知名語文名師的經(jīng)典語錄17條

1、知名語文名師的經(jīng)典語錄（17條）1 .蔡明對一個語文教師來說，黑板應(yīng)該是師生探求真理的試驗田，講 臺應(yīng)該是師生間互相交流的平臺，校園應(yīng)該是萌生思想、弘揚個性、 充滿創(chuàng)造的精神樂園。語文就是語文，不等于思品，不等于倫理，不等于美育，不等 于邏輯。換個角度說，語文的性質(zhì)不能是工具性和人文性的簡單相加。2 .史紹典語文，是情韻悠長、廣博優(yōu)雅、詩意盎然的語文，是生活的、生命的、生態(tài)的語文，是詩意的、激情的、顧盼的、聯(lián)想的；它有高山流水樣 的奔涌、一馬平川式的傾訴、午夜黎明式的靜寂、狂飆突進(jìn)式的嘯 傲語文，是勵志、交鋒，感悟、體驗，暢談、淺吟；是抑揚頓挫、 回腸蕩氣、余音繞梁3 .李鎮(zhèn)西教育是心靈的藝術(shù)

2、，是師生心靈和諧共振，互相感染、互相影 響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過程。它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈 的理解，心靈對心靈的耕耘，心靈對心靈的創(chuàng)造。所謂“閱讀”，就是任心靈自由地飛翔；所謂“寫作”，就是讓 心泉自然地流淌。對于真正具有人文精神的語文教師而言，他在每一堂課上，都 能以思想點燃思想，以自由呼喚自由，以平等造就平等，以寬容培養(yǎng) 寬容。4 .黃厚江語文課堂教學(xué)最基本的要求是什么？是像語文課。語文課最基 本的特征是什么？是以語言為核心， 以語文活動為主體，以提高學(xué)生 的語言素養(yǎng)為目的。語文課堂教學(xué)的最高境界是什么？是和諧。是人與人的和諧， 是內(nèi)容與形式的和諧，是相關(guān)內(nèi)容和語文的和諧。一切恰

3、到好處，一 切渾然天成，一切順其自然；應(yīng)該有的都有，不該有的都沒有，是為 至境。5 .胡明道生命屬于你，它需要熱情；而機遇卻不一定屬于你，它拒絕冷 漠。職業(yè)屬于你，它需要執(zhí)著；而事業(yè)卻不一定屬于你，它拒絕功 利。大腦屬于你，它需要敏銳；而創(chuàng)新卻不一定屬于你，它拒絕固 守。成績屬于你，它需要淡泊；而成功卻不一定屬于你，它拒絕浮 躁。6 .洪鎮(zhèn)濤抓住了語言，就抓住了語文教學(xué)的根本；抓住了讀就抓住了語文教學(xué)的要領(lǐng)在不斷自我否定和自我超越中前進(jìn)。7 .韓軍我的“新語文教育”六大理念:(1)主張“真實自由”，回歸語文教育的“人文”之本;(2)主張“舉三反一”，回歸語文教育的“積累”之本;(3)主張“美讀

4、吟誦”，回歸語文教育的“誦讀”之本;(4)主張“重文寫白”，回歸語文教育的“文化”之本;(5)主張“文字意識”，回歸語文教育的“文字”之本;(6)主張“化意為字”，回歸語文教育的“生活”之本。8 .董一菲追求：在語文教學(xué)實踐中，追求唯美與詩意，尋找創(chuàng)作與感動， 弘揚浪漫與理想。向往：給學(xué)生以詩的陽光，小說的空氣，戲劇的水分，散文的 土壤，讓他們每個人都有一棵千般美麗萬般風(fēng)情的心靈之樹。9 .陳躍課堂不是布道者的教堂，講臺不是表演者的舞臺！成功的教學(xué) 依賴于一種平等真誠信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧輕松的課堂氛 圍！10 .張和忠讀書要擺正心態(tài)。讀書常有三種心態(tài)：仰視讀書，這種讀書常 常被權(quán)威嚇

5、住，有一種懼怕心理，導(dǎo)致喪失自我，人云亦云。平視讀 書，這種讀書常常被表象迷惑，導(dǎo)致霧里看花，越看越花，很難獲得 真諦。俯視讀書，這種讀書不迷信權(quán)威，把讀書看成是與偉人的交流, 通過這種特有的交流形式，凈化心靈，提升品位。讓閱讀與寫作攜手，語文與生活聯(lián)姻。11 .余映潮一個教師事業(yè)有成，離不開 10個字：熱愛，環(huán)境，毅力，智 慧，學(xué)問。研究教材8個字：上下求索，左右勾聯(lián)；教學(xué)設(shè)計 8個字：化 靜為動，尺水興波。課堂教學(xué)的高層次境界是學(xué)生活動充分、課堂積累豐富。好的語文課既表現(xiàn)出理性特征，又充滿詩意手法。12 .楊東俊一個語文教師，起碼應(yīng)該具備兩“頭”：一個好筆頭，一條好舌 頭。一個語文教師還應(yīng)

6、該努力做好兩件事：一是利用母語載體，在學(xué) 生的心田中播種一顆真、善、美的種子；二是讓學(xué)生獲得一張進(jìn)入高 一級學(xué)校深造的門票。13 .嚴(yán)華銀語文教育最需要詩人和藝術(shù)家的想象和激情。特別是在這樣的想象和激情奔涌的過程中，在和孩子的共同學(xué)習(xí)、研討、交流和情感 碰撞、對接的過程中，教師會不由自主、不知不覺地和他們一起，個 性不斷張揚，思維充分發(fā)展，素養(yǎng)逐漸提高。14 .許更生詞語絕不僅僅是表達(dá)的工具，它首先是思維的工具，思想的工 具。詞匯豐富，全盤皆活；詞匯貧乏，一切皆空。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以書面詞語為核心，以聯(lián)詞組段為抓手。15 .肖家蕓語文教學(xué)的活水在生活之中。語文與生活、教材與現(xiàn)實緊密結(jié)合起來，語文教

7、學(xué)才有活的課堂和課堂的活水。語文教學(xué)的活力在活動之中，活了有動力，動了添活力，“動”不起來，“活”不下去?；顒映Ｗ兂Ｐ?，語文魅力永存。語文教學(xué)的活氣在和諧之中。古語曰：家和萬事興。我認(rèn)為， 師生和諧教學(xué)興。教學(xué)的鮮活之氣，來自于師生互動，共同創(chuàng)造。語文教學(xué)有了活水、活力、活氣，就有了活效。為此我主張語 文“活動式”教學(xué)。16 .吳文博不論別人怎么批評我用詞不準(zhǔn)確，我都堅持這樣一種認(rèn)識，語 文是一門行為科學(xué)，語文教師的天職就是播種行為，讓學(xué)生心、口、 手、眼多動，在多動中養(yǎng)成習(xí)慣，在習(xí)慣中收獲成就。17 .阮翠蓮語文教學(xué)是枝繁葉茂的參天大樹。它植根于民族語言文化的豐 田沃野，以學(xué)生語文知識、能力、習(xí)慣的長足發(fā)展為巨大樹冠。語文 教師要讓每個學(xué)生擁抱這棵參天大樹。*本站是所有資料僅供教學(xué)之用。本站部分內(nèi)容來自互聯(lián)網(wǎng)