幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)-

1、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與與幼兒園教師的專業(yè)成長幼兒園教師的專業(yè)成長中國教育科學(xué)研究院中國教育科學(xué)研究院 劉占蘭劉占蘭2013-112013-11主要內(nèi)容一、當(dāng)前幼兒園教育質(zhì)量的突出問題與國家政策的基本要求一、當(dāng)前幼兒園教育質(zhì)量的突出問題與國家政策的基本要求二、二、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對幼兒園教師的新要求對幼兒園教師的新要求三、促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的實踐策略三、促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的實踐策略一、一、當(dāng)前幼兒園教育質(zhì)量的突出問題當(dāng)前幼兒園教育質(zhì)量的突出問題 與國家政策的基本要求與國家政策的基本要求問題一：小學(xué)化傾向問題一：小學(xué)化傾向n直接教授小學(xué)低年級的內(nèi)容直接教授小學(xué)低年級的內(nèi)容n突出與小學(xué)主科相對應(yīng)

2、的學(xué)習(xí)內(nèi)容突出與小學(xué)主科相對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容（ 數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)、英語、語文）英語、語文）n重認(rèn)知發(fā)展與知識學(xué)習(xí)，忽視幼兒的交往重認(rèn)知發(fā)展與知識學(xué)習(xí)，忽視幼兒的交往和交流溝通能力。和交流溝通能力。 n幼兒的游戲得不到保證。幼兒的游戲得不到保證。問題二：功利性傾向問題二：功利性傾向 片面追求特色與園本片面追求特色與園本無視規(guī)律與準(zhǔn)則無視規(guī)律與準(zhǔn)則 幼兒園正常的教育教學(xué)受到干擾，幼兒的基本學(xué)習(xí)和全面發(fā)展得不到保證。n幼兒園課程隨意性大幼兒園課程隨意性大n過分強(qiáng)調(diào)特色過分強(qiáng)調(diào)特色幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容不均衡、不全面幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容不均衡、不全面 。 n70%70%班級或教師個體是課程的決策者。班級或教師個體是課程的決策

3、者。 過度追求利益過度追求利益缺乏基本的教育判斷缺乏基本的教育判斷 專門教學(xué)、偽科學(xué)進(jìn)入幼兒園，嚴(yán)重影響幼兒身心發(fā)展。 活動內(nèi)容不均衡活動內(nèi)容不均衡幼兒表達(dá)與表現(xiàn)活動的類型與構(gòu)成幼兒表達(dá)與表現(xiàn)活動的類型與構(gòu)成 * 幼兒的認(rèn)知活動中數(shù)學(xué)的比例過大* 幼兒的語言學(xué)習(xí)中英語的比例也較大國家政策體系對幼兒園教育質(zhì)量的基本要求國家政策體系對幼兒園教育質(zhì)量的基本要求規(guī)劃綱要規(guī)劃綱要（20102020） 遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學(xué)保教方法，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長。保障幼兒快樂健康成長?！翱鞓飞睿】党砷L快樂生活，健康成長”國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見國務(wù)院

4、關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見（國十條國十條）2010第八條：堅持科學(xué)保教，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展第八條：堅持科學(xué)保教，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展 (重申了幼兒園教育的基本要求與特點重申了幼兒園教育的基本要求與特點)n遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律n面向全體幼兒面向全體幼兒n關(guān)注個體差異關(guān)注個體差異n以游戲為基本活動以游戲為基本活動n保教結(jié)合保教結(jié)合n寓教于樂寓教于樂n家園共育家園共育n下發(fā)了下發(fā)了 關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作 防止和糾正防止和糾正“小學(xué)化小學(xué)化”現(xiàn)象的通知現(xiàn)象的通知 （2012.2.12012.2.1起實行）起實行）n試行了試行了幼兒園教師資格考試

5、標(biāo)準(zhǔn)幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（20112011年起試點）年起試點） n頒布頒布幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）（2012.32012.3）n頒布頒布3-63-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（2012.92012.9）n發(fā)布發(fā)布幼兒園工作規(guī)程（修訂稿）幼兒園工作規(guī)程（修訂稿）（征求意見稿）（征求意見稿）（2013.3.21）國家對幼兒園教師素質(zhì)的新要求國家對幼兒園教師素質(zhì)的新要求規(guī)劃綱要規(guī)劃綱要：n百年大計，教育為本。百年大計，教育為本。 （序言）（序言）n教育大計，教師為本。教育大計，教師為本。 （51條）條）n有好的教師，才有好的教育。有好的教師，才有好的教育。

