撥動(dòng)心弦抒寫真情

1、撥動(dòng)心弦 抒寫真情小學(xué)生快樂作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流界首市第二小學(xué) 羅倩【摘要】作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁河山，如何提高學(xué)生的習(xí)作水平，提高作文教學(xué)效率是當(dāng)前教育關(guān)注的問題。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！币虼耍谧魑慕虒W(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，感悟生活激發(fā)寫作情感，撥動(dòng)心弦，書寫真情?！娟P(guān)鍵詞】作文教學(xué) 情感 寫作能力語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！崩弦惠呂膶W(xué)家巴金說過這樣一句話：“我不是用文字技巧，只是用作者的真情實(shí)感打動(dòng)讀者，鼓

2、勵(lì)他們前進(jìn)?！笨梢姡媲閷?shí)感是文章的靈魂，在作文教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作情感，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，感悟生活，促使生活與情感共生，學(xué)生才能在激情滿懷中表達(dá)真情實(shí)感。新理念下的快樂作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備以下五個(gè)環(huán)節(jié)：樂讀暢說言真悟理怡情。這就要求學(xué)生要大量閱讀，在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養(yǎng)豐富的情，在作文里說真話，抒真情。一、日積月累， 習(xí)作的源泉1、課內(nèi)外閱讀，豐富積累。古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”閱讀是寫作的基礎(chǔ)，如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之本”。 閱讀課上，要有十足的語文味。要講“字、詞、句、篇”，要練聽、說、讀、寫。&

3、#160;課要做到三個(gè)“實(shí)”：真實(shí)、樸實(shí)和扎實(shí)。除把課堂還給學(xué)生外，還要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，博覽群書，做好閱讀筆記。我一方面爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持，要求家長(zhǎng)幫孩子選擇書本，做到親子共讀；另一方面榜樣的作用是無窮的，每周除了寫日記，我還讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)采蜜本，摘錄課內(nèi)外好的詞語、片段，寫一些自己的讀書心得。經(jīng)常交流優(yōu)秀讀書筆記，開展采花蜜比賽，對(duì)寫得好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。這樣一來，學(xué)生的寫作積極性提高了?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)、得益于課外?！敝挥羞@樣才是學(xué)生積累語言，豐富知識(shí)的有效途徑，真正做到我口抒我心，我手寫我口。2、觀察日記，儲(chǔ)存積累?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！鄙钍橇?xí)作的來源。教師就應(yīng)

4、該讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，堅(jiān)持課外練筆，每周三篇日記（有話則長(zhǎng)，無話則短），定期交收，及時(shí)反饋信息，將好的日記標(biāo)準(zhǔn)“推薦”兩字，全班交流。這樣日積月累，堅(jiān)持不懈，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。平時(shí)，我就有意識(shí)地讓學(xué)生看各種各樣的事物。帶領(lǐng)學(xué)生來到大自然中，指導(dǎo)他們留心觀察周圍的事物，引導(dǎo)他們將自己的所見所聞?dòng)浵聛?。如觀察大自然的一草一木，日出日落，小河田野、蔬菜瓜果并盡可能讓學(xué)生去看一看，摸一摸，聞一聞。去年冬天，我們正在上課，忽然外面飄起了雪花，孩子們高興地跳起來，“下雪了，下雪了”哪還有心思上課，我索性帶著孩子們來到校園內(nèi)，利用各種感官去進(jìn)行觀察、體會(huì)。雪越下越大，不一會(huì)兒，整個(gè)校園白茫茫的一

5、片。孩子們開心極了，在雪地里盡情地玩耍?；氐浇淌液?，孩子們?nèi)耘d奮得手舞足蹈，滔滔不絕地發(fā)表演說，爭(zhēng)先恐后地?cái)⑹鏊麄兯吹降?，所感受到的。這種無拘無束、有滋有味、頭頭是道的說話訓(xùn)練已在無形中達(dá)到了水到渠成的功效，然后，我就讓學(xué)生把剛才所說的話整理一下寫下來，結(jié)果一篇篇精彩的小作文誕生了。 總之做生活的有心人，就是學(xué)生作文成功的基石。舉例圍裙媽媽看未來科學(xué)家的照片胖大海變形記等。二、發(fā)掘資源， 有機(jī)的整合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)诮虒W(xué)中要善于發(fā)掘教學(xué)資料，讓語文學(xué)習(xí)，特別是作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，把語文的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。1、讀寫結(jié)合正如呂淑湘先生所言：“閱讀的本領(lǐng)學(xué)會(huì)了，自己寫文章

