2014高一年級期末工作總結

1、20212021學年第一學高一年級期末成績分析2014年1月7日至9日高一年級在教務處的安排下，順利完成了期末考試。整個考試過程紀律嚴明，組織嚴密，考試結果較為真實，到達了預期的效果，較好的反響反映了高一年級學生的真實水平和現(xiàn)狀，根本實現(xiàn)了考試的診斷功能。一、期末考試情況分析：1、試題方面：本次試題由高一年級全體任課教師命題，由備課組長整合試卷，就整個試題而言，根本都表達了新課改考試命題要求：注重根底、表達能力。組合試卷也出現(xiàn)了一些問題:相同的知識點反復出現(xiàn)在一張試卷中，有些試卷出現(xiàn)知識性的錯誤，漏題，缺少有效答題信息。如地理試卷中看漫畫答題，但題目中缺少漫畫，不利于學生有效答題。 2、考試安

2、排及監(jiān)考閱卷方面： 考務安排由教導處統(tǒng)一籌劃，單人單座，一人監(jiān)考，全程錄相監(jiān)控。并實行集體閱卷。這次考試較好的反映了高一年級組教師教學工作成敗得失，對今后我們的教學工作具有很好的指導意義，但學生抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生，閱卷方面錯改、錯統(tǒng)現(xiàn)象仍然比擬嚴重。考試、閱卷、登分細節(jié)工作還得進一步標準。 3、考試成績情況分析：見高一年級期末成績匯總表各班學科排名表2021-2021學年第一學期各班成績排名統(tǒng)計表高一1高一2高一3高一4高一5高一6高一7高一8語文85627341數(shù)學14758632英語86517243物理13678542化學75618423政治65847231歷史75846123地理62718

3、453總計4435532559272718從統(tǒng)計表中可以看出，成績較好的班級有高一8班、高一7班、高一6班。高一5班、高一3班成績有待提高。二、前段年級工作回憶： 1、重一日常規(guī)，標準年級組管理各位每天很早到，科任老師提早到崗，做事細心，踏實。每周由中心備課組牽頭，學科組長負責，堅持集體備課。每周每科一次教學研討課，每月一次由備課組長上交教學常規(guī)檢查結果。2、抓養(yǎng)成教育，促良好班風學風年級組充分利用各次集會時間，對學生平安、紀律、學習提要求；班主任充分利用班會、課間時間，與學生交心談心，喚醒問題學生，激發(fā)學生求知欲；科任老師適時對學生進行學法指導、心理疏導，提升學生學習興趣。3、推行生本教育理

4、念，建立合作學習小組，提高學習效果。三、期末考試暴露的問題 1、學生層面在閱卷中，學生暴露出以下問題：不會審題，不能辯明問題設置的核心詞，指向在哪里。問題設置分為哪些層面，所以答題時出現(xiàn)答非所問。答題不標準，表現(xiàn)在：口語化現(xiàn)象嚴重。答題思路混亂。就整體來說，我們的尖子生極少， 期末考試中，85分以上的人數(shù)很少，語文：38人，數(shù)學8人，英語0人，歷史24人，政治0人，地理15人，物理6人，化學7人。與我們的目標還有距離，需要在教學中逐步提高。后進生隊伍壯大，40分以下語文4人，數(shù)學266人，英語369人，歷史106人，政治150人，地理70人，物理280人，化學165人，后進生數(shù)量極大。需要進一

5、步提高中等生的成績，促使更多的同學進入第一梯隊。中等生如果沒有放松那么會掉進后進生的隊伍當中，給教學帶來很大困難。學科中的偏科問題相當突出。以此次考試為例，不少同學都存在著或多或少的差科，偏科成了制約我們的同學提高總成績的“瓶頸，需要我們去補差。英語、數(shù)學成績平均分很低，英語及格率低，無優(yōu)秀率。 2、教師層面課堂講課時教師學法指導少，小組討論教學活動不得法，學生自主性不強，老師有抵觸情緒。個別老師課堂上不能激發(fā)學生學習興趣，與學生溝通交流少。 3、班級管理方面 (1)學生自我管理比擬差，個別班紀律不穩(wěn)定，有時班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時，紀律就比擬亂;還有個別班級就是老師在教室，

6、教室里的紀律也不好。 (2)學生學習抓得不緊，學習主動性差。如果哪天沒有晚自習，學生的作業(yè)就很難完成。作業(yè)質量也較差，抄襲現(xiàn)象非常嚴重，一個班經常會出現(xiàn)兩三個相同版本的作業(yè)(3)班級兩極分化嚴重，導致老師上課兩頭不能兼顧，小組教學難以開展。學習成績好的很難在課堂上提升。四、高效課堂建設的打算與措施1、加強研究、明確方向、提高教學水平。切實把握好課程標準，透徹理解，準確掌握新課標的理念，思想及內容，做好標本(課標課本)結合工作。 2、注重根底，精講精練。在教學中，我們教師都把根底知識的傳授與訓練做為重點，能夠屢次嚴格訓練以求到達夯實根底的目的。但事實不完全如我們所愿，仍存在根底知識與根本技能相脫

7、節(jié)的現(xiàn)象。因此，我們要在進行新課和復習課時，要精選代表性強，質量高的例題和習題，以便及時有針對性地安排專項訓練，在有限的課堂時間內，最大程度地彌補“雙基方面的缺陷，防止“學而不會，會而不對的現(xiàn)象。 3、強化訓練，查缺補漏，提高能力。我們在教學中應非常注重訓練與檢測，學校要求進行定期檢測，單元檢測，這些措施在很大程度上，起到穩(wěn)固知識，檢測課堂教與學的效果，查缺補漏的作用，防止“對而不全，全而不快的現(xiàn)象。4、分類指導，分層輔導，個別開小灶。各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作(優(yōu)秀生、中等生、學困生)，如優(yōu)生的培養(yǎng)，可打破單科界線，集中優(yōu)勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內容，課下可個別輔導。中等生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。要掌握好尺度