6、 （51條）條）n造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化專業(yè)化教師隊伍。（教師隊伍。（51條）條）n造就一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)造就一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)化幼兒教師隊伍。構(gòu)合理的專業(yè)化幼兒教師隊伍。n幼兒教師尤其特殊要求，既要具備專業(yè)素養(yǎng)，幼兒教師尤其特殊要求，既要具備專業(yè)素養(yǎng)，更要富有愛心、耐心、細(xì)心，善于與孩子互動更要富有愛心、耐心、細(xì)心，善于與孩子互動交流。交流。 指南指南 幼兒幼兒/課程課程3.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在幼兒和日常生活中進(jìn)行的

7、。要珍視游戲和生活游戲和生活的獨(dú)特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境教育環(huán)境，合理安排一日生合理安排一日生活活，直接感知、實際操作和親身體驗專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 教師教師教師的專業(yè)能力（一）環(huán)境環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用（二）一日生活一日生活的組織與保育（三）游戲游戲活動的支持與引導(dǎo)（四）教育活動教育活動的計劃與實施專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教師的專業(yè)能力（一）環(huán)環(huán)境境創(chuàng)設(shè)與利用（二）一一日日生生活活的組織與保育（三）游游戲戲活動的支持與引導(dǎo)（四）教教育育活活動動的計劃與實施規(guī)程規(guī)程（修訂稿）（修訂稿）幼兒園工作規(guī)范幼兒園工作規(guī)范第26條 幼兒園應(yīng)當(dāng)將環(huán)境環(huán)境作為重要的教育資源，第27條 幼兒園應(yīng)重視一日生活一日生活對幼兒發(fā)展的重要作用

8、，第28條 幼兒園應(yīng)當(dāng)將游戲游戲作為對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。第29條 幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒提供豐富多樣的教育活動教育活動。二、二、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的特點及其的特點及其 對幼兒園教師的新要求對幼兒園教師的新要求幼兒園教育指導(dǎo)綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要（2001） 教師實現(xiàn)教師實現(xiàn)：支持者、引導(dǎo)者、合作者：支持者、引導(dǎo)者、合作者/研究者，研究型教師研究者，研究型教師幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和和3-63-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（2012） 教師實現(xiàn)教師實現(xiàn)：準(zhǔn)教師：準(zhǔn)教師合格教師合格教師優(yōu)秀教師優(yōu)秀教師/骨干教師骨干教師 幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)

9、（已試點）（已試點） 幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（已頒布）（已頒布） 優(yōu)秀幼兒園教師標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀幼兒園教師標(biāo)準(zhǔn)（將研制）（將研制）建立幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系的意義n提升學(xué)前教育的專業(yè)地位提升學(xué)前教育的專業(yè)地位 n確定幼兒園教師職業(yè)的專業(yè)性確定幼兒園教師職業(yè)的專業(yè)性n提升幼兒園教師的地位提升幼兒園教師的地位n引領(lǐng)幼兒園教師教育水平的提高引領(lǐng)幼兒園教師教育水平的提高 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的定位、理念、的定位、理念、 架構(gòu)與主要特點架構(gòu)與主要特點基本定位：基本定位：n幼兒園教師是履行幼兒園教育教學(xué)工作職責(zé)的幼兒園教師是履行幼兒園教育教學(xué)工作職責(zé)的專業(yè)人員。專業(yè)人員。n專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是國家對是國家

10、對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求。的基本要求。n專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是幼兒園教師實施是幼兒園教師實施保教行為的基本規(guī)范保教行為的基本規(guī)范。n專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。的基本準(zhǔn)則。 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架框架一、基本理念一、基本理念n師德為先師德為先n幼兒為本幼兒為本n能力為重能力為重n終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)二、內(nèi)容與要求二、內(nèi)容與要求n專業(yè)理念與師德專業(yè)理念與師德n專業(yè)知識專業(yè)知識n專業(yè)能力專業(yè)能力三、實施建議三、實施建議n教育行政部門教育行政部門n培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)n幼兒園幼兒園n教師教師基本理念（一）師德為先（一）師德為先

