司馬光砸缸第一課時教學(xué)設(shè)計

1、司馬光砸缸（第一課時） 河源市第三小學(xué) 黃碧香教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、認(rèn)識11個要求會認(rèn)的字，并給會認(rèn)字組詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”。3、通過文中插圖結(jié)合和課文內(nèi)容，感受司馬光遇到緊急情況時沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，并能用“有的有的”來說一句話。教學(xué)難點(diǎn)：理解司馬光砸缸救人事情的前因后果，感受司馬光沉著、勇敢、聰明的品質(zhì)。教學(xué)過程：一、 激趣導(dǎo)入，揭示課題1.啟發(fā)式談話：同學(xué)們，在你的印象中，你知道有哪些非常聰明和勇敢的人嗎？（學(xué)生暢所欲言，并讓個別學(xué)生回答。）2今天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起來認(rèn)識一位新朋友司馬光。在他身上發(fā)生了一個非常讓人難忘的故事，老師給

2、同學(xué)們看看這個動漫視頻，說說這個故事叫什么名字？（學(xué)生邊看視頻邊思考，并指名學(xué)生回答，引出課題，并板書課題。）3從視頻中，我們知道司馬光小時候救人的故事，那同學(xué)們思考一下：他為什么要救人，又是怎么救人的呢？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶看過的書籍、電視節(jié)目或所聽的故事，以及觀看視頻與本文架起橋梁，使學(xué)生進(jìn)行有意義的遷移學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生個性化閱讀的能力。）二、圖文結(jié)合，初步感知 請同學(xué)們仔細(xì)觀察文中的插圖，并回答下列兩個問題：1、請你們說說圖上畫的是在什么地方？這個地方有哪些東西？2、圖上一共有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是司馬光？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖，從圖中找出答案來作答，培養(yǎng)他們的讀圖能力以及

3、提高他們的口頭表達(dá)能力。）二、 再讀課文，強(qiáng)化感知1.再讀課文，并在文中圈出會認(rèn)字和會寫字，并進(jìn)行有感情地朗讀2.小組賽讀，進(jìn)行評比。3.鼓勵學(xué)生自愿站上講臺朗誦自己喜歡的或是讀得最好的段落，師生評比，并頒發(fā)朗讀之星的獎狀給朗讀棒的孩子。（設(shè)計意圖：通過各種形式反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)孩子們的自信心，最大限度地調(diào)動孩子們朗讀的積極性。讓他們讀出自己的感悟，形成個性化自主閱讀的能力。）四、 細(xì)讀課文，理解文意1細(xì)讀課文，邊讀邊思考：當(dāng)一個小朋友一不小心掉進(jìn)大水缸時，司馬光的表現(xiàn)和其他小朋友有什么不同？找出文中的句子，并畫出來。學(xué)生找出后，出示：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著

4、跑去找大人。 司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁兒砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。2引導(dǎo)全班學(xué)生，用“有的有的”來說一句完整的話。（這樣訓(xùn)練的目的是要讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會模仿和使用這樣的句式）3.小組交流：（1）在文中找出，哪些字可以看出司馬光的表現(xiàn)和其他小朋友有什么不同？（學(xué)生回答后，出示“使、勁、砸、破”，并相機(jī)解釋。）（2）誰能把別的小朋友當(dāng)時驚慌失措的情緒給讀出來。（3）從司馬光的表現(xiàn)中，你們覺得司馬光是一個怎樣的孩子？（機(jī)智、勇敢、冷靜、不慌不忙）小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們面對緊急事情的時候，我們要向司馬光學(xué)習(xí)，要勇敢，保持冷靜的頭腦，聰明地去處理事情，這樣我們才能更快地解決我們所面臨的困難。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解文章的內(nèi)容，培養(yǎng)孩子們感悟語言的能力。）五、 拓展延伸,感悟提升1.最后,掉進(jìn)水缸的小朋友得救了，同伴和大人們紛紛夸獎他，同學(xué)們想象一下大人們會怎么夸他？2.文中司馬光是用砸缸的方法救人的，那同學(xué)們想想除了這種方法外，還有沒有其他方法可以救這個小朋友的？（引導(dǎo)學(xué)生思考，如：借助繩子，幾個小朋友把他拉出來；折斷假山周圍的樹枝，讓落水的小朋友爬出來；拿花園里的管子，將水引出來）(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力，創(chuàng)造機(jī)會發(fā)揮他們的想象力。）六、 作業(yè)：1. 將故