運(yùn)用測(cè)試糾錯(cuò)反思表提高試卷評(píng)析課的有效性-阜陽(yáng)三中

1、運(yùn)用“測(cè)試糾錯(cuò)反思表”提高試卷評(píng)析課的有效性阜陽(yáng)三中地理組丁彬一直以來(lái)考試被看成具有診斷和反饋功能、 評(píng)定功能 、 導(dǎo)向功能、 激勵(lì)功能 、 鑒別和選拔功能，考試是教學(xué)的重要組成部分。從學(xué)生角度來(lái)看，一次完整的考試包括考試前的復(fù)習(xí)、考試答題和考試后的評(píng)析。個(gè)人認(rèn)為，考試更多的收獲應(yīng)該來(lái)自考試后的分析。但是，通常，考試結(jié)果出來(lái)學(xué)生只是關(guān)注個(gè)人的分?jǐn)?shù)、名次、進(jìn)退步情況等，而不反思考試成績(jī)形成的原因，因此在教師的引領(lǐng)下進(jìn)行有效的考后課堂評(píng)析是非常必要的，也會(huì)使得考試具有促進(jìn)學(xué)習(xí)的功能。準(zhǔn)確把握考情， 提高可以提高試卷評(píng)析課的有效性。一、把握考情的形式把握考情，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)， 然后確定重點(diǎn)分析

2、的題目并進(jìn)行拓展。 我的把握考情工作可分為三種形式。形式一：課堂臨時(shí)統(tǒng)計(jì)。2011 年，在學(xué)校的統(tǒng)一組織下，我到昌樂二中學(xué)習(xí)。之后的一段時(shí)間內(nèi)，我基本上按照昌樂二中的模式，在試卷評(píng)析課上臨時(shí)統(tǒng)計(jì)需要解決的錯(cuò)題。課堂上，臨時(shí)公布正確答案，組織學(xué)生分組討論。選擇題處理辦法是：讓各小組將仍需要解決的錯(cuò)題展示在黑板上，然后根據(jù)錯(cuò)題出現(xiàn)的頻率（圖1），師生共同分析錯(cuò)因；綜合題處理辦法是：課間安排學(xué)生將自己考試答案展示在黑板上，課上師生共同探究其答案的正確性、準(zhǔn)確性。形式二：設(shè)計(jì)錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)表2014 年我到合肥參加教學(xué)研討會(huì)，受主講老師的影響，我開始設(shè)計(jì)錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)表（表 1），課前將考試答案和統(tǒng)計(jì)表發(fā)給學(xué)生，

3、 讓學(xué)生訂正答案， 通過訂正搜集學(xué)生反饋的信息， 然后確定重點(diǎn)評(píng)析的試題，并設(shè)置相關(guān)的試題，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。表 1 考試錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)表第 1 頁(yè)題號(hào)正選錯(cuò)選選項(xiàng)比率選項(xiàng)比率選項(xiàng)比率選項(xiàng)比率1234選5擇6題7891011分值得分得分率34綜合題35形式三：設(shè)置錯(cuò)題反思表2015 年，我在一篇雜志上看到了美國(guó)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)埃伯利卓越教學(xué)及教育創(chuàng)新中心主任， “元認(rèn)知”專家瑪莎洛維特提出的一套反思、回顧考試的方法，她將之命名為“試卷包裝紙”（ ExamWrapper），如圖 2。教師把評(píng)過分的試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候，卷子外面裹上一張包裝紙，這張紙上列有幾個(gè)問題。學(xué)生應(yīng)該回答這些問題，然后再交上去；學(xué)生開始準(zhǔn)

4、備下次考試的時(shí)候，教師再將這些包裝紙發(fā)回到他們手中。在這張“試卷包裝紙” 的啟發(fā)下，我開始設(shè)計(jì)錯(cuò)題反思表， 如表 2。在大型考試之后讓學(xué)生填寫，試卷評(píng)析課前教師收回統(tǒng)計(jì)得分情況和失分原因，課堂上進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)析和訓(xùn)練。課后把表格發(fā)給學(xué)生，要求表格和試卷一起保存，下次考前復(fù)習(xí)時(shí)，再拿出來(lái)研究。第 2 頁(yè)表 2地理考試“測(cè)試糾錯(cuò)反思表”姓名測(cè)試時(shí)間地理成績(jī)分分及名次第名比上次名班級(jí)測(cè)試名稱總分及分進(jìn)/ 退步分名次第名名錯(cuò)題號(hào)正選錯(cuò)選考查知識(shí)點(diǎn)考查能力點(diǎn)我錯(cuò)以為我沒想（或看）到其他錯(cuò)因選擇題我沒想到?jīng)]有發(fā)現(xiàn)或利用說(shuō)明知識(shí)點(diǎn)和信息滿分得分考查知識(shí)點(diǎn)考查能力點(diǎn)到的材料信息點(diǎn)其他錯(cuò)因的知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)關(guān)系出現(xiàn)的問

5、題36綜合題 37選考題（ ）整體反思運(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)：對(duì)概念理解不夠：現(xiàn)在你已經(jīng)檢查了自己的試卷，以下哪個(gè)方閱讀地理圖表：面的內(nèi)容讓你感覺困難？粗心大意：其他根據(jù)你對(duì)上述問題的回答，請(qǐng)列出下次考試前你將采用的至少三項(xiàng)改進(jìn)措施（請(qǐng)具體闡述）二、三種形式的分析形式一具有針對(duì)性、及時(shí)性，并且可以在根據(jù)課堂上學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)整。但是這種辦法，由于是在課堂上臨時(shí)統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題，不能及時(shí)地進(jìn)行拓展。形式二可以通過訂正答案，消除了對(duì)試卷的陌生感；通過錯(cuò)題的統(tǒng)計(jì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性；通過訓(xùn)練，提高學(xué)生解決同類試題的能力。但是，往往課后留給學(xué)生可以進(jìn)行總結(jié)、反思的東西太少，對(duì)于學(xué)生課后，試題的評(píng)析不是有很大的幫助。第 3 頁(yè)形式三可以通過學(xué)生的反思清楚自己失分的原因及需要獲得的幫助。在教學(xué)中，尤其是高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，使用形式三這種錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)表將每次考試情況記錄下來(lái)，在高考考前復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行研究，很容易排查出學(xué)生知識(shí)上的盲區(qū)、誤區(qū)和解題的壞習(xí)慣，然后針對(duì)性進(jìn)行復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，做到有的放矢、對(duì)癥下藥。三、使用“測(cè)試糾錯(cuò)反思表”的注意事項(xiàng)使用“測(cè)試糾錯(cuò)反思表”把握考情、鞏固