淺談小學低年級寫字教學的幾點感悟

1、淺談小學低年級寫字教學的幾點感悟資陽市雁江區(qū)第一小學 李小敏寫字教學是小學低年級最重要的一項教學任務。雖然，在過去較長的一段時間里，寫字教學并不被教師們所重視，然而，隨著新課程標準的修訂和各級教育主管部門對寫字教學的重視，漢字的書寫已成為全社會所關注的話題。能教學生寫得一手好字，這是教師應必備的一種職業(yè)素養(yǎng)，而學生能寫得一手好字，這也是他長大后立足社會的一種美德。那么，如何提高小學低年級寫字教學的質(zhì)量呢？以下便是我從教學實踐中總結(jié)出來的幾點感悟。一、在思想上，讓學生明確寫好字的重要性。俗話說，人如其字，字如其人。由此可見，寫一手好字對一個人來說多么重要。要讓低年級的孩子們明確寫好字的重要性，教

2、師不必給他們講過多的大道理，反復講一些淺顯易懂的語言，反而能收到很好的效果。每一節(jié)語文課上，我都會不厭其煩地提醒學生：“字是我們的第二張臉，我們應該讓它漂漂亮亮的。每一個小朋友本來的臉都很漂亮，我希望他的第二張臉更漂亮，讓別人一看就喜歡上他，就愿意和他交朋友。如果誰把第二張臉弄得臟兮兮的，亂糟糟的，別人一看到他，就會覺得惡心，討厭他，不想和他交朋友。”聽到我這么一提醒，孩子們寫字的勁兒一下子就提起來了。愛美之心，人皆有之，低年級的孩子就喜歡得到老師的鼓勵。二、為學生樹立一個良好的榜樣。嚴于律己，為人師表。這是教師重要的職業(yè)素養(yǎng)之一。教師的示范性和表率作用對學生有著特殊的影響。“其身正，不令而行

3、，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對于學生來說就是無聲的引導。平時的課堂板書，批改作業(yè)，我們都應該認認真真地寫好每一個字。由于學生都具有很強的“向師性”和模仿性的心理特征，因此，教師的一舉一動，一言一行，都有可能成為學生模仿的對象。個別輔導時，我們要放下老師的架子，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫。無形之中，老師要把自己變成一面鏡子，讓學生看到一個活生生的寫字“標本”，使他們潛移默化地受到影響和教育。三、堅持不懈地規(guī)范學生的寫字姿勢。學生正確的寫字姿勢，不是三五幾天就能養(yǎng)成的，教師必須在日常的教學中，堅持不懈地規(guī)范學生的寫字姿勢，加強對學生寫字姿勢的巡視和指導。學生在

4、書寫時，一旦姿勢標準了，那他的字再差都差不到哪里去。正確的寫字姿勢有：兩肩齊平坐端正，頭正背直挺起胸，眼離紙面一尺，胸離桌沿一拳，手指離筆尖一寸，筆桿斜靠在虎口里，大拇指和食指捏穩(wěn)筆桿不緊不松，書放在左邊，本子放在右邊，左手平壓住書本，右手握筆書寫。有很多孩子寫不好字，其原因都是寫字姿勢不正確。我們班有一個同學，就是由于他的握筆姿勢不正確，所以寫出來的字才會歪歪扭扭、東倒西歪。為此，我在課間單獨給他示范正確的寫字姿勢，手把手地教他握筆，讓他每天在校練習握半個小時的筆。此外，每次寫字練習時，我都是重點觀察他握筆的姿勢，一旦發(fā)現(xiàn)有什么不對的地方，就馬上對他的握筆姿勢予以糾正。兩個星期后，他的握筆姿

5、勢正確了，寫的字也大有進步。四、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，是寫字教學中最重要的一個環(huán)節(jié)。學生在書字時，必須是全神貫注、聚精會神，絕對不能東張西望、說話搞別，甚至是四處走動。對于學習用品的準備，我也有自己嚴格的要求。寫字時，學生必須使用墊紙板。鉛筆每天至少準備5支，筆頭上不能有擦子，因為鉛筆頭上自帶的擦子是擦不干凈的。鉛筆一律不能用卷筆刀削，而要用小刀削，因為卷筆刀削的筆尖容易折斷。寫拼音時，要用削得細一點的鉛筆，寫漢字時，要用削得粗一點的鉛筆。橡皮擦不能是玩具形狀的，必須是考試專用的。如果橡皮擦臟了，就要及時給它洗澡。寫字時，要保持注意力高度集中，盡量不使用橡皮擦。如需

