《雨的四季》課堂實(shí)錄何春祥

1、雨的四季課堂教學(xué)實(shí)錄 祿豐縣彩云中學(xué) 何春祥學(xué)生：祿豐縣彩云中學(xué)七年級(jí)206班執(zhí)教者：何春祥時(shí)間： 2020-9-12 周一 上午第一節(jié) 2020-9-13 上午第四節(jié)教學(xué)流程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；2、導(dǎo)入新課有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才能了解它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧的旋律，它不需要那些五線(xiàn)譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫(huà)，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文雨的四季就是這樣一首四季雨歌。今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩(shī)如畫(huà)的文章，領(lǐng)略文章語(yǔ)言的美、意境的美，以及雨的美

2、。 二、展示教學(xué)目標(biāo)1、理解并積累字詞；2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言之美；3、理清結(jié)構(gòu)層次；4、賞析春雨圖，初步感知課文的思想內(nèi)容。三、作者簡(jiǎn)介劉湛秋,當(dāng)代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集寫(xiě)在早春的信箋上、溫暖的情思、生命的快樂(lè)，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。 四、字詞積累（一）讀準(zhǔn)字音蟬chán 花苞bo 嬌jio媚mèi 棱léng鏡 粗c獷gung 睫jié毛 衣裳shang 鈴líng鐺dng 端dun莊 靜謐mì 髙邈mio 屋檐 yán凄q冷 化妝zhung 蒞lì臨lín

3、造訪(fǎng)fng 吝lìn嗇sè 淅x瀝lì 干澀sè 草垛duò 池畦qí 綠茵yn茵 咄du咄逼b人 一脈mài情思 （二）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)花苞hu bo這里指沒(méi)有開(kāi)放的花骨朵靜謐jìng mì安靜。謐，安寧，平靜。吝嗇lìn sè過(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。高邈go mio高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。蒞臨lì lín 來(lái)到，來(lái)臨（多指貴賓），多用于書(shū)面。蒞，到。造訪(fǎng)zào fng拜訪(fǎng)。多用于書(shū)面。淅淅瀝瀝x x lì lì形容輕微的

4、風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。咄咄逼人du du b rén形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。畦qí由土埂圍著的一塊塊排列整齊的土地。嬌媚jio mèi 形容撒嬌獻(xiàn)媚的樣子。粗獷c gung （1）粗野，粗魯； （2）粗豪，豪放。端莊dun zhung （舉止、神情）端正、莊重。凄冷q lng寒冷。干澀gn sè干燥不滑潤(rùn)。五、分析線(xiàn)索、結(jié)構(gòu)1、本文有怎樣的行文線(xiàn)索？生1：一條是以四季景物的描寫(xiě)為線(xiàn)索，一條是對(duì)雨的情感為線(xiàn)索。即：喜歡（美）愛(ài)戀（活力、滋潤(rùn)、流動(dòng)）2、劃分段落，概括大意生2：第一部分（）：我喜歡四季的雨。 生3：第二部分（）四季的雨的特征 。 春雨： 美麗

5、、嬌媚 夏雨： 熱烈、粗獷 秋雨： 端莊、沉思 冬雨： 自然、平靜生4：第三部分（）四季的雨對(duì)我的影響。六、分析課文 （一）春雨圖1、作者沒(méi)有直接描繪春雨，而是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨淋后的情態(tài)。這樣寫(xiě)有什么好處？生5：通過(guò)寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)來(lái)襯托春雨溫柔、細(xì)潤(rùn)、甜美的特點(diǎn)。 2、一場(chǎng)春雨，給大地帶來(lái)了怎樣的變化？生6：讓樹(shù)枝變?nèi)彳浟?，萌發(fā)的樹(shù)葉簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪；讓整個(gè)大地變美麗了。小草復(fù)蘇，發(fā)出春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。 3、請(qǐng)找出最能表現(xiàn)春雨特征的語(yǔ)句，并概括出春雨的特征。生7：（語(yǔ)句）水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。 （特征）美麗、嬌媚。7、

