我不是最弱小的 (2)

1、我不是最弱小的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課6個(gè)生字，認(rèn)識“薇”字，理解由生字組成的詞語。3、引導(dǎo)學(xué)生通過對薔薇花雨前雨中的對比描寫，感受到薔薇花的美麗與弱小。4、仿照課文第二或第七自然段的寫法，從形態(tài)、顏色、香味等方面寫一段話描寫一種植物?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、引導(dǎo)學(xué)生感受到薔薇花的美麗與弱小。2、仿照課文第二或第七自然段的寫法，寫一段話描寫一種植物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、揭題導(dǎo)入新課。1、今天，我們來學(xué)一篇新課文我不是最弱小的，請同學(xué)們伸出手，和老師一起寫課文的題目。 指導(dǎo)寫“弱”：左右一樣都是“弓”加點(diǎn)提，左邊稍窄低，右邊稍寬高

2、。2、一起讀好課題。 現(xiàn)在我們做一個(gè)讀題目的游戲。前面屏幕上有三個(gè)問題，每個(gè)問題都是用課題來回答的。三個(gè)問題的答案一樣，但問題不一樣，該怎樣來讀呢？自己先試試。 剛才的游戲告訴我們，在讀書時(shí)，為了表達(dá)不同的意思，即便是同一句話，朗讀時(shí)的語氣、語調(diào)，要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)都是不一樣的。今天朗讀課文時(shí)，我們就要比一比，看誰能把課文的意思讀出來。3.出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二、檢查預(yù)習(xí)效果。1、讀生字詞。出示：弱小 悶熱 附近 薔薇 聊天 滂沱 曠地粉紅粉紅 嬌嫩纖弱 芳香撲鼻 聚精會神 雷聲大作 大雨如注 滂沱大雨 先自己讀一讀。（1）自讀，提醒要注意的讀音：悶熱 纖弱。（2）說說通過預(yù)習(xí)已經(jīng)明白哪些詞語意思。（3）說

3、說哪個(gè)生字在書寫時(shí)要注意的地方，給大家提個(gè)醒。 過渡：同學(xué)們通過預(yù)習(xí)不僅讀準(zhǔn)了字音，而且記住了字形、詞義。漢字是美麗的，我們一起來寫好兩個(gè)生字，好嗎？（3）看清字形，指導(dǎo)寫“亞”“滴”。（4）描紅、臨寫、展評。（從筆畫、結(jié)構(gòu)方面，紅筆修改。）2、同學(xué)們在預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題，老師歸納了一下，主要是這幾個(gè)問題：（出示）這篇課文的課題有什么特點(diǎn)？（薩沙的話）薩沙是在什么情況下說這句話的？（夏天 森林 薔薇花 對話）薔薇花是怎樣的花？課文中有幾處寫薔薇花的句子？這些問題都可以從課文中找到答案。請同學(xué)們帶著這些問題自由讀課文，要求讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。自讀交流。三、對照理解描寫“雨前薔薇”和“雨中

4、薔薇”的語段。1、今天我們這節(jié)課重點(diǎn)來解決“薔薇花是怎樣的花？”這個(gè)問題，（板書：薔薇花）下面老師請同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊認(rèn)真聽，邊讀邊用“”在文中畫出描寫薔薇花的句子。2、學(xué)生交流所畫的句子。雨前的薔薇出示：林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。1、師范讀，這是雨前的薔薇花？這薔薇花讓你感受到什么？誰來說一說。（板書 美麗）2、你從哪里看出來的，交流，評。3、你還可以用哪些詞語來形容眼前的薔薇花，形容花兒的美？ （五顏六色 艷麗多姿 絢麗多彩 千姿百態(tài) 亭亭玉立 美麗動人 嬌艷迷人）引讀：多么美麗動人的薔薇花啊！讓我們一起再來美美地讀一讀。（生齊讀）點(diǎn)評：你讀出

5、了薔薇花的“香”；你讀出了薔薇花的“美”；你讀出了“一朵”薔薇花的美麗，只有一朵薔薇花嗎？（一叢叢），誰再來讀一讀薔薇花的“多”4、一叢叢很美，每一朵都很美，這么美的薔薇花你想看一看嗎？（課件示）雨中的薔薇過渡：雨前的薔薇美麗動人，雨中的薔薇是怎樣的呢？出示：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力。合作：1、讀了這一段，你又感受到什么？（薔薇花可憐、無助、弱?。?、怎樣的雨是“滂沱大雨”？你還知道哪些詞是形容雨大的？（大雨如注 傾盆大雨 瓢潑大雨 滂沱大雨 急風(fēng)暴雨 暴風(fēng)驟雨）交流：剛剛迎著陽光燦爛綻放的美麗花朵，轉(zhuǎn)眼間就被無情的風(fēng)雨吹打著，看著它在雨中受到摧殘