6、使用橡皮擦時，要輕輕地來回反復擦拭，把擦后留下的污垢吹干凈，不要用力過猛，將紙張擦破。要讓學生養(yǎng)成一個良好的寫字習慣，這是非常不容易的，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好書字習慣的培養(yǎng)不能單靠語文教師的個人之力，要講究與其他學科教師和家長的配合，齊心協(xié)力，嚴格要求，讓學生的書寫語文課上和數(shù)學課上一個樣，課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。教師要經(jīng)常向家長宣傳學生良好書字習慣培養(yǎng)的重要性，要求家長與教師積極配合，通力協(xié)作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業(yè)都能認真監(jiān)督檢查。教師也要及時向家長反映學生最近的書寫情況，加強溝通，讓家長關心、幫助孩子提高書寫的質(zhì)量。五、教給學生寫字

7、的方法和技巧。1、學會觀察。學生寫字時，應教會學生學會觀察。首先要從整體上去觀察，分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，再逐步從每一筆去觀察，每一筆都有各自的特點，要看準它們在田字格中所占的位置，最后，找出自己心目中最關鍵的筆畫，提醒自己特別注意。2、學會比較。寫好第一個字是關鍵。在實際的寫字教學中，我們的生字都是寫幾遍，每當學生寫完第一個字后，我都會讓學生立即停筆，接下來認真比較寫的這個字和書本上的字有什么異同，看哪些筆畫的寫法不對或位置不對，關鍵筆畫是否寫好了，讓學生比較后及時去糾正。當學生寫好了第一個字，后面的字就輕松多了，反之，如果第一個字沒寫好，后面的字都會以它為標準，從而影響寫字的效果。3、

8、練好基本筆畫。要讓孩子的字寫得蒼勁有力，顯露有筆鋒，那就得重視對基本筆畫的練習。每一種筆畫都有各自的特點，起筆運筆收筆各不相同，橫不是水平地畫一條直線，捺要像一把大刀，走之兒的一捺就像蠶頭燕尾，斜鉤就要寫得頂天立地。因此，我建議大家平時布置一些練習基本筆畫的作業(yè)。六、開展各種活動，激發(fā)學生的寫字興趣。1、講書法家的故事。在我國的歷史長河中，涌現(xiàn)過許許多多的書法家，到今天還流傳著他們的奇聞軼事，如王羲之“力透紙背”的故事，柳公權(quán)勤奮練字的故事，鄭板橋“賣字助窮人”的故事等等。跟學生講這些名人的故事，學生就會被他們刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動，從而受到啟發(fā)，在寫字過程中表現(xiàn)得興趣盎

9、然。2、開展寫字比賽。低年級學生生性好動，好勝心、榮譽感極強，他們總渴望自己的成功能得到大家的肯定。針對低年級學生這一心理特點，在寫字教學中，我安排了一系列的比賽活動。在活動中，我會對表現(xiàn)好的給予一定的獎勵，對比原來有進步的學生也給予肯定。比賽活動結(jié)束后，我還會對學生的作品進行展覽。這些活動極大地激發(fā)了學生的興趣，提高了他們寫字的主動性與積極性。3、欣賞佳作。我經(jīng)常讓學生欣賞的佳作有:書店里各種適宜的楷書字帖，網(wǎng)上下載一些優(yōu)秀的楷書作品，從書法培訓老師那里復印一些學生的優(yōu)秀作品。通過觀摩學習，培養(yǎng)了學生的審美能力，從而促進學生不斷地去提高自己書寫的質(zhì)量。七、注重評價，及時糾正，互相幫助。對于學生的寫字本，無論是課作還是家作，我都是及時的全批全改。學生寫得好的，我會用紅筆圈出來，學生每得40個圈，就可以換取老師用印章蓋的五角星一個。反之，如果學生寫得不好甚至錯誤的字，我會用橫線在下面標注，然后在后面空白處示范寫一個，讓學生在我面前照著寫一排。如果當我時間匆