小學數學說課稿

1、尊敬的各位評委老師：大家好，我是 號考生。今天我說課的題目是三角形的面積,接下來我將從教材分析、學情分析、教學目標及重難點、教法與學法、教學過程、板書設計幾個方面來展開我的說課。一、教材分析（首先我談談對教材的理解）三角形的面積是冀教版小學數學五年級上冊六單元的內容。學會三角形面積的計算，不僅是進一步學習梯形面積的基礎，而且有助于培養(yǎng)學生的空間觀念和學習能力。二、學情分析學生已經掌握了三角形的特征以及平行四邊形的面積計算公式，這些都為本節(jié)課的學習奠定了基礎，但是五年級的學生空間想象力還不夠豐富，所以本節(jié)課還需要調動學生的多種感官全面參與到知識的發(fā)生發(fā)展和形成過程中。三、教學目標與重難點我從“知

2、識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀” 三個維度確定了如下教學目標： 1、能正確計算三角形的面積。 2、通過動手操作，滲透轉化的數學思想。 3、培養(yǎng)學生的自主學習能力以及合作探究意識。 根據教學目標我確定了教學重點是掌握三角形的面積公式。 教學難點是學會三角形面積公式的推導方法。四、教法與學法 為了體現(xiàn)新課標小組合作、自主探究的要求，我采用的教法是：創(chuàng)設情境法、實驗操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、鞏固練習法。學法上從被動接受學習變?yōu)樽灾骱献魈骄繉W習。讓學生自己思考問題并以小組為單位解決問題。五、教學過程（接下來我重點說一下教學過程，主要分為以下幾個環(huán)節(jié)）（一）、創(chuàng)設情境，激趣導入 俗話說，興趣是最好的

3、老師，為了激發(fā)學生的學習興趣，課伊始我設計了一個故事情境。多媒體展示兩塊三角形菜地的圖片，獅子大王宣布：“我要把這兩塊菜地分給山羊和狐貍”。話沒說完，狡猾的狐貍就說：“讓我來先挑吧，我挑第二塊，這塊比較大！”忠厚的山羊瞅了瞅這兩塊菜地，便欣然地接受了第一塊。獅子大王又開口了：“大家想想，狐貍這次占到便宜了嗎？誰能解決這個問題，誰就可以打開我旁邊的百寶箱?！贝藭r學生們開始議論，緊接著我以學生們關注的問題為切入點，引導學生思考：“通過這個故事，你們想知道哪些知識呢？”學生們會非常積極得說出他們想知道兩塊菜地的面積。以此激發(fā)學生探究新知的積極性。2、操作探究（之后我設計了操作探究的環(huán)節(jié)）（布魯納說過

4、：探索是數學的生命線，沒有探索就沒有數學的發(fā)展）首先我通過一個簡單的“魔術”操作來啟發(fā)學生的思考方向。大家看，我手中拿的紙片是什么形狀？學生會快速的答出：平行四邊形。下面仔細看好了，開始變魔術了，變變變.變成了什么？學生回答：三角形。然后再次緩慢地變成原來的平行四邊形。這一環(huán)節(jié)會使學生積極主動地走向下一個步驟。接著我便讓學生自己動手操作，把三角形轉化成平行四邊形。同學們躍躍欲試，在小組合作探究之后，進入學生自我展示的環(huán)節(jié),與此同時我會用課件演示動態(tài)的操作過程，以使學生更加直觀地理解平移和旋轉的方法。當學生說出先畫再剪后拼的順序時，我會給予表揚，告訴他你說的很有條理。那其他學生也會照著他的樣子來

5、回答。接著我繼續(xù)追問是不是任何一種三角形都可以轉化成平行四邊形呢？同學們又動起了小腦瓜。最后我概括小結：剛才用平移和旋轉的方法我們把兩個完全一樣的三角形拼成了一個平行四邊形，在這個過程中我們運用了“轉化”的數學思想。設計意圖：讓學生親身經歷把三角形拼成平行四邊形的全過程，對下一個環(huán)節(jié)起到推波助瀾的作用。（三）、建立聯(lián)系，推導公式（所以我接著設計了第三個環(huán)節(jié)）課件出示三個問題讓學生交流討論：a、原來的三角形與拼成的平行四邊形有什么關系？ b、三角形的底和高分別與平行四邊形的底和高有什么關系？ c、能否根據平行四邊形的面積公式推導出三角形的面積公式？ 結果得出：拼成的平行四邊形的面積=這兩個三角形

6、的面積；平行四邊形的底和高分別等于三角形的底和高。（課件出示動態(tài)畫面幫助學生理解）又由于平行四邊形的面積=底×高。所以三角形的面積=底×高÷2。用字母表式s=ah÷2（四）、應用知識，鞏固深化（得出公式之后便是應用練習了，所以我設計了第四個環(huán)節(jié)） 為了讓學生在基礎中鞏固新知，變化中深化新知，發(fā)展中內化新知，我設計了以下三個練習題。鞏固練習：回顧課始提出的狐貍有沒有占到便宜的問題，學生會積極主動地運用新學的面積公式計算出兩塊菜地的面積。這樣充分體現(xiàn)了課堂的前后呼應，以及學以致用的原則。深化練習：我以說唱的形式，點兵點將，隨機提問學生：三角形的高是6、底是4

7、，面積是幾？.練習了幾個簡單的，下面再出一個難一點的，大家仔細聽！三角形的面積是24，底是8，高是幾？這樣以游戲的形式，使每位學生的思維都活躍起來，并且運用反向思維達到了深化的目的。內化練習：現(xiàn)在咱們搖身一變，都變身成了偉大的設計師，要為兒童公園設計一個24平方米的三角形花園，設計出你認為最美的方案？讓學生上臺展示。這道題的目的是為了發(fā)揮學生的智力潛能，發(fā)散他們的創(chuàng)造性思維。（五）、課堂總結（進行完鞏固練習，下面是）咱們一起幫獅子大王解決了問題，下面隨我一起去看看他百寶箱里有什么吧！原來是知識與學法啊！之后引導學生反思，今天我們一起學到了哪些知識，又學會了哪些方法呢？六、板書設計 當一節(jié)課最終落幕，呈現(xiàn)在我們面前的便是板書設計了。為了體現(xiàn)板書畫龍點睛的作用，我的板書設計如下：三角形的面積 平行四邊形的面積=底×高 （S=ah）三角形面積=