2022年蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

1、高品質(zhì)文檔2022年蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)生基本狀況分析： 本班現(xiàn)有學(xué)生45名，從上學(xué)期狀況分析，學(xué)生已有的語(yǔ)文素養(yǎng)水平參差不齊，多數(shù)同學(xué)有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上能仔細(xì)聽(tīng)講，提出問(wèn)題、用心思索，樂(lè)觀回答問(wèn)題，課后作業(yè)能按時(shí)、認(rèn)真地完成，并且做到字跡工整、紙面干凈。在朗讀時(shí)能夠做到聲音洪亮、吐字清楚，邊讀邊思索，通過(guò)課外閱讀積累了肯定數(shù)量的成語(yǔ)和古詩(shī)文。在此基礎(chǔ)上他們能夠?qū)懸欢瓮暾脑?huà)，表達(dá)自己的意思，有些同學(xué)甚至還能夠?qū)⑵匠７e累的詞句運(yùn)用到自己的習(xí)作中，做到學(xué)以致用。與此同時(shí)存在的問(wèn)題仍舊比較突出，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面比較弱的同學(xué)不在少數(shù)，他們?cè)谡n堂上被動(dòng)地接受學(xué)問(wèn)，不愿

2、動(dòng)腦筋，存在懶散、怕吃苦的思想，缺乏上進(jìn)心，做事拖拉，懶散，作業(yè)的字跡馬虎，有的甚至，不能按時(shí)完成，在朗讀、習(xí)作、和詞語(yǔ)的積累方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他同學(xué)，學(xué)習(xí)跟不上大家的腳步，在本學(xué)期，將依據(jù)他們自身存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，爭(zhēng)取在新的學(xué)期里，讓學(xué)生的整體素養(yǎng)再上一個(gè)臺(tái)階。 二、教材內(nèi)容分析： 本冊(cè)課本主要由“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（6）”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。支配了8個(gè)單元。每單元支配“課文”34篇，共26篇。每單元支配“習(xí)作”一篇，共8篇。每單元支配“練習(xí)”1個(gè)，共8個(gè)。 關(guān)于課文： 全冊(cè)教材支配課文26篇，其中韻文2篇。所編選課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)文，獲得基

3、本的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的進(jìn)展，供應(yīng)了充裕的材料。從內(nèi)容看，既有反映歷史人物的課文，又有表現(xiàn)當(dāng)代人物精神風(fēng)貌的課文，也有表現(xiàn)少年兒童日常生活的課文，有的課文介紹風(fēng)景名勝，有的則主要介紹科學(xué)學(xué)問(wèn)。從體裁看，除記敘文，還有詩(shī)歌、童話(huà)、民間傳奇、寓言故事等。以上特點(diǎn)，不僅能讓學(xué)生了解多方面的學(xué)問(wèn)，接受多方面的訓(xùn)練，而且還能激發(fā)兒童的閱讀愛(ài)好，擴(kuò)大他們的閱讀視野。 本冊(cè)生字均支配在課文里，并連續(xù)采納“識(shí)寫(xiě)分流”的方法，全冊(cè)共支配生字399個(gè)，其中要求會(huì)寫(xiě)的251個(gè)只要求熟悉的148個(gè)，每課422個(gè)。課本最終按課次支配了生字表，以便復(fù)習(xí)、鞏固。 本冊(cè)課文篇幅短小，語(yǔ)言規(guī)范，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)

4、述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。插圖精致細(xì)致，饒有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培育其形象思維力量。 每篇課文后面的作業(yè)題一般支配如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在讓學(xué)生仔細(xì)讀書(shū)，培育良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，連續(xù)培育語(yǔ)感，并增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅。三是讀抄常用詞語(yǔ)，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞。四是聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子，學(xué)習(xí)課文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式。五是依據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)支配“小練筆”。 關(guān)于習(xí)作： 習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活，注意實(shí)踐、體驗(yàn)”為宗旨，在內(nèi)容支配上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形勢(shì)上力求敏捷多樣，在操作練習(xí)上供應(yīng)多種選擇，在習(xí)作評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度。 習(xí)作教材支配了肯定的例文，主要

5、是片段，且基本上依據(jù)同班級(jí)學(xué)校生的習(xí)作改寫(xiě)而成，非常貼近三班級(jí)學(xué)生的實(shí)際。例文意在從內(nèi)容到書(shū)寫(xiě)格式都為學(xué)生供應(yīng)樣例，以利于學(xué)生循序漸進(jìn)地打好習(xí)作的基礎(chǔ)。 關(guān)于練習(xí)： 單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括到處留心、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的讀讀背背、口語(yǔ)交際等，還支配了寫(xiě)鋼筆字和毛筆字。以上練習(xí)既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。 到處留心，是將識(shí)字寫(xiě)字及詞語(yǔ)句式等內(nèi)容綜合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)和用的過(guò)程中，鞏固語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，進(jìn)展語(yǔ)文力量，激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。 讀讀背背方面，仍采納了兩種形勢(shì)：一是成語(yǔ)或有價(jià)值的詞語(yǔ)；二是閱讀材料，關(guān)心學(xué)生積累語(yǔ)言。 寫(xiě)字方面，強(qiáng)調(diào)按規(guī)范練習(xí)寫(xiě)好鋼筆字，同時(shí)進(jìn)行毛筆字的起步練習(xí)。毛筆字支配了橫

6、、豎、點(diǎn)、撇、捺、折、提、鉤等基本比畫(huà)的練習(xí)。 三、教學(xué)目標(biāo)要求： 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣： 1/連續(xù)把握正確的讀寫(xiě)姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛(ài)民學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 2/連續(xù)把握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法；連續(xù)培育樂(lè)觀發(fā)言、用心傾聽(tīng)的習(xí)慣。 3/連續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂(lè)于閱讀的習(xí)慣。 4/培育勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 5/培育仔細(xì)寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。 6/培育自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣。 2、漢語(yǔ)拼音： 1/連續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音關(guān)心識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話(huà)。 2/能熟記漢語(yǔ)拼音字母表。 3、識(shí)字寫(xiě)字： 1/精確認(rèn)讀399個(gè)生字。 2/能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字251個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)均勻。

7、 4、口語(yǔ)交際： 1/難仔細(xì)聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能敘述課文所寫(xiě)的故事。 2/能在看圖或觀看事物后，用一般話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。 3/能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用一般話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。 4/情愿與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，口齒清晰，有禮貌。 5、閱讀： 1/連續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能稞課文，會(huì)分角色朗讀課文。 2/連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。 3/能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。 4/能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大

8、意。 6、習(xí)作： 1/留心四周的事物，連續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。 2/能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。 3/能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。 四、詳細(xì)實(shí)施措施： 1、仔細(xì)研讀新課標(biāo)，體會(huì)新課標(biāo)的精神，使自己的訓(xùn)練教學(xué)理念緊跟時(shí)代的腳步。 2、優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施制造訓(xùn)練，使學(xué)生處于主體地位，老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓舞和支持一切符合教學(xué)目標(biāo)的制造性活動(dòng)。 3、發(fā)掘他們思維活動(dòng)的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。 4、依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其生理和心理進(jìn)展的實(shí)際狀況，運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好，鼓舞他們多讀、多思、多寫(xiě)，擴(kuò)大他們的閱讀面，豐富自身的語(yǔ)言積累。 5、課堂教學(xué)中，注意“讀”的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中將課本中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。 6、轉(zhuǎn)變以往單調(diào)的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式是否科學(xué)。盡量避開(kāi)學(xué)生間的“橫”向比較，而多進(jìn)行自身的“縱”向比較，多鼓舞，