11、 熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，。 關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，；為人師表，；為人師表，做幼兒健康成長的做幼兒健康成長的。（二）幼兒為本（二）幼兒為本 尊重幼兒權(quán)益，尊重幼兒權(quán)益，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發(fā)展特，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，點和保教活動規(guī)律，保障幼兒快樂健康成長。保障幼兒快樂健康成長。（三）能力為重（三）能力為重 理論與實踐相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，；研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升；研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升工作工作；不斷

12、提高不斷提高。（四）終身學(xué)習(xí)（四）終身學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國內(nèi)外學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國內(nèi)外具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力， 專業(yè)幼兒園教師的形象：專業(yè)幼兒園教師的形象：n立德樹人，為人師表n兒童成長的啟蒙者、引路人n終身學(xué)習(xí)的典范內(nèi)容與要求內(nèi)容與要求 /62專業(yè)理念與師德 /20(32.3%)（一）職業(yè)的理解與認(rèn)識（一）職業(yè)的理解與認(rèn)識/5（二）對幼兒的態(tài)度與行為（二）對幼兒的態(tài)度與行為/4（三）幼兒保育和教育的態(tài)度與（三）幼兒保育和教育的態(tài)度與行為行為/6（四）個人修養(yǎng)與行為（四）個人修養(yǎng)與行為/5專業(yè)知識 /15(24.2%)（五）

13、幼兒發(fā)展知識（五）幼兒發(fā)展知識/5/5（六）幼兒保育與教育知識（六）幼兒保育與教育知識/6/6（七）通識性知識（七）通識性知識/4/4專業(yè)能力 /27 (43.5%)（八）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用（八）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用 /4（九）一日生活的組織與保育（九）一日生活的組織與保育 /4（十）游戲活動的支持與引導(dǎo)（十）游戲活動的支持與引導(dǎo) /4（十一）教育活動的計劃與實施（十一）教育活動的計劃與實施/4 （十二）激勵與評價（十二）激勵與評價/3（十三）溝通與合作（十三）溝通與合作/5（十四）反思與發(fā)展（十四）反思與發(fā)展/3 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要特點的主要特點特點一：特點一：高度重視幼兒的生命與健康。高度重

14、視幼兒的生命與健康。n關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康，將幼兒生命安全放在首位。關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康，將幼兒生命安全放在首位。6 6n熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法。全防護(hù)與救助的基本方法。2929n有效保護(hù)幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況下優(yōu)先救護(hù)有效保護(hù)幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況下優(yōu)先救護(hù)幼兒。幼兒。4343特點二：對師德與專業(yè)態(tài)度提出了特別要求特點二：對師德與專業(yè)態(tài)度提出了特別要求n具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。（4）n富有愛心、

15、耐心、細(xì)心和責(zé)任心。（富有愛心、耐心、細(xì)心和責(zé)任心。（16） n善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。（善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。（18）n建立良好的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，建立良好的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，使幼兒感到溫暖和愉悅。（使幼兒感到溫暖和愉悅。（ 36）n建立班級秩序與規(guī)則，營造良好的班級氛圍，使幼兒建立班級秩序與規(guī)則，營造良好的班級氛圍，使幼兒感受到安全、舒適。（感受到安全、舒適。（ 37） 專業(yè)幼兒教師（師德修養(yǎng)“心”）教師的行為（心中充滿愛）：n有愛心有愛心n有耐心有耐心n很細(xì)心很細(xì)心n有寬容之心有寬容之心n有公正之心有公正之心n富有童心富有童心n有

16、溫柔之心有溫柔之心n有快樂之心有快樂之心讓幼兒的感受（深切地感受到愛）：n有安全感有安全感n生活充滿愛生活充滿愛n有歸屬感有歸屬感n有充足的交往機(jī)會有充足的交往機(jī)會n過一種有尊嚴(yán)的生活過一種有尊嚴(yán)的生活n充分地表現(xiàn)自我充分地表現(xiàn)自我n過自由自主的生活過自由自主的生活n有公平感有公平感n有成就感有成就感 特點三：突出了專業(yè)性的實用知識特點三：突出了專業(yè)性的實用知識n相關(guān)法律法規(guī)相關(guān)法律法規(guī)n幼兒發(fā)展的知識幼兒發(fā)展的知識n各領(lǐng)域教育的學(xué)科特點與知識各領(lǐng)域教育的學(xué)科特點與知識n班級組織管理知識班級組織管理知識n救護(hù)幼兒的知識救護(hù)幼兒的知識n觀察和了解幼兒的方法觀察和了解幼兒的方法n通識性知識通識性知