6、課堂小結(jié)：作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，進(jìn)而表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)之情。 8、 布置作業(yè)1、 抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)；2、 自讀課文，歸納主旨。 第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；2、 復(fù)習(xí)鞏固字詞和與作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)；3、 導(dǎo)入新課。 師：（屏顯相關(guān)詩(shī)句）先請(qǐng)五名同學(xué)分別讀這些詩(shī)句生1：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 杜甫春夜喜雨 生2 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 蘇軾飲湖上初晴后雨生3：夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。 陸游十一月四日風(fēng)雨大作生4：清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。 杜牧清明 生5：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須

7、歸。 張志和漁歌子 師：這些詩(shī)句的共同點(diǎn)是生6：都是寫(xiě)雨的。師：那雪？生7：雨雪相連，雪由雨變來(lái)，雪是雨的精靈。師：是啊，雨是古代墨客筆下寵兒，雨也是現(xiàn)代文人眼中風(fēng)情。這堂課，咱們要閱讀當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的散文雨的四季。（屏顯并板書(shū)課題） 二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固字詞和與作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)；2、賞析夏雨圖、秋雨圖和冬雨圖，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容；3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫(xiě)的方法，把握文章線(xiàn)索，理解課文的內(nèi)容；4、體會(huì)作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的美好意趣。三、配樂(lè)朗讀師：上節(jié)課咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)了此文，對(duì)文章內(nèi)容有了一定的了解?，F(xiàn)在咱們進(jìn)行美文美讀，第一二段浦慧嫻讀，第三段陳伊曼讀，第四段曾莉讀，第五

8、段王思懿讀，第六七段羅景瑜讀。其他同學(xué)靜聽(tīng)，感受雨之美。 四、繼續(xù)分析課文內(nèi)容 （二）夏雨圖1、“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”，這句話(huà)有怎樣的表達(dá)作用？生8：總領(lǐng)下文內(nèi)容，能引起讀者的閱讀興趣。2、夏雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化？生9：大地就以自己的豐滿(mǎn)而展示它全部的誘惑：花朵怒放著，樹(shù)葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。 3、找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語(yǔ)句，并概括出夏雨的特征。生10：（語(yǔ)句）夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。 （特征）熱烈、粗獷。（三）秋雨圖1、秋雨能對(duì)人產(chǎn)生怎樣的作用？生11：使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情。

9、2、找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語(yǔ)句，并概括出秋雨的特征。 生12：（語(yǔ)句）雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。 （特征）端莊、沉思。 3、清冷的秋雨為什么能“純凈”人們的靈魂呢？生13：雨給作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的;雨給作者的生命帶來(lái)活力，感情帶來(lái)滋潤(rùn)，思想帶來(lái)流動(dòng);雨總是美麗而使人愛(ài)戀的。（四）冬雨圖1、冬雨能產(chǎn)生怎樣的影響？生14：給南國(guó)城市和田野帶來(lái)異常的謐靜。2、找出最能表現(xiàn)冬雨特征的語(yǔ)句，并概括出冬雨的特征。生15：（語(yǔ)句）它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。 （特征）自然、平靜。五、鞏固練習(xí)1、一年四季的雨對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響？生16：

10、給他的生命帶來(lái)活力，給他的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給他的思想帶來(lái)流動(dòng)。2、但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請(qǐng)回我們的生活之中?！边@幾句話(huà)表達(dá)了怎樣的內(nèi)容？生17：對(duì)北方少雨感到遺憾，希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現(xiàn)狀，進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)。3、這樣“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺(jué)？生18：雨給作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的;雨給作者的生命帶來(lái)活力，感情帶來(lái)滋潤(rùn)，思想帶來(lái)流動(dòng);雨總是美麗而使人愛(ài)戀的。4、上文寫(xiě)雨，多用“她”或“它”指稱(chēng)，為何這一段該稱(chēng)“你”？ 生19：“她”或“它”屬于第三人稱(chēng)，不受時(shí)空的限制，能靈活自由地表情達(dá)意； “你”屬于第二人稱(chēng)，呼告抒情，便于感情交流，增強(qiáng)了文章的抒情性和親切感。六、拓展練習(xí)1、如果把文章題目改成四季的雨好不好？為什么？生20：不好“四季的雨”：?jiǎn)渭儚?qiáng)調(diào) “雨” ，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募尽保撼錆M(mǎn)靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿(mǎn)情趣和意境。2、作者喜歡四季之雨的原因是什么？生21