師：答復(fù)非常完美，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？生：1個(gè)0就是0,5個(gè)0也是0，即任何數(shù)和0相乘都得0。師：答復(fù)完美。給予學(xué)生鼓勵(lì)并板書：0+0+0+0+0=5條 0×5=0條任何數(shù)和0相乘都得0。2.一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù)師：剛剛同學(xué)們知道了0和任何數(shù)相乘的特點(diǎn)，我們就利用這個(gè)特點(diǎn)解決下面的問(wèn)題吧。課件出示：2019年北京奧運(yùn)會(huì)火炬曾在廣西壯族自治區(qū)的桂林、南寧、百色三個(gè)城市傳遞

4、，三個(gè)城市共有火炬手多少名？生：每個(gè)城市有208名火炬手，求三個(gè)城市共有火炬手多少名就是求3個(gè)208是多少，所以應(yīng)該列式為208×3。師：觀察這個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：三位數(shù)的中間有0。師：怎樣計(jì)算呢？生：同樣和一位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算方法一樣，只是注意3和0相乘的積得0。師：自己嘗試計(jì)算吧。生獨(dú)立完成計(jì)算，全班交流結(jié)果。師根據(jù)交流結(jié)果板書：并討論這個(gè)“2是怎樣算出來(lái)的？ 生：乘數(shù)208個(gè)位上的8與3相乘得21，向十位進(jìn)2，十位上的0和3相乘等于0，為什么積的十位寫2呢？因?yàn)?+0=2。師：答復(fù)很好。再來(lái)觀察208×3的積，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流，發(fā)言：一位數(shù)乘中間有0的三位

5、數(shù)進(jìn)位，用一位數(shù)乘三位數(shù)的個(gè)位上相乘的積作積的個(gè)位和十位，一位數(shù)和百位上相乘的積做積的百位數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)歷的背景下，通過(guò)獲取數(shù)學(xué)信息，解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)、理解知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、穩(wěn)固知新。1.練一練，第1題。1出示題目，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)從題目中你發(fā)現(xiàn)了什么？2指導(dǎo)學(xué)生用一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù)算理。3同學(xué)之間交流計(jì)算結(jié)果，并指名讀出自己的答案。2. 練一練，第2題。1全班交流計(jì)算方法。2獨(dú)立計(jì)算，全班交流計(jì)算結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：在掌握計(jì)算方法的根底上，開展了學(xué)生的思維，進(jìn)步解決問(wèn)題的才能。四、達(dá)標(biāo)反響。1.口算下面各題。500×

6、3= 98×0= 204×4= 456×0=802×3= 0×0= 509+0= 705-0=2.筆算下面各題。 406×3= 608×5= 304×2= 501×2=答案：1.1500 0 816 0 2406 0 509 7052.1218 3040 608 1002五、課堂小結(jié)：師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù)乘法，你有什么收獲？不要求學(xué)生總結(jié)非常準(zhǔn)確，只要意思對(duì)就可以。最后，師生進(jìn)展總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法，知道了“0和任何數(shù)相乘都得0這一規(guī)律，而且，我們還能運(yùn)用這一規(guī)

7、律正確地進(jìn)展乘法計(jì)算。六、布置作業(yè).1. 筆算.206×5= 706×2= 109×7= 403×7=2.體育館一個(gè)看臺(tái)有203個(gè)座位，4個(gè)這樣的看臺(tái)一共有多少個(gè)座位？答案：1. 1030 1412 763 2821 2. 203×4=812個(gè)板書設(shè)計(jì) 一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù)0+0+0+0+0=5條 0×5=0條任何數(shù)和0相乘都得0。208×3=624名答：三個(gè)城市共有火炬手624名。教學(xué)反思由于學(xué)生對(duì)一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算乘法已有一定的認(rèn)識(shí)根底，這節(jié)課的內(nèi)容，所以我大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，本節(jié)課的教學(xué)著力于讓學(xué)生在

8、獨(dú)立考慮的根底上合作交流，老師只有在必要的時(shí)候，才給學(xué)生引導(dǎo)。放手讓學(xué)生交流一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法計(jì)算方法。在交流計(jì)算方法的時(shí)候，首先鼓勵(lì)算法多樣化；其次引導(dǎo)學(xué)生把握本課重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以筆算學(xué)習(xí)為主，重點(diǎn)引導(dǎo)他們交流、探究豎式的簡(jiǎn)便寫法；然后，引導(dǎo)學(xué)生比較、選擇算法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)等等。另外這節(jié)計(jì)算課教學(xué)從頭到尾貫穿理解決問(wèn)題的教學(xué)。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)計(jì)算，在計(jì)算的過(guò)程中解決生活中的相關(guān)問(wèn)題，從中感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。缺乏之處：課堂估計(jì)缺乏。學(xué)生課堂作業(yè)時(shí)間不夠，在前面的算法引導(dǎo)中還可以簡(jiǎn)潔些，這樣就能有充足的時(shí)間讓學(xué)生多練。教學(xué)資料包一教學(xué)資源例：找錯(cuò)因并改正。錯(cuò)因：個(gè)位上4×3=12，在個(gè)位上寫2向十位上進(jìn)1，而不是在十位上寫1,因此此題錯(cuò)誤。改正：二資料鏈接. “