徐舍中學(xué)高二年級語文學(xué)科集體備課講學(xué)稿

1、徐舍中學(xué)高二年級語文學(xué)科集體備課講學(xué)稿 班級 姓名 主備：吳富龍 審核：趙 丹 日期：2011年2月17日課題：太史公自序第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1在學(xué)習(xí)過報(bào)任安書的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解司馬遷，了解他創(chuàng)作史記的條件、指導(dǎo)思想。 2學(xué)習(xí)司馬遷高度的責(zé)任感和不屈的人格精神。 3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，積累文言知識。課時(shí)安排：3課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，疏通字詞，將不理解的字詞畫出來。 教學(xué)過程：第1課時(shí) 要點(diǎn)：流暢朗讀第1部分，對照譯文，基本弄懂，初步探討一、導(dǎo)入新課：從現(xiàn)在開始，我們進(jìn)入史記選讀的學(xué)習(xí)。史記是我國歷史上的第一部 體通史，是中國古代文化的經(jīng)典作品，是史學(xué)和文學(xué)的高度典范，魯迅評

2、價(jià)：“ ， ”。太史公自序是司馬遷為史記寫的序言。序言又稱序，通常用以說明編寫該書的意圖，意義，主要內(nèi)容，全書重點(diǎn)及特點(diǎn)，有關(guān)編寫過程及情況，編排及體例等。學(xué)習(xí)司馬遷的這篇自序可以讓我們更好地閱讀史記。太史公自序原文由五部分組成，課文選的是一、三、四的全部和五的部分內(nèi)容，主要是突出司馬遷創(chuàng)作史記的條件和指導(dǎo)思想。司馬遷敘述家世譜系、描寫接受父親臨終遺訓(xùn)的情景，表明修史乃是家族傳統(tǒng)賦予自己的使命，是時(shí)代的要求，暗示自己要以古代史官秉筆直書的精神來寫史記，這也正是史記被稱為“實(shí)錄”的內(nèi)在原因之一。與壺遂的對話，更是直接宣告自己寫史記就是要效仿孔子作春秋，“貶天子，退諸侯，討大夫，達(dá)王事”，借寫史表

3、達(dá)自己的“一家之言”。二、 朗讀、疏通課文：正音，斷句。（說明文章比較長，旁邊已經(jīng)有了翻譯，講讀的時(shí)候，重要的字詞，盡量讓學(xué)生自己閱讀） 三、研讀第一部分1、指名朗讀（先朗讀原文，再讀譯文）2、主要信息提取第1段：遠(yuǎn)祖程伯休甫曾經(jīng)擔(dān)任掌管天地的職守，后改任掌兵的大司馬；后來的司馬氏掌管史籍；姓氏的來歷。第2、3段：從遠(yuǎn)祖到司馬遷的出生，簡介家族的過去，落在父親是太史官的位置。第4段：簡介個人經(jīng)歷10歲誦讀古文經(jīng)籍，21歲游歷天下。第5段：父親的遺愿和遺言光宗耀祖，揚(yáng)名后世；續(xù)天下史文。第6、7段：寫了兩件事，一是三年后司馬遷終于當(dāng)上了太史令，開始綴集資料，為寫史記作準(zhǔn)備；二是參與并完成了制定太初歷的工作。3、探討問題：（1）司馬遷對祖上官職的交代有什么含義？（2）司馬遷對自己成長經(jīng)歷的交代有什么意義？（