安雅平《秋天的雨》第二課時教學設計

1、秋天的雨第二課時教學設計阿堡寨中小學 安雅平教學目標：1、正確流利有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。2、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。3、積累好詞佳句。教學重、難點：1、通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語文的語言美。2、理解課文中被藝術化了的、富有詩意的語言教學過程：一、復習句子，引入新課1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習秋天的雨。課文中的這幾個長句子，誰能讀？（出示句子）2、這幾個句子連起來就像一首一首贊美秋雨的小詩，咱們一起讀讀吧?。R讀）這幾個句子分別是課文每個自然段開頭的第一句，每一段的內(nèi)容都是圍繞第一句話展開的，我們一起去看看吧！二、重溫課文，回顧內(nèi)容1

2、、思考：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？2、為什么說秋天的雨是一把鑰匙？秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么？（學生發(fā)言）這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起走進秋天，去感受秋天的美好三、品讀第二自然段，感悟秋色美1、自由朗讀第二自然段，看看秋雨把哪些顏色送給哪幾位好朋友，用“”畫出來。（學生匯報）2、出示練習鞏固，感受秋天的色彩美，體會語言的美。引導學生說一說： (黃色)的（銀杏樹葉） ( )的（ ） ( )的（ ）( )的（ ） ( )的（ ）3、這么多的顏色，課文用哪個詞來概括形容呢？說說這個詞是什么意思。你還知道形容顏色多的詞嗎?4、展示朗讀，交流體會：（1）秋天的雨就像一位神奇的魔術師，把五

3、彩繽紛的顏色給了這么多花草樹木，整個大地都變得漂亮起來了。再讀第二自然段，把自己最喜歡的句子讀給大家聽。（2）抓住重點句，根據(jù)學生的朗讀，隨機指導 黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。（這兩個句子句式相同，引導學生抓住重點詞“扇哪扇哪”、“飄呀飄呀”慢慢地讀，邊讀一邊想象樹葉飄落的情景，還可邊做動作邊讀，把句子讀活。）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。ㄍㄟ^朗讀，引導學生感受豐收的喜悅，感受碩果累累的生動景象。體會作者怎樣運用比喻、擬人的表達方法，把句子寫具體、生

4、動。）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。（引導學生朗讀感受菊花的顏色美，并讓學生拓展菊花顏色詞，豐富想象，感受菊花的色彩美，進一步體會“五彩繽紛”的意思。） （3）你還能說一些這樣的句子嗎？（引導學生進行說話訓練，使其更好地掌握比喻、擬人的手法，從中感悟語言美。）5、拓展練習：秋雨還把什么顏色送給誰呢？讓我們仿照書上的句子也來說幾個優(yōu)美的句子：秋天的雨把( 紫色) 給了(葡萄)，( )像( )。秋天的雨把（ ）給了（ ），（ ）像（ ）。（1）個別說同桌互說全班交流（2）小結：同學們，在你們的幫助下，秋天變得更加絢麗多彩。6、剛才我們走進了綿綿的秋雨

5、，看到了秋天五彩繽紛的景色,讓我們隨著音樂一起來朗讀第二自然段吧。（配樂：鋼琴曲秋日的私語）四、品讀、想象第三自然段1、聽說秋天的雨滴里還藏著“非常好聞的氣味”，想象一下，說說看，秋天的雨里會有那些香味呢？（引導學生齊讀第三自然段，自主回答。）2、出示“小朋友的腳，常被那些香味勾住”說說是什么意思？3、角色轉換：假如你這時就站在果樹下，花叢中，你最想做什么？3、學生自由發(fā)言。帶著那些美好的感受再讀一讀第三自然段。五、品悟、想象第四自然段1、秋天的雨不光帶來色彩和香味，還挺會關心人的呢！看，它舉起金色的小喇叭，它會對一些好朋友關心地說些什么？2、指名朗讀后，學生自由回答。3、引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗

6、說說：你還知道那些動植物是怎么過冬的嗎？ 4、進行語言訓練：它告訴大家（ ）。小喜鵲（ ），小松鼠（ ），小青蛙（ ），松柏（ ），楊樹、柳樹的葉子（ ），大家都在準備過冬。先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。六、總結感受，品悟第五自然段1、齊讀最后一自然段，思考：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？2、學生討論交流。七、總結全文，拓展延伸1、此時此刻，你想對秋天說什么？讓我們帶著這份心情美美地讀讀課文吧！（配樂朗讀）2、美麗的秋天已經(jīng)來到我們的身邊，學完這篇課文，此時你最想做的事是什么？八、作業(yè)1、學完了課文，你想給自己布置什么作業(yè)？（畫一幅秋天的畫、背誦自己喜歡的句段、唱一首描寫秋天的歌）2、神奇的秋雨，讓我們感受到了秋天的美好，試著背誦喜歡的部分，積累好詞佳句。板書設計：是一把鑰匙有一盒五彩繽紛的顏料 豐收秋天的雨 藏著非常好聞的氣味 歡樂帶來冬天的消息教學后記：在教學過程中通過分析品讀