幼兒園第二學(xué)期園務(wù)發(fā)展計(jì)劃

1、.幼兒園第二學(xué)期園務(wù)開展方案情況分析：經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期，本部老師積極進(jìn)取，認(rèn)真學(xué)習(xí)，尤其在教育理論中有了很好的進(jìn)步，對(duì)二期課改理念在課堂教學(xué)中的浸透，有了較深化的體驗(yàn)，上學(xué)期我們?cè)趨^(qū)、園、年級(jí)組層面開展了教學(xué)展示活動(dòng)共21次。孩子們?cè)诟黜?xiàng)比賽中也獲得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)后勤人員協(xié)作意識(shí)強(qiáng)，在區(qū)“教育系統(tǒng)財(cái)產(chǎn)驗(yàn)收中獲得了全區(qū)最高分，也表達(dá)出本部良好的凝聚氣氛和團(tuán)隊(duì)精神。針對(duì)園務(wù)開展方案，結(jié)合本部上學(xué)期的開展實(shí)際，在這學(xué)期本部的重點(diǎn)工作將堅(jiān)持進(jìn)展二期課改的深化探究理論，借助“細(xì)節(jié)主題系列管理，關(guān)注園本化課程的建立，注重師資隊(duì)伍有序開發(fā)，著力于家長(zhǎng)指導(dǎo)工作。在學(xué)習(xí)與理論中，不斷進(jìn)步教職工的綜合素質(zhì)。師資

2、建立分析-優(yōu)勢(shì)：上一學(xué)期，本部依托“青年老師開展手冊(cè)，鼓勵(lì)每一個(gè)青年老師自主，并給予開展的空間和時(shí)機(jī)。利用“課改工作室的理論研討，以解決細(xì)微入手，鼓勵(lì)老師在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中有反思，有進(jìn)步。上學(xué)期，本部也重視了對(duì)老師的思想建立，利用“xx大的契機(jī)，召開了3次講座，提升了大家對(duì)工作的認(rèn)識(shí)。缺乏：在二期課改理論中，老師對(duì)理論轉(zhuǎn)化常喜歡“穿新鞋走老路，不能放松、大膽的嘗試新的教學(xué)形式，教學(xué)活動(dòng)帶有綜合教育的影響。青年老師對(duì)自身事業(yè)的追求方向不很明確，受市場(chǎng)社會(huì)影響頗大，情緒不穩(wěn)定，行為毛躁，需要加強(qiáng)政治思想建立。任務(wù)-本學(xué)期繼續(xù)借助二期課改，交融“細(xì)節(jié)主題，進(jìn)步師資隊(duì)伍對(duì)目的的執(zhí)行才能，進(jìn)步綜合素質(zhì)。關(guān)

3、注青年老師業(yè)務(wù)技能的開展。重視政治思想建立，進(jìn)步師德修養(yǎng)。進(jìn)步二期課改的理論操作才能，把握正確的教育行為。注重研究積累工作。達(dá)成標(biāo)志和相對(duì)應(yīng)的測(cè)評(píng)方法-專業(yè)技能程度進(jìn)步獲得學(xué)歷、技能培訓(xùn)等證書和時(shí)機(jī)。課改理論打破公開研討活動(dòng)和理論活動(dòng)假設(shè)干。指導(dǎo)幼兒程度進(jìn)步指導(dǎo)幼兒在各類區(qū)級(jí)以上活動(dòng)中獲獎(jiǎng)情況，期末幼兒綜合才能測(cè)評(píng)。教育研究收獲論文、課題、區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。思想建立實(shí)效老師師德表現(xiàn)獲得好評(píng)，等。措施-支持系統(tǒng)：硬件工作環(huán)境的改善。提供多媒體設(shè)備，辦公設(shè)備，教學(xué)用具。自購(gòu)部分網(wǎng)絡(luò)器械。自購(gòu)部分專項(xiàng)技能器具。設(shè)立老師開展獎(jiǎng)勵(lì)基金。軟件分層培養(yǎng)，結(jié)對(duì)助教，專人負(fù)責(zé)并指導(dǎo)老師的開展。營(yíng)造多種交流形式，鼓勵(lì)