6、，你的感受如何？1、“大雨沖掉了幾片花瓣”-可憐！讀一讀。2、“花兒低垂著頭”-仿佛一個(gè)受到傷害的無助的小孩子。讀一讀。3、“它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力”-多么的弱小，急需得到關(guān)愛、幫助。讀一讀。多么需要幫助的花啊! （指名讀） 多么悲涼無助的薔薇花啊?。猩x） 多么弱小的花呀?。R讀）對比讀描寫薔薇花的美麗與弱小的語段。四、仿寫小練筆。雨前的薔薇花很多很香很美很動人，雨中的薔薇花悲涼無助令人同情，這就是薔薇花的特點(diǎn)。作者能抓住薔薇花這一景物的特點(diǎn)，描寫了它的形態(tài)、顏色、香味觀察是那樣的仔細(xì)、用詞是那樣的準(zhǔn)確、描寫是那樣的生動、想象是那樣的合理。我想，我們同學(xué)以后在寫景作文的時(shí)候，一定會學(xué)習(xí)這

7、種寫法。是不是？老師相信我們四（1）班同學(xué)也是生活的有心人，一定也能寫好下面一段話。（課件示：）在雨前、雨中或雨后，你仔細(xì)觀察過我們校園、家里、路邊的鮮花嗎？請選擇一種情況，寫一段話。 陽光下， 里的 花美麗動人。 一場雨之后， 里的 花 。 1、學(xué)生選擇寫話。2、交流、點(diǎn)評。五、總結(jié)。 雨前的薔薇花如此美麗，令人賞心悅目，愛美之心人皆有之嘛；雨中的薔薇花如此的弱小，此時(shí)此刻它最需要的是什么呢？得到保護(hù)。作者為什么花了那么多的筆墨兩處寫薔薇花，這與課文的題目，與課文的主要內(nèi)容有什么關(guān)系呢？我們下節(jié)課再說。六、作業(yè)： 1、從課文中摘抄自己欣賞的詞和句。 2、搜集閱讀著名教育家蘇霍姆林斯基的有關(guān)文

8、章。七、板書設(shè)計(jì)： 14 我不是最弱小的 雨前：美麗 芳香 動人 （欣賞） 野薔薇花 雨中：無助 可憐 弱小 （同情）我不是最弱小的第一課時(shí)教學(xué)反思我結(jié)合小學(xué)四年級學(xué)生特點(diǎn)以及本班實(shí)際，從三個(gè)方面考慮來設(shè)計(jì)方案：一是有效的預(yù)習(xí)，在教師講授新課文之前，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自己能弄清的問題盡量讓學(xué)生自己解決，這樣的目的也是為了課堂教學(xué)的簡約高效；二是提高中小學(xué)生規(guī)范書寫漢字的水平不能離開我們的語文課堂教學(xué)。指導(dǎo)小學(xué)生寫好漢字是我們每個(gè)語文教師應(yīng)盡的責(zé)任。三是寫作方法的指導(dǎo)。讀寫結(jié)合，以讀促寫，學(xué)了之后對學(xué)生理解與表達(dá)能力方面有所幫助，這才是真正有效的語文課堂。我不是最弱小的這樣的一篇課文，學(xué)生自己讀幾遍

9、，就能理解和體會，那在教學(xué)中是否需要在學(xué)生已經(jīng)擁有的基礎(chǔ)上再走過場呢？回答是否定的！常言說，學(xué)生會的不教，怎么教學(xué)生也不可能會的不教。品詞析句和朗讀感悟是語文課的重要任務(wù)之一，我通過讓孩子們?nèi)プx課文，感悟雨前的薔薇花很多很香很美很動人，雨中的薔薇花悲涼無助令人同情。認(rèn)識到作者就是抓住薔薇花這一景物的特點(diǎn)，描寫了它的形態(tài)、顏色、香味觀察是那樣的仔細(xì)、用詞是那樣的準(zhǔn)確、描寫是那樣的生動、想象是那樣的合理。引導(dǎo)我們的同學(xué)在以后寫作文的時(shí)候，也學(xué)習(xí)這種寫法。因?yàn)榈谝徽n時(shí)我的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生感受到薔薇花的美麗與弱?。环抡照n文第二或第七自然段的寫法，寫一段話描寫一種植物。怎么引導(dǎo)到課文的主旨：“關(guān)愛弱小”

10、去，為第二課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊，即我們常說的語文課上要能打通“三者”，即作者、編者、讀者三者的關(guān)系，我設(shè)計(jì)了這樣的總結(jié)語：雨前的薔薇花如此美麗，令人賞心悅目，愛美之心人皆有之嘛；雨中的薔薇花如此的弱小，此時(shí)此刻它最需要的是什么呢？得到保護(hù)。作者為什么花了那么多的筆墨兩處寫薔薇花，這與課文的題目，課文的主要內(nèi)容有什么關(guān)系呢？我們下節(jié)課再說。引領(lǐng)學(xué)生去感悟作者的用意，體會文章的主旨，從而知道保護(hù)弱小的道理。這樣一舉兩得，在課堂上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)會文章寫作的特色，學(xué)習(xí)大教育家的寫作方法，這樣在課堂上讓學(xué)生從已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步升華。反思幾點(diǎn)：1弄清了我們的課堂教學(xué)是“教課文”還是“教語文”。對于學(xué)生一讀就懂的課文，教師不必花很大的精力很多的時(shí)間去幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容