17、識有關(guān)幼兒發(fā)展與保護(hù)的法律法規(guī)有關(guān)幼兒發(fā)展與保護(hù)的法律法規(guī)n兒童權(quán)利公約兒童權(quán)利公約n中華人民共和國未成年人保護(hù)法中華人民共和國未成年人保護(hù)法 （未保法未保法）n幼兒園工作規(guī)程幼兒園工作規(guī)程n幼兒園管理條例幼兒園管理條例幼兒發(fā)展的知識幼兒發(fā)展的知識n不同年齡幼兒特點與發(fā)展不同年齡幼兒特點與發(fā)展 22.22.掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略方法。進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略方法。n幼兒個體發(fā)展與個別差異幼兒個體發(fā)展與個別差異 23.23.了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領(lǐng)域等方面了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領(lǐng)域等方面的個體差異，掌握對應(yīng)的策

18、略與方法。的個體差異，掌握對應(yīng)的策略與方法。特點四：全面、注重實效的能力要求特點四：全面、注重實效的能力要求專業(yè)能力 7 /27 (43.5%)n環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用 /4n一日生活的組織與保育一日生活的組織與保育 /4n游戲活動的支持與引導(dǎo)游戲活動的支持與引導(dǎo) /4n教育活動的計劃與實施教育活動的計劃與實施/4 n激勵與評價激勵與評價/3n溝通與合作溝通與合作/5n反思與發(fā)展反思與發(fā)展/3 能力能力1：環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的能力：環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的能力n建立良好的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同建立良好的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，伴關(guān)系，讓幼兒感到溫暖和愉悅讓幼兒感到溫暖和愉悅

19、。 3636n建立班級秩序與規(guī)則，營造良好的班級氛圍，建立班級秩序與規(guī)則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適讓幼兒感受到安全、舒適。 3737n合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學(xué)習(xí)材料，具和學(xué)習(xí)材料，引發(fā)和支持幼兒的主動活動引發(fā)和支持幼兒的主動活動。 3939能力能力2：一日生活的組織和保育能力：一日生活的組織和保育能力n重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創(chuàng)造條件，重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。9 9n合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，將教育靈活地合理安排和

20、組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中。滲透到一日生活中。4040n科學(xué)照料幼兒日常生活，科學(xué)照料幼兒日常生活，指導(dǎo)和協(xié)助保育員指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。4141n充分利用各種教育契機(jī)，充分利用各種教育契機(jī)，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。42 42 能力能力3：支持和引導(dǎo)幼兒游戲的能力：支持和引導(dǎo)幼兒游戲的能力n提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發(fā)展目標(biāo)的游戲提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件。條件。4444n充分利用與合理設(shè)計游戲活動空間，提供豐富、適宜充分利用與合理設(shè)計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，

21、支持、引發(fā)和促進(jìn)幼兒的游戲。的游戲材料，支持、引發(fā)和促進(jìn)幼兒的游戲。 4545 4646n引導(dǎo)幼兒在游戲活動中獲得身體、認(rèn)知、語言和社會引導(dǎo)幼兒在游戲活動中獲得身體、認(rèn)知、語言和社會性等多方面的發(fā)展。性等多方面的發(fā)展。 4747能力能力4：教育活動的計劃與實施能力：教育活動的計劃與實施能力階段性的教育活動階段性的教育活動和具體活動和具體活動。 48n在教育活動中在教育活動中幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，活動，給予適宜的指導(dǎo)。活動，給予適宜的指導(dǎo)。 49n在教育活動的設(shè)計和實施中體現(xiàn)在教育活動的設(shè)計和實施中體現(xiàn)靈活運(yùn)用各種組織形式和適宜的靈活運(yùn)用各種組織形式和適宜的。

22、50n提供更多的操作探索、交流合作、表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會，提供更多的操作探索、交流合作、表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會，支持和促進(jìn)幼兒支持和促進(jìn)幼兒。 51能力能力5：激勵與評價能力：激勵與評價能力n關(guān)注幼兒日常表現(xiàn)關(guān)注幼兒日常表現(xiàn), 及時及時每個幼兒每個幼兒的點滴進(jìn)步，注重的點滴進(jìn)步，注重幼兒的積極性、幼兒的積極性、自信心。自信心。 52n有效運(yùn)用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等有效運(yùn)用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，多種方法，地、地、地了解和評價幼兒。地了解和評價幼兒。 53評價結(jié)果，指導(dǎo)下一步教育活動的開評價結(jié)果，指導(dǎo)下一步教育活動的開展。展。 54能力能力6：溝通與合作能力：溝通與合作能力n樂觀向