4、老師教、學(xué)相長(zhǎng)。繼續(xù)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。設(shè)立青年老師評(píng)價(jià)制度和考核制度。二、家長(zhǎng)工作分析-優(yōu)勢(shì)：本部在管理上重視了家長(zhǎng)工作建立，上學(xué)期屢次成功組織了家長(zhǎng)親子活動(dòng)，被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校。老師有很強(qiáng)的家長(zhǎng)效勞意識(shí)，愛心對(duì)待家長(zhǎng)，效勞每個(gè)家長(zhǎng)。重視在平常時(shí)刻對(duì)家長(zhǎng)的周到與細(xì)致。缺乏：家園共育氣氛需要濃重，根據(jù)實(shí)際情況，豐富指導(dǎo)形式。教育效勞工作還需要標(biāo)準(zhǔn)，并加強(qiáng)宣傳力度，以期進(jìn)步家長(zhǎng)的理解和認(rèn)同。充分調(diào)動(dòng)家庭和社會(huì)教育資源，啟動(dòng)0-3歲早教活動(dòng)，有序開展早教研究。任務(wù)-啟動(dòng)0-3歲早教基地工作，有序管理。豐富多種形式的親子教養(yǎng)活動(dòng)，進(jìn)步家長(zhǎng)的科學(xué)教養(yǎng)才能。增強(qiáng)家園聯(lián)絡(luò)，豐富家園溝通方式，重視宣傳，鼓勵(lì)家長(zhǎng)

5、參與幼兒園的教養(yǎng)工作。達(dá)成標(biāo)志和相對(duì)應(yīng)的測(cè)評(píng)方法-家長(zhǎng)反廓效勞滿意率95%以上。社會(huì)影響早教工作社會(huì)知曉率80%以上。家園共育家長(zhǎng)的活動(dòng)參與率95%以上，幼兒活動(dòng)參與率98%。家教指導(dǎo)活動(dòng)多樣。措施-支持系統(tǒng)：硬件設(shè)立專用早教工作室，美化早教活動(dòng)環(huán)境。繼續(xù)開通家長(zhǎng)咨詢熱線，家長(zhǎng)效勞熱線，家園交流網(wǎng)站，家長(zhǎng)投訴 等，加強(qiáng)交流的透明度。設(shè)立家長(zhǎng)活動(dòng)基金。軟件老師親密配合，關(guān)注與家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)交流。完善家長(zhǎng)研究小組工作。親密與居委會(huì)的聯(lián)絡(luò)，重視宣傳、指導(dǎo)力度。突出家長(zhǎng)工作獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)效勞意識(shí)。三、園本化課程建立分析-優(yōu)勢(shì)：本部特色工程活動(dòng)為載體，老師不同程度的承受了專業(yè)的培訓(xùn)，在教育理論上積累了一些經(jīng)

6、歷，上學(xué)期自編了國(guó)際象棋教材，并在活動(dòng)形式和研究領(lǐng)域獲得了一定的成績(jī)，向全區(qū)開放了體育教學(xué)活動(dòng)。幼兒在國(guó)際象棋賽事上也獲得了好成績(jī)。缺乏：教學(xué)理論研究和課改精神要嚴(yán)密的結(jié)合，在教學(xué)形式上缺乏新意。對(duì)幼兒園園本課程的系統(tǒng)理論支撐內(nèi)力缺乏，老師對(duì)此概念模糊，尤其在園本課程構(gòu)建過程中，老師角色意識(shí)、技能要求等自主意識(shí)不強(qiáng)。任務(wù)-繼續(xù)創(chuàng)編、改編國(guó)際象棋、體育區(qū)域活動(dòng)教材，表達(dá)課程改革的理念。繼續(xù)學(xué)習(xí)幼兒園園本化課程的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)步老師的認(rèn)識(shí)。開展園本化課程的理論研究活動(dòng)。達(dá)成標(biāo)志和相應(yīng)的測(cè)評(píng)方法-研究工作創(chuàng)編、改編園本課程的活動(dòng)資料。指導(dǎo)成效幼兒在體育活開工程比賽中，獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。老師成長(zhǎng)顯示參加園本課程培訓(xùn)率95%?？蒲蓄I(lǐng)域園本課程類課題成果獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)。學(xué)習(xí)成效-開展園本化課程的多樣學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，如主題研討、演講、問卷等。措施-支持系統(tǒng)：硬件布置專用活動(dòng)室。增添體育工程活動(dòng)器械，自制體育活動(dòng)教具。設(shè)置園本課程活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、考核獎(jiǎng)勵(lì)等費(fèi)用。軟件制定園本化課程方案，融理論學(xué)習(xí)和理論操作相結(jié)合。加強(qiáng)老師對(duì)園本課程認(rèn)識(shí)，更新教育觀念，理論操作與二期課改有機(jī)結(jié)合。重視目的管理，層層落實(shí)方案。其他工作重視后勤人員的建立工作，加強(qiáng)政治思想教育，加強(qiáng)崗位培訓(xùn)工作，進(jìn)步協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。加強(qiáng)對(duì)幼兒膳食的管理，重視伙食委員會(huì)的工作，確保幼兒伙食工作平安標(biāo)準(zhǔn)有序。重視保健工作