《去游樂場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)三教學(xué)形式教 師楊紅俠單 位靖邊縣第八小學(xué)課題名稱去 游 樂 場(chǎng)（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)）學(xué)情分析 關(guān)于筆算乘法，有一部分學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)已經(jīng)初步掌握了這部分知識(shí)，但是大部分學(xué)生還不會(huì)列出乘法豎式，有的可能是利用口算的方法，有的可能是利用直觀的方法，如：通過擺小棒或者畫圖的方法來解決問題。筆算豎式是計(jì)算的通法，是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生列出乘法豎式。剛開始用豎式計(jì)算的時(shí)候，可能會(huì)遇到許多問題，如：對(duì)位問題；從哪位算起的問題；受思維定勢(shì)的影響把乘法算成加法的問題對(duì)于這些問題老師根據(jù)情況靈活解決。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1

2、、在“去游樂場(chǎng)”的情境中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。2、結(jié)合具體情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力過程與方法：通過教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷“去游樂場(chǎng)”的過程，培養(yǎng)學(xué)生在小組合作中交流的能力，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得成功的體驗(yàn)，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場(chǎng)嗎？在游樂場(chǎng)你都喜歡玩些什么？看來，大家都喜歡游樂場(chǎng)。這不，我們的好朋友淘氣笑笑他們今天也來到了游樂場(chǎng)，咱們一起去看看吧。（出示課題）二、合作學(xué)習(xí)，自主探究1、出示主題圖：看！淘氣他們正忙著買

3、票呢。在這個(gè)售票處，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？提取信息：太空船4元；蹦蹦床3元；電動(dòng)車2元；淘氣他們有16個(gè)同學(xué)。2、根據(jù)這些信息，你想提什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生自由提問題，展示有代表性的三個(gè)。3、解決問題一：16人坐太空船，需要多少錢？（1）生獨(dú)立列式： 16×4=（2）估算：16人坐太空船大約要花多少錢？（3）設(shè)疑思考： 16乘4究竟等于多少呢？（4）小組合作，交流探討師：想好的同學(xué)可以和你周圍的同學(xué)交流你的想法，也可以動(dòng)筆寫出來和同伴交流一下。生小組合作探究，師巡視，小組派代表反饋：方法一： 口算16=10+6 10×4=40 6×4=24 40+24=64方法二：

4、豎式計(jì)算 1 6 × 4 = 64（元）16× 2 4 向十位進(jìn)2，個(gè)位上寫46 4讓板演的學(xué)生介紹豎式計(jì)算方法：“豎式是怎樣書寫的？計(jì)算過程是怎樣的？”然后讓不清楚的同學(xué)向板演的學(xué)生提問。（5）教師結(jié)合豎式講解算理：剛才幾位小朋友都說的非常棒，我們?cè)谟秘Q式計(jì)算16乘4時(shí)，先寫上16和4，注意相同數(shù)位要對(duì)齊，然后從個(gè)位乘起，用個(gè)位的6先與4相乘，等于二十四個(gè)一，二十是兩個(gè)十要向十位進(jìn)二，所以把進(jìn)位的2寫在十位的下面，但要寫小一些，把表示4個(gè)一的4寫在個(gè)位。接著用十位的1與4相乘，得4個(gè)十，再加上剛才進(jìn)上來的2個(gè)十，所以得到6個(gè)十。（6）質(zhì)疑：為什么要把6寫在十位1的下面？（

5、7）驗(yàn)證估算結(jié)果：看這些估算的結(jié)果誰最接近，那剛才是誰估計(jì)的。恭喜你們，你們的結(jié)果是最接近的。（提示孩子們要回答問題）小朋友們都完成的非常棒。現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開書本30頁，看看書中小朋友們的辦法是不是和我們一樣，并請(qǐng)大家把書本上的空格補(bǔ)充完整。（8）評(píng)選出自己喜歡的辦法：同學(xué)們看這幾種計(jì)算的辦法，你最喜歡哪種呢？（補(bǔ)充課題：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)）4、解決問題二、三?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的辦法去解決第二、三個(gè)問題中的一個(gè)，有興趣的同學(xué)也可以兩個(gè)都解決，看誰完成的既對(duì)又快。指明板演，讓完成的同學(xué)互相交流：你是怎樣算的？反饋：讓完成第一個(gè)豎式的學(xué)生說說豎式計(jì)算的過程。激勵(lì)：做對(duì)的同學(xué)對(duì)大家開心地笑笑。三

