慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

1、18.慈母情深教材分析慈母情深是人教版課標(biāo)本五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文，節(jié)選自著名作家梁曉聲的小說(shuō)母親。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買青年近衛(wèi)軍的事，從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛(ài)。整篇文章語(yǔ)言樸實(shí)，情感豐富，寫(xiě)法巧妙。文中有多處描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，流露了深深的慈母情。特別是兩個(gè)重復(fù)使用“我的母親”和“立刻”的句子，值得細(xì)細(xì)品味。學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中能感受親情，體會(huì)人間真情的溫暖。但對(duì)大多數(shù)獨(dú)身子女而言，往往忽略了對(duì)生活細(xì)節(jié)的關(guān)注和感動(dòng)，對(duì)父母的深情常感到“理所當(dāng)然”，缺少“心存感激”。另外，本篇課文寫(xiě)的是六十年代初的事，當(dāng)時(shí)正是國(guó)家困

2、難時(shí)期，大多數(shù)老百姓的家境都很困難，“一元五角錢(qián)”買一本書(shū)在當(dāng)時(shí)是不容易的事情。由于學(xué)生不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，也就難以理解作品中人物的感情。因此教學(xué)中，要及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的背景材料，抓住文中母親神態(tài)和語(yǔ)言的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)慈母情深。設(shè)計(jì)理念略讀課文教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但也需要有“精”、“細(xì)”的部分，最理想的做法是在教學(xué)中做到點(diǎn)面結(jié)合，粗中有細(xì)。精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細(xì)”讀的“感悟點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合。通過(guò)有層次、有取舍、有詳略的閱讀，在內(nèi)容理解、情感熏陶、語(yǔ)言感悟與方法習(xí)得上達(dá)到比較理想的效果。教學(xué)目標(biāo)1在自主讀文中認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字，理解 “龜裂、

3、數(shù)落”等詞語(yǔ)。2通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)，體會(huì)慈母情深。3在朗讀感悟中感受“我的母親”句和“立刻“句寫(xiě)法的獨(dú)特和巧妙。教學(xué)重點(diǎn)品味描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會(huì)慈母情。教學(xué)難點(diǎn)感受“我的母親”句和“立刻”句寫(xiě)法的獨(dú)特和巧妙。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)課前準(zhǔn)備課件、學(xué)生背誦游子吟教學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入1臨行密密縫，意恐遲遲歸，兒行千里母擔(dān)憂?。√拼?shī)人孟郊用一針一線道出了母愛(ài)，我國(guó)當(dāng)代著名作家梁曉聲又是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)偉大的母愛(ài)呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)梁曉聲的母愛(ài)世界齊讀課題2這份慈母情到底有多深呢？打開(kāi)書(shū)97頁(yè)，去讀一讀課文。二、初讀感知1自由讀課文，要求：（1）把課文讀通順；（2）思考

4、：課文主要寫(xiě)了一件什么事？2反饋（1）板書(shū)學(xué)生難讀詞語(yǔ)（預(yù)設(shè)）：縫紉機(jī)、龜裂、攥著、數(shù)落（讀準(zhǔn)字音，理解意思。）（2）主要內(nèi)容：貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓我買青年近衛(wèi)軍三、感悟母愛(ài)1提示導(dǎo)學(xué)：自由讀學(xué)習(xí)提示，明確要求。2默讀課文，劃母親語(yǔ)言、外貌的句子，有感受的地方可以寫(xiě)上批注。3反饋交流板塊一：母親的外貌（1）指名說(shuō)哪些句子是寫(xiě)母親外貌的？根據(jù)回答出示四個(gè)句子。我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的

