幼兒園現(xiàn)代化教育手段的運用

1、幼兒園現(xiàn)代化教育手段的運用 在21世紀科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,研究、探索、開發(fā)和利用現(xiàn)代化教育媒體已受到廣大教育工作者的重視。作為學(xué)前教育,如何運用現(xiàn)代化教育媒體進行幼教改革,提高教育質(zhì)量,是擺在我們面前的新課題。在近兩年里,我通過學(xué)習(xí)、觀摩和嘗試,對現(xiàn)代化教育手段的運用進行了初步的研究。 現(xiàn)代教育包含了豐富的內(nèi)涵,只憑單一的傳統(tǒng)教學(xué)手段是難以實現(xiàn)的,作為現(xiàn)代教育一個環(huán)節(jié)的現(xiàn)代化教育媒體具有新穎、趣味、直觀和藝術(shù)化等特點,其傳輸信息的方式也突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式,以全方位方式進行,生動形象、信息刺激強、時空寬廣,所以能很好地體現(xiàn)現(xiàn)代教育的內(nèi)涵和要求。另一方面,在幼兒的年齡段其思維形式是具體形

2、象的,幼兒的有意注意時間很短,因此,采用圖文、聲像融為一體的現(xiàn)代化教育媒體,對優(yōu)化教育過程,提高教育有效性,改進教學(xué)模式能起到很大的作用,能形成從傳授知識為主的傳統(tǒng)教育到注重幼兒興趣、能力、個性和素質(zhì)綜合性培養(yǎng)的素質(zhì)教育上的轉(zhuǎn)變。 通過一段時間的運用,我發(fā)現(xiàn)了一些值得我們深入思考的問題,形成了我的一些體會與認識。 一、運用現(xiàn)代化教育手段的目標 隨著幼教改革的不斷深入,現(xiàn)代化教育手段的運用日趨增多,能否恰到好處地應(yīng)用,取決于: 1、由教學(xué)內(nèi)容決定。我們應(yīng)讓現(xiàn)代化教育手段在整個教學(xué)活動中起到畫龍點睛的作用,而不是畫蛇添足,所以要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來決定教育手段。教育內(nèi)容是教學(xué)的核心,內(nèi)容決定形式,形式為

3、內(nèi)容服務(wù)。現(xiàn)代化教育手段作為一種形式,只有做到有的放矢,才能與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標保持一致。 2、為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)?，F(xiàn)代化教育媒體能使教學(xué)活動突破時空的限制,把文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等各種媒體結(jié)合在一起,并提供人機交互功能。使靜止的圖文視聽化、復(fù)雜的內(nèi)容簡明化、抽象的思維過程可視化、知識的發(fā)生過程動態(tài)化。然而教學(xué)內(nèi)容過分的微機化,就會因過于膚淺而失去一定的深度,使幼兒只有動眼動耳的份而無動腦的機會。這樣就不利于幼兒抽象邏輯思維的發(fā)展。斯賓塞說過“教學(xué)要從直觀開始,以抽象結(jié)束?！币虼嗽谶\用現(xiàn)代化教育手段時,要突出教育內(nèi)容的本質(zhì)特征,使之具有一定的深度,讓幼兒通過自己的積極思考和主觀努力獲

4、取知識,形成能力,提高素質(zhì)。例如在有趣的螞蟻這樣可實際操作觀察的活動中,我們首先要讓幼兒帶著問題去觀察螞蟻有幾條腿,身體長得怎樣,思考螞蟻的觸角有什么用處,通過討論再來解決問題,然后再利用現(xiàn)代教育媒體將細節(jié)放大,強化操作的不足,對觀察的結(jié)果進行透徹分析,從而活躍幼兒思維,提高學(xué)習(xí)的積極性呢。 3、使教學(xué)過程優(yōu)化。在運用現(xiàn)代化教育手段時切忌留于形式,唯“電”是從。我們應(yīng)認識到引起教育質(zhì)量變化的是使用媒體的方法,即教學(xué)設(shè)計,而不是媒體本身?，F(xiàn)代化教育手段的運用不能僅僅停留在將靜止的圖片換成錄像或 課件。要讓幼兒得到發(fā)展,教師觀念的轉(zhuǎn)變是非常重要的。只有精心設(shè)計才能達到教學(xué)過程的最優(yōu)化,才能使現(xiàn)代化

5、教育手段在幼教這塊園地里大放光彩。如果在某次語言活動中,教師雖然給幼兒看的是多媒體制作的動畫片,而她的教學(xué)設(shè)計還如同過去看圖片看黑板時一樣,看完一段后提問:故事中有誰?狐貍想干什么呢?讓我們再來看第二段。那么這個活動的效果可想而知是不成功的。沒有很好的設(shè)計,再現(xiàn)代化的手段也是一紙空文。 二、運用現(xiàn)代教育手段的作用與意義。 通過實踐,我深深體會到現(xiàn)代化教育手段的獨特優(yōu)勢。 1、調(diào)動感觀,激發(fā)興趣?！芭d趣”是最好的老師,有興趣的活動幼兒才樂于參加,才能使學(xué)習(xí)變成意見愉快的事。幼兒的注意力不容易集中,無意注意占優(yōu)勢,當鮮明的色彩、活潑可愛的畫面生動地展現(xiàn)在幼兒面前時,馬上就能集中幼兒的注意力,這時幼