6、也就不難了?！痹谄綍r(shí)教學(xué)中，我力求把范文的寫作同學(xué)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用相結(jié)合，讓學(xué)生從中有所借鑒，然后有意識(shí)地用于他們的習(xí)作實(shí)踐，如陶罐與鐵罐是一則童話，本篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)略易懂，對(duì)話有趣，學(xué)生樂于去讀。應(yīng)放手讓學(xué)生自讀，在自讀感悟的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。讓學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對(duì)話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說話時(shí)的不同神態(tài)、語氣的詞句，體會(huì)他們的不同內(nèi)心活動(dòng)，感受鐵罐的“傲慢無禮”和陶罐的“謙虛”，從而有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對(duì)話。揭示出文章的宗旨：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，應(yīng)相互尊敬對(duì)方特長(zhǎng)、和睦相處。學(xué)完課文后，我趁熱打鐵，及時(shí)進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，要求學(xué)生仿寫，題目是白貓和黑貓。

7、讓學(xué)生親歷由“讀進(jìn)去”到“寫出來”的實(shí)踐過程，實(shí)現(xiàn)了讀中學(xué)寫、仿中求“活”的教學(xué)思路。2、活動(dòng)體驗(yàn)如在精心地組織了一次拔河比賽后，布置學(xué)生寫片段作文，然后來一個(gè)“拔河比賽精彩回放”，讓“熱心觀眾”、“啦啦隊(duì)”和“主力隊(duì)員”從不同角度進(jìn)行展示，多方位立體地再現(xiàn)了拔河賽的動(dòng)人情景。我相機(jī)點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行鼓勵(lì)和寫作指導(dǎo)。學(xué)生一般都能在課堂上短短的時(shí)間內(nèi)寫出精美作文，寫出了自己的獨(dú)特人生感悟，寫出了童真童趣。在重大節(jié)日里(婦女節(jié)、重陽節(jié)等)讓孩子為長(zhǎng)輩做一件事：給媽媽洗洗腳，給爺爺、奶奶捶捶背等，然后寫一寫過程及感受。通過教師積極的誘導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)又可以讓孩子們?cè)谟H情體驗(yàn)中學(xué)習(xí)交流，懂得關(guān)

8、心和愛，從而積累活生生的寫作素材，寫出能觸動(dòng)人心靈的作文來。這樣的活動(dòng)作業(yè)能給孩子們帶來成功的體驗(yàn)，更能讓孩子們?cè)趷鄣慕涣髦懈惺艿匠砷L(zhǎng)的快樂。3、評(píng)價(jià)激勵(lì)長(zhǎng)期以來，我對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行星級(jí)評(píng)比，采取自評(píng)、小組評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合的方式，作文態(tài)度和作文水平綜合考慮。以激勵(lì)為主，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，有進(jìn)步可以追加星星。這種民主評(píng)價(jià)的方法深受學(xué)生的歡迎。三、體驗(yàn)成功，感情的升華兒童文學(xué)作家表明：“只有快樂地生活才能健康地成長(zhǎng)，孩子快樂生活包括快樂學(xué)習(xí)，當(dāng)然包括快樂作文，作文應(yīng)該是一件快樂的事?！彼裕诮虒W(xué)過程中，我們一定要盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的快樂，激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情?？梢越o學(xué)生提供發(fā)表作文、參與大賽、溝通交流的機(jī)會(huì)，給他們提供獲得情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使他們參與活動(dòng)，感受成功，享受與人交流和合作的樂趣，從而體會(huì)到作文是人生存發(fā)展的一種需要，是人與人之間交流溝通的一種能力，使他們?cè)鰪?qiáng)自信，喜歡作文，樂于起筆，用自己的語言描繪自己的真情實(shí)感，這才是小學(xué)生作文的真諦。用真情抒寫出來的文字不單是一篇篇有血有肉的作文，更是一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的生命個(gè)體的展現(xiàn)。只要我們每位老師，都能時(shí)刻反思自己作文教學(xué)的得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，擯棄失誤，教學(xué)設(shè)