5、毛票，用龜裂的手指數(shù)著。母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌（2）自由讀四個(gè)句子，從母親的外貌描寫(xiě)中感受到什么？同桌討論，再交流（板書(shū)：辛苦勞累 掙錢(qián)）（3）來(lái)到車間，你看到了一個(gè)怎樣的脊背？在你的記憶中，一個(gè)十多歲孩子的母親應(yīng)該有怎樣的脊背？母親轉(zhuǎn)過(guò)身，你看到了一雙怎樣的眼睛？在你記憶中，母親應(yīng)該有怎么樣的眼睛？母親掏錢(qián)時(shí)，你又看到了十個(gè)怎樣的手指？在你記憶中，母親應(yīng)該有怎樣的手指？如今，這些都到哪里去了？（消失在生活的重?fù)?dān)下）（4）孩子們，難道母親真的不累、不需要休息嗎？讓我們來(lái)看一段文字（課件出示補(bǔ)充資料）：我以為母親天生成就是那樣一個(gè)勞

6、碌不停而又不覺(jué)累的女人。我以為母親是累不垮的。其實(shí)母親累垮過(guò)多次。在夜深人靜的時(shí)候，在我們做夢(mèng)的時(shí)候，好幾回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會(huì)連她自己也不可思議地掙扎了起來(lái)，又去上班（5）母親彎曲著極其瘦弱的脊背，睜著極其疲憊的眼睛，用她那十個(gè)龜裂的手指不停地工作，你猜一個(gè)月能掙多少錢(qián)？（課件出示資料補(bǔ)充）：母親是一位臨時(shí)工，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們5個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒高梁米或大餅子，悄無(wú)聲息地離開(kāi)家，每天回家總在七點(diǎn)半左右。一個(gè)月才27元，要養(yǎng)活全家6口，還要供我們上學(xué)。一天全家人的所有費(fèi)用不

7、到一元錢(qián)，多么不容易??！與其說(shuō)母親是在掙錢(qián)，不如說(shuō)母親是在“拼命”。這就是（慈母情深）！（6）再讀“我的母親”和“立刻”這兩句話，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)有什么特別之處？（連續(xù)用了三個(gè)“我的母親”，置后；連續(xù)用了四個(gè)“立刻”）師生合作反復(fù)讀句子（7）母親那彎曲又直起有彎曲的極其瘦弱的脊背，深深地印在了孩提時(shí)代的梁曉聲的腦海里。多少年過(guò)去了，仍然記得那么清晰。這就是（慈母情深）！板塊二：母親的語(yǔ)言從母親的極其瘦弱的彎曲著的脊背我們讀出了慈母情深，還從哪些語(yǔ)言中體會(huì)到？指名讀句子，說(shuō)體會(huì)。（1）出示對(duì)話母親大聲問(wèn)：“你來(lái)干什么？” “我”“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！” “我要錢(qián)”“要錢(qián)干什么？” “買書(shū)”“多少錢(qián)？”

8、 “一元五角”師生合作讀兩次，老師讀母親的話和你們有什么不同？你們覺(jué)得怎么讀更好？（板書(shū)：毫不猶豫 給錢(qián)）同桌合作讀師生合作讀（2）一元五角差不多是你兩天的工資，是我們?nèi)?口兩天的所有費(fèi)用，你怎么把這么多的錢(qián)毫不猶豫地給了他呢？出示：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”短短的一句話，包含了母親的什么？（短短的一句話道出了母親的慈母情深。）反復(fù)讀四、總結(jié)提升1也就是從那一天起，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)，也就在那一天以后，我再也沒(méi)有向母親要過(guò)一分零花錢(qián)，也就在那一年，我有了幾十本長(zhǎng)篇小說(shuō)。這，都是我自己掙錢(qián)買的。這是一個(gè)母親給予一個(gè)兒子的力量。后來(lái)，我終于成了大作家。（出示梁曉聲簡(jiǎn)介）2梁曉聲說(shuō)：“忘不了我的小說(shuō)第一次被印成鉛字時(shí)的情景，我避開(kāi)人躲在一個(gè)地方哭了，那一刻，我最想我的母親?！笔悄赣H支撐我走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，所以滿懷激情地寫(xiě)下了