6、兒的視、聽、說等多種感官都被積極地調(diào)動起來了。在講講做做淘氣的猴子中,他們一邊看、一邊聽、一邊討論、還一邊學(xué),大大激發(fā)了幼兒的興趣,提高了學(xué)習(xí)的主活動和積極性。同時在興趣的感召下,孩子變得想說、樂說,促進了語言的發(fā)展。 2、渲染氣氛,啟迪思維。幼兒的思維還離不開具體、形象。同時幼兒的情緒極易受感染,現(xiàn)代化教育媒體以色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面,雄渾逼真,優(yōu)美動聽的聲響引幼兒進入一種佳境,使他們有身臨其境之感。故事大蘋果中小老鼠被一條大河擋住去路時,多媒體顯示出動態(tài)的有聲有色的畫面:我不會游泳那怎么辦呢?這樣充分激發(fā)了孩子想辦法幫助小老鼠過河的愿望,于是孩子們開始了大膽的想象。在美術(shù)活動中當多媒體技

7、術(shù)把生活中的污染集中展現(xiàn)在孩子面前時,大大觸動了孩子的心靈?！鞍?我們的地球媽媽,快不行啦!”他們迫不及待地要用花紅柳綠、天藍地潔打扮地球媽媽。 黑格爾說得好:“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象,創(chuàng)造性思維需要有豐富的想象”?，F(xiàn)代化教育媒體創(chuàng)造的情境,可以渲染氣氛使 幼兒展開想象的翅膀,對發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力有著不可否認的作用。 3、生動有趣,利于表現(xiàn)。幼兒思維方式?jīng)Q定了他對于具體、形象的內(nèi)容比較敏感,教材的掛圖貼絨教具是一個靜止的畫面,有一定的局限性。使用了現(xiàn)代化教育媒體,可以變原來較為生疏、難以理解的教學(xué)內(nèi)容化為圖文并茂、生動形象的教學(xué)軟件;變采用觀察圖片,談話介紹,認識對象等靜態(tài)單向交流的教學(xué)方法為

8、創(chuàng)設(shè)集聲音、動畫、圖像于一體的動態(tài)、雙向交互的教育環(huán)境;使幼兒易懂、易記,縮短了對所學(xué)知識理解和掌握的時間;使他們在同等時間內(nèi)學(xué)得快、學(xué)得好、學(xué)的多,提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在音樂欣賞活動小魚和鯊魚中,我在讓幼兒感受表現(xiàn)小魚和鯊魚不同形象的音樂同時,配上了生動的錄像。欣賞小魚游的音樂時,播放海底美麗的熱帶海水魚悠閑、快樂地游來游去的畫面。欣賞理解鯊魚的音樂時,配合上鯊魚張開大嘴撲來的畫面。音樂配上情節(jié),幼兒很快就能分辨這兩種不同性質(zhì)的音樂,使幼兒在表現(xiàn)音樂時更逼真、更具有情趣,以真實的感受促進了幼兒的表現(xiàn)能力。 4、方便觀察,拓寬視野?，F(xiàn)代化教育手段與傳統(tǒng)教育手段相比還有很大的優(yōu)越性,就是它能向

9、幼兒提供當時當?shù)責(zé)o法看到的和看清的事物、現(xiàn)象和過程,或者無法聽到和聽清的各種聲音。利用現(xiàn)代媒體,可以把極小的物體放大,把極大的世界縮小,把轉(zhuǎn)瞬即逝的變化放慢,使緩慢的變化加快。如青蛙捉蟲,利用錄像能把青蛙用舌頭捉蟲的瞬間用慢放清晰地讓幼兒觀察,從而了解青蛙奇怪的舌頭和本領(lǐng)。又如:有趣的螞蟻,借助多媒體教學(xué)技術(shù),使孩子觀察到了在普通條件下無法觀察到的過程與現(xiàn)象。俗語說:耳聽為虛,眼見為實,幼兒通過自發(fā)的觀察,解開了疑團,驗證的事實會成為他永久的記憶。 三、現(xiàn)代化教育手段運用中的困惑。 實踐證明,運用了現(xiàn)代化教育手段使教學(xué)過程更加生動、活潑,使課堂氣氛輕松、熱烈,達到了采用傳統(tǒng)教學(xué)手段進行教學(xué)不能

10、達到的目的。它的未來是鼓舞人心的,但是在嘗試和運用的過程中我感到還是有些舉步維艱。 首先,硬件不到位。在幼兒園多采用錄像幻燈、錄音機等,極少使用多媒體電腦,由于電腦價格高、使用復(fù)雜,往往只在公開活動中使用多媒體工具,日常教學(xué)中則是敬而遠之。 其次,老師的能力不夠。多媒體是要求我們老師自己制作的,雖然我們學(xué)習(xí)了最基本的多媒體的制作,但是距離要求還相去甚遠,再說由于硬件的關(guān)系,學(xué)到的一點也沒有機會去實踐。 第三,幼兒參與的缺乏。目前,我們對現(xiàn)代化教育媒體的運用還停留在教師操作的基礎(chǔ)上,如果在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容,能由 幼兒通過自身的操作,在網(wǎng)上尋找,了解知識,那時師生、人機互動,就更利于激發(fā)幼兒的求知欲,激發(fā)幼兒主動探索的積極性。 第四,適合幼兒園使用的電腦軟件音像資料的缺乏。雖然說老師應(yīng)該全方位、多角度的