6、、實(shí)踐運(yùn)用1、我是計(jì)算小能手！完成試一試第1題：個(gè)別板演，集體訂正，反饋并總結(jié)。在用乘法豎式計(jì)算時(shí)，我們應(yīng)該注意：（1）相同數(shù)位要對(duì)齊（2）從個(gè)位乘起；（3）哪一位乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。2、解決問題我最棒！看來咱們班的小朋友如果都學(xué)會(huì)了。假如我們?nèi)嗤瑢W(xué)都去了游樂場(chǎng)，你最想玩什么項(xiàng)目？（請(qǐng)幾個(gè)人分別說出這三項(xiàng)）那如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)都玩你喜歡的這個(gè)項(xiàng)目，一共需要花多少錢呢？你能用最快的速度計(jì)算出來嗎？集體訂正時(shí)口答，讓學(xué)生分別介紹自己解決的是哪個(gè)問題。3、拓展應(yīng)用，提高能力師：淘氣和笑笑他們坐完太空船，正戀戀不舍地從海洋館出來，一出門就看見許多人圍在一起，到底發(fā)生了什么事呢？讓我們一起去看看

7、。出示課本第四題：原來是光明小學(xué)的兩位老師帶著31位同學(xué)來參觀海洋館，他們正在爭論300元錢買門票夠嗎？咱們也來幫助他們算算好嗎？學(xué)生計(jì)算并反饋，強(qiáng)調(diào)單位和回答問題。四、課堂總結(jié)，談收獲通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問？你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？板書設(shè)計(jì)去 游 樂 場(chǎng)（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)）坐太空船每人需要4元，16人坐太空船，需要多少錢？1 6 × 4 = 64（元）16× 2 4 向十位進(jìn)2，個(gè)位上寫46 4答：16人坐太空船，需要64元。作業(yè)或預(yù)習(xí)課本第31頁第1、3題。自我評(píng)價(jià) “去游樂場(chǎng)”實(shí)際上是一位數(shù)乘多位數(shù)的進(jìn)位乘法的教學(xué)，按照以往的做法，教師把這

8、節(jié)教學(xué)當(dāng)作展示自己的舞臺(tái)，教師總是竭盡所能地幫助學(xué)生鋪路搭橋，逐字逐句地分析過程，認(rèn)真細(xì)致地歸納方法。但是，這樣包辦代替的最終結(jié)果卻是以犧牲學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性、自主探索的能力換來的。對(duì)于學(xué)生來說，他們通過自我調(diào)控、感悟方法、比較分析、內(nèi)化吸收，最終所獲得的比教師教給的方法和機(jī)械的模仿要有意義得多。    要讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活中去，必須讓學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生興趣，愿意用數(shù)學(xué)眼光去思考。因此，在教學(xué)中，我非常重視數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生有意識(shí)的學(xué)，有意識(shí)的用。我在一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法的教學(xué)中,讓學(xué)生看課件去游樂場(chǎng)情境的主題圖,讓學(xué)生收集信息.并根據(jù)所得的信息寫出算式: 16

9、×4，學(xué)生遇到了計(jì)算上的困難：16×4不會(huì)計(jì)算，我采用激將法“如果讓你們自己來研究，你們能行嗎？”進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過學(xué)生的小組討論和老師的點(diǎn)撥，把不會(huì)算的轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。有的學(xué)生把算式分拆成10×4+6×4, 9×4+7×4,8×4+8×4-從眾多的計(jì)算方法中進(jìn)行擇優(yōu)，發(fā)現(xiàn)第一種的分拆的方法計(jì)算是最簡便的.從這種方法中引出乘法的豎式計(jì)算.由于前面的鋪墊,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解了乘法的豎式計(jì)算的含義,從一位數(shù)乘兩位數(shù)自然的引向一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法. 這樣教學(xué)，教師的角色發(fā)生了根本性變化，不再是知識(shí)

10、的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。這樣培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)。又讓學(xué)生感受生活中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。    如上例所述，學(xué)生具有自我實(shí)現(xiàn)的潛能，教師的職責(zé)是促進(jìn)學(xué)習(xí)者的自我實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新知前，不可能是一無所知的，他們或多或少積累了一定的學(xué)習(xí)、思考方法，只要我們充分相信學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做好必要的情境創(chuàng)設(shè)、方法指導(dǎo)等工作，學(xué)生就完全能夠通過自主學(xué)習(xí)、分層探究、總結(jié)概括來努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣教學(xué),充分體現(xiàn)教學(xué)過程的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。組長評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人

11、）：通過“買票”這一活動(dòng)，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的感性積累，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，同時(shí)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力也會(huì)得到發(fā)展，特別是對(duì)于小學(xué)生來說，教學(xué)的關(guān)鍵在于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)也就相當(dāng)于成功了一半，本節(jié)課也不例外。整節(jié)課教師以“買票”為線索，創(chuàng)設(shè)了“去游樂場(chǎng)”這一活動(dòng)情境，同學(xué)們能在游樂場(chǎng)里邊學(xué)邊玩，邊玩邊解決生活中的問題。讓學(xué)生在具體地情境中學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)，孩子們都表現(xiàn)出相當(dāng)高的熱情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。有了初步的感知，下一步就需要孩子們親自去經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程，從中體驗(yàn)到探索的樂趣，感受到成功的喜悅。新課程改革中也對(duì)我們教師提出了挑