23、上、熱情開朗，有親和力。樂觀向上、熱情開朗，有親和力。17 n建立良好的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，讓幼兒感到溫暖建立良好的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。和愉悅。 36_n使用符合幼兒年齡特點的語言進(jìn)行保教工作。使用符合幼兒年齡特點的語言進(jìn)行保教工作。55n善于傾聽，和藹可親，善于傾聽，和藹可親，與幼兒與幼兒進(jìn)行有效溝通。進(jìn)行有效溝通。56 n與同事與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。 57n與家長與家長進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。 58n協(xié)助幼兒園協(xié)助幼兒園與社區(qū)與社

24、區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。建立合作互助的良好關(guān)系。 59能力能力7：反思與發(fā)展能力：反思與發(fā)展能力n主動收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行主動收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行保教工作。保教工作。 60n針對保教工作中的現(xiàn)實需要與問題，進(jìn)行針對保教工作中的現(xiàn)實需要與問題，進(jìn)行。 61n制定制定規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。提高自身專業(yè)素質(zhì)。 62特點五：全方位、立體化的保障體系特點五：全方位、立體化的保障體系實施建議實施建議n各級教育行政部門各級教育行政部門隊伍建設(shè)的基本依據(jù)隊伍建設(shè)的基本依據(jù) n教師教育院校教師教育院校教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)

25、。n幼兒園幼兒園教師管理的重要依據(jù)。教師管理的重要依據(jù)。 n幼兒園教師幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。 幼兒園幼兒園教師管理的重要依據(jù)。教師管理的重要依據(jù)。 n制定幼兒園教師制定幼兒園教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教師育人的責(zé)任感理想與職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教師育人的責(zé)任感與使命感；與使命感；n開展開展園本研修園本研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；n完善教師完善教師崗位職責(zé)和考核評價崗位職責(zé)和考核評價制度，健全幼兒制度，健全幼兒園績效管理機(jī)制。園績效管理機(jī)制。 幼兒園教師幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。

26、 n制定制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)，愛崗敬業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺性；發(fā)展自覺性；n大膽開展保教實踐，不斷大膽開展保教實踐，不斷創(chuàng)新創(chuàng)新；n積極進(jìn)行積極進(jìn)行自我評價自我評價，主動參加教師培訓(xùn)和自主，主動參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。 三、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實踐策略三、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實踐策略基于實踐的研究能讓教師：n在研究中深入理解和認(rèn)識兒童在研究中深入理解和認(rèn)識兒童n在研究體會教育的內(nèi)涵和意蘊(yùn)在研究體會教育的內(nèi)涵和意蘊(yùn)n在研究中積累和提升教育智慧在研究中積累和提升教育智慧研究研究讓教師的專業(yè)成長加速讓教師的專業(yè)成長加速

27、（一）研究環(huán)境（一）研究環(huán)境提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的能力提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的能力n班級文化與班級制度班級文化與班級制度n區(qū)域活動與游戲區(qū)域活動與游戲n墻飾布置墻飾布置 原則：原則： 一切從兒童的利益出發(fā)，為了兒童的良好發(fā)展。一切從兒童的利益出發(fā)，為了兒童的良好發(fā)展。 研究和提高區(qū)域活動與游戲的質(zhì)量研究和提高區(qū)域活動與游戲的質(zhì)量1.1.有一定數(shù)量，能滿足幼兒自主選擇。有一定數(shù)量，能滿足幼兒自主選擇。 2.2.劃分明確，設(shè)置合理。劃分明確，設(shè)置合理。3.3.保證幼兒游戲活動的時間。保證幼兒游戲活動的時間。4.4.提供符合幼兒年齡特點的、充足的材料。提供符合幼兒年齡特點的、充足的材料。5.5.材料結(jié)構(gòu)適

