怎樣上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課

1、怎樣上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)看了這個話題，我想了很多，作為一個長期在一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為這個話題不太好回答，上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課，有很多方面的因素，下面我談?wù)勎以诠ぷ髦械膸c(diǎn)看法：首先，課前準(zhǔn)備非常重要。這就是說我們在上課時不打無準(zhǔn)備之仗，一、要鉆研教材，掌握本節(jié)課要講的內(nèi)容，理清本節(jié)課和前面我們學(xué)的課之間的聯(lián)系；二、要了解學(xué)生，了解學(xué)生的知識面有多廣，課前學(xué)生需要準(zhǔn)備哪些學(xué)具，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好；三、要制定好本節(jié)課的教學(xué)的三維目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)；四、要準(zhǔn)備好這節(jié)課用的課件和需要用的教具。例如我在講“圓的認(rèn)識”這節(jié)課前，首先了解到這是一節(jié)新的內(nèi)容的課，和前面的知識沒有什么聯(lián)系，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備幾個圓片

2、、圓規(guī)和三角尺讓學(xué)生上課用。我自己也準(zhǔn)備了一根細(xì)線拴好的粉筆頭，還有一些多媒體課件、教師用的三角尺，供我上課使用。其次，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在教學(xué)過程中優(yōu)為重要。一節(jié)課好與不好，關(guān)鍵是看學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是不是很高，學(xué)習(xí)興趣是不是很濃，學(xué)生是不是在輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)掌握知識的。如果一節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)得很好，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會很高，因此我在教學(xué)過程中注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境。比如我在教學(xué)“圓的認(rèn)識”這節(jié)課時，首先我用細(xì)線拴著粉筆頭的教具給學(xué)生做了一個動作，手捏著細(xì)線的一端讓粉筆頭轉(zhuǎn)起來，我趁機(jī)問學(xué)生你們看清粉筆頭走過的路程是個什么樣的圖形，學(xué)生很快說出是個圓，我接著又說你們認(rèn)識圓嗎？學(xué)生有的說知

3、道，有的說不知道，那么究竟你們對圓知道多少誰來說一說？想不想知道得更多？這樣學(xué)生對圓很好奇，很想對圓有個了解，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動起來了。第三，課堂教學(xué)過程更為重要。新課程要求我們課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，這就是說在教學(xué)過程中要把學(xué)生看成是真正學(xué)習(xí)的主人，教師只起一個引導(dǎo)帶路作用。我在教學(xué)圓的認(rèn)識這節(jié)課，我把課堂充分給了學(xué)生，讓他們以小組合作學(xué)習(xí)的形式去探索圓的半徑，直徑，半徑和直徑的關(guān)系？什么確定圓的位置？什么確定圓的大小？怎樣在一張圓紙片上找直徑、找圓心？在同一個圓內(nèi)有多少條半徑和直徑？怎樣劃圓？對于圓的半徑和直徑學(xué)生一開始不明白這兩個詞，教師可引導(dǎo)學(xué)生去理解什么是半徑、直徑、圓心。第四，課堂鞏固練習(xí)也很重要，學(xué)生在探索出新知識的時候掌握得并不牢固，因此課堂鞏固練習(xí)也是課堂教學(xué)中的一個必不可少的環(huán)節(jié)。比如我在教學(xué)圓的認(rèn)識這節(jié)課后，出示多媒體課件讓學(xué)生鞏固練習(xí)有關(guān)圓的一些知識。第五，課后教學(xué)反思同樣重要，一節(jié)課無論是好還是不好，都得有個教學(xué)反思，因為每節(jié)課都有它的成功之處，也有它的不足之處，因此我們把每節(jié)課都進(jìn)行反思，吸取每節(jié)課的精華，發(fā)現(xiàn)每節(jié)課的不足，以便我們在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。以上只是我對怎樣上好一