2022年人教版五年級第九冊語文教學計劃_1

1、高品質文檔2022年人教版五年級第九冊語文教學計劃 人教版五班級第九冊語文教學方案 四川省巴州區(qū)化成學校李天富 一、班級狀況分析 本班共有學生58人，其中男生35人，女生23人。大部分同學都能遵守學校的各項規(guī)章制度。整個班級學習風氣良好，同學之間能相互團結互助，學生的語文基礎學問把握扎實。但有個別同學基礎較薄弱，學習樂觀性不高。習作方面還不錯，能大膽想象、自主作文，本學期將連續(xù)努力，力爭教學質量再上新臺階。 二、教材分析 本冊教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，其中保留了原教材21篇課文，新選了11篇內容豐富、時代感

2、強的課文，其中夕照、迷人的張家界、秋天的懷念、地震中的父子、三峽之秋、軍神、一件運動衫、海豚救入、珍寶鳥、大瀑布的葬禮、北京的四合院及古詩等是新選入的課文。 本冊教材對課文的編排，留意訓練的整合和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有34篇課文，在每組課文之前支配了“導讀”，在每篇精讀課文的全面支配了“預習”，后面編寫了“思索-練習”，在略讀課文前面支配了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累-應用”，本冊沒有2個重點訓練項目，它們是體會句子含有的意思、閱讀要有肯定的速度分別支配在二、五組中。 每組教材一般應四部分組成 1、導讀。支配在每組課文之前，有助于激發(fā)學生的學習愛好，提示簡要地說

3、明在學習中要留意的問題，使老師和學生在教和學之前對整組教材的內容和要求有一個總體的了解。 2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思索練習 課文。課文的內容具有思想性，語言具有典范性，每組中的內容或形式上有肯定的聯(lián)系 預習。要求學生先讀讀課文，大體了解課文的內容，提出不懂的問題，查讀有關資料等 思索.練習，支配在每篇精讀課文之后。一般有了3-4個題目，標有“”符的是選做題，體現教材的彈性和課內外的結合。 閱讀提示，支配在每篇略讀課文之前，一般提出12個思索題，側重在理解內容，提示閱讀方法或引導學生從閱讀的文章中擴綻開去。 3、讀寫例話，支配在一組課文之后，是對訓練重點的歸納概括和小結。 4、積累

4、、運用支配在一組課文或讀寫例話之后，每個“積累運用”大致包括以下四項內容：讀讀背背、閱讀，口語交際活動。本冊的實踐活動分別支配在第三、七兩組中。 “積累運用”實際上是由原有“基礎訓練”轉變而來的，教材中不再支配字、詞、句的單項訓練，而是在整合的訓練中，培育學生理解語言，積累語言和運用語言的力量。 “積累運用”中支配的第一項“讀讀背背”側重引導學生在了解中華優(yōu)秀文化的同時，積累語言；第二項“閱讀”，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富學問，開闊視野，增加文化底蘊，培育獨立閱讀力量；第三項“口語交際”，旨在溝通互動中提高口語交際的力量：第四項“習作”，適當降低了作文教學的要求，削減了命題作文，增加了想

5、象作文和寫應用文的比重，以激發(fā)學生的想象力和制造力，提高應用文的作文力量；“實踐活動”，引導學生進行綜合性、討論性學習，培育學生的探究意識和語文綜合力量。 由導讀到“積累應用”，體現了由實踐到熟悉再到實踐的過程，由上一組教材到下一組教材，體現了循環(huán)往復逐步提高的訓練過程。 三、教學目的要求 1、能利用漢語拼音識字，學習一般話。 2、培育獨立識字的力量，學習230個生字，其中160個能讀準子音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認70個生字，只要求讀準子音，不要求會寫。 3、能聯(lián)系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語意思，特殊是含義比較深刻的句子，學過的詞語大部分能在口頭或書面中

6、運用，學過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使他們成為一個有機的整體。 4、能用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有肯定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情顏色，聯(lián)系上下文和自己的積累，領悟有肯定內涵的詞句，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，在溝通和爭論中敢于提出自己的想法，作出自己的推斷，能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容，學習掃瞄，能依據需要收集有關資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，鼓舞探究形閱讀，本學期課外閱讀不少于20萬字。 5

7、、口語交際 （1）、能用一般話清晰明白地敘述一件事情，爭論問題能講清自己的意思。 （2）、與人溝通能敬重理解對方可，樂于參加爭論，敢于發(fā)表自己的意見。 （3）、聽他人說話仔細急躁，并能簡要轉述，說話要有禮貌。 6、寫作 能抓住重點觀看事物，養(yǎng)成勤于觀看思索和樂于動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積累習作素材，能在觀看的基礎上寫出內容比較詳細，有肯定條理、有真情實感的簡潔的記實作文和想象作文，學寫讀后感和縮寫課文，練習從內容、詞句、標點等方面修改自己習作，并主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。 7、實踐活動 （1）、對自己身邊的、大家共同關注的問題，學習是非善惡。 （2）、初步了解

8、查找資料、運用資料的基本方法。 （3）、策劃簡潔的社會活動，對策劃的主題進行爭論和分析，學習活動方案和活動總結。 8、寫字 （1）、硬筆書寫楷書、行款整齊，有肯定的速度。 （2）、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美麗。 四、教學措施 1、要以大綱和課標為指導，以培育目標為主旨進行教學，保證教學不偏差。 2、要在低中班級詞句訓練的基礎上提高訓練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來。 3、留意激發(fā)學生探究問題的愛好，重視引導學生自主合作學習、啟發(fā)學生閱讀、思索和爭論，切實提高學生的理解力量，讓學生學到讀書、作文的方法。 4、加強朗讀的指導訓練，留意發(fā)揮學生學習的樂觀主動性，鼓舞學生發(fā)表不同的見解，讓學