28、宜，能引發(fā)和支持幼兒自主探究和材料結(jié)構(gòu)適宜，能引發(fā)和支持幼兒自主探究和游戲活動。游戲活動。高質(zhì)量的區(qū)域活動需要研究的問題：n區(qū)域區(qū)域/角的核心價值是什么角的核心價值是什么?n孩子的發(fā)展線索孩子的發(fā)展線索/學(xué)習(xí)進(jìn)程是什么學(xué)習(xí)進(jìn)程是什么?n教師怎樣引導(dǎo)和提供材料的支持教師怎樣引導(dǎo)和提供材料的支持?積木區(qū) 教育價值：n發(fā)展幼兒的動作技能（大肌肉和小肌肉動作）發(fā)展幼兒的動作技能（大肌肉和小肌肉動作） n發(fā)展幼兒的社會性和語言發(fā)展幼兒的社會性和語言n增進(jìn)科學(xué)與數(shù)學(xué)經(jīng)驗增進(jìn)科學(xué)與數(shù)學(xué)經(jīng)驗n發(fā)展初步的美感和表現(xiàn)美的能力發(fā)展初步的美感和表現(xiàn)美的能力主題和情節(jié)的發(fā)展主題和情節(jié)的發(fā)展:n幼兒對現(xiàn)實生活中建筑物之間

29、相互關(guān)系的理解幼兒對現(xiàn)實生活中建筑物之間相互關(guān)系的理解與再現(xiàn)與再現(xiàn)1、情節(jié)不斷豐富、情節(jié)不斷豐富. 2 2個個/ /類建筑物之間的聯(lián)系類建筑物之間的聯(lián)系-3-3個個/ /類建筑物之類建筑物之間的聯(lián)系間的聯(lián)系幼兒園及其周圍幼兒園及其周圍-小區(qū)小區(qū)2、日益符合生活邏輯、日益符合生活邏輯.語言區(qū)四個功能和教育價值：n閱讀閱讀圖書n講演講述與表演n編制續(xù)編、仿編和創(chuàng)編故事， 自制圖書n管理管理語言區(qū)的圖書和物品 圖書和物品的管理與歸類; 破損圖書的修補(bǔ); 借閱登記與管理.區(qū)域活動的指導(dǎo)策略：幼兒：自由、自主幼兒：自由、自主n體驗游戲的快樂和滿足體驗游戲的快樂和滿足n創(chuàng)造性地再現(xiàn)已有經(jīng)驗創(chuàng)造性地再現(xiàn)已有

30、經(jīng)驗n在游戲中學(xué)習(xí)，獲得發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)，獲得發(fā)展 教師：隱性的指導(dǎo)者教師：隱性的指導(dǎo)者n提供適宜的材料提供適宜的材料 n提出挑戰(zhàn)性的問題與任務(wù)提出挑戰(zhàn)性的問題與任務(wù)n適宜的介入和引導(dǎo)適宜的介入和引導(dǎo)n豐富幼兒相應(yīng)的生活經(jīng)驗豐富幼兒相應(yīng)的生活經(jīng)驗 研究和創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的墻飾研究和創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的墻飾班級（室內(nèi)與走廊）墻飾的主要類別：班級（室內(nèi)與走廊）墻飾的主要類別：（1 1）與教育活動相呼應(yīng)的主題墻飾）與教育活動相呼應(yīng)的主題墻飾 （2 2）常規(guī)性主題墻飾）常規(guī)性主題墻飾 （3 3）與區(qū)域活動相適宜的墻飾與布置）與區(qū)域活動相適宜的墻飾與布置（4 4）功能區(qū)的墻飾與布置）功能區(qū)的墻飾與布置 （5 5）過渡

31、區(qū)的布置）過渡區(qū)的布置 高質(zhì)量墻飾的基本特征：n審美價值與教育價值同時存在。審美價值與教育價值同時存在。n高度適宜于幼兒觀看和參與。高度適宜于幼兒觀看和參與。n直觀、形象且文字少，幼兒能理解且感興趣。直觀、形象且文字少，幼兒能理解且感興趣。n幼兒參與程度高。幼兒參與程度高。n能支持幼兒的學(xué)習(xí)和活動，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。能支持幼兒的學(xué)習(xí)和活動，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。n使用后能方便裝訂與保存，供幼兒繼續(xù)使用。使用后能方便裝訂與保存，供幼兒繼續(xù)使用。（二）研究兒童、了解兒童，（二）研究兒童、了解兒童， 掌握和遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律掌握和遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律 領(lǐng)域：科學(xué)（一）科學(xué)探究目標(biāo)2 具有初步的探究能力3-4歲4-5歲5-6歲1.對感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯的特征。21.