盤古開天地教學設計 (2)

1、【標題】人教版課標實驗教科書三年級上冊第18課盤古開天地【正文】1、 教材分析盤古開天地是人教版課標實驗教科書三年級上冊第五單元的一篇課文。本組教材以“燦爛的中華文化”為專題，使學生從多個側面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深。盤古開天地是本單元第二篇文章。這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文的脈絡非常清楚，分為三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得十分清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。 教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會盤古的獻身精神

2、，感受我國古代人民豐富的想象力。同時，進一步激發(fā)學生閱讀神話的興趣，培養(yǎng)學生的想象力，并能用自己的話講述這個故事。二、學情分析三年級學生接觸神話，內心感到新鮮、有趣。盤古開天地以具體而生動地敘述，極富想象力的故事，能極大地激發(fā)學生的學習興趣。但大多數學生只觀注故事本身，往往忽視對語言表達的關注，不能自主地品味文中的語言。對于剛剛步入三年級的學生而言，完整、生動地復述故事也有一定的困難。因此，教學中，教師應引導學生體會語言文字的精妙，感受故事的神奇，幫助學生練就“善于發(fā)現”的眼睛。并在反復的朗讀中，內化語言，并用自己的話講述這個故事。三、教學目標1認識本課的生字新詞，在語言環(huán)境中正確理解字詞的意

3、思，積累文中優(yōu)美的詞句。2. 有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。3讀懂課文，品味神奇，培養(yǎng)想象力。感受盤古的獻身精神，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。四、教學重難點引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。五、教學過程（一）揭題導入板書課題，學生齊讀課題。設計意圖：從課題入手，讓學生通過課題了解故事的主要人物與內容，對故事有初步的感知。（二）初讀感知 1.PPT出示圖片，教師講述故事，學生聆聽。設計意圖：從講故事入手學習課文，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，遵從了神話故事口口相傳的文本特點，同時也讓學生得到了“聽”的訓練，了解了故事內容。

4、2. 學生自由讀文。設計意圖：聽了故事，激發(fā)了學生的閱讀興趣，順學而導，滿足了學生閱讀故事的期待。 3.出示文中詞語，引導學生回想畫面。學生讀詞語，回想故事畫面。教師結合學生回答，相機板書：“前”“時”“后”。設計意圖：三年級的學生已經掌握了一些學習字詞的方法，缺乏的是對字詞的理解與運用能力。出示詞語，回顧畫面，不僅讓學生在具象化的語言環(huán)境中積累了詞語，而且運用詞語回想了故事。符合中年級學生從形象到抽象的學習規(guī)律。同時，三組詞語也揭示了故事的脈絡，幫助學生理清了故事發(fā)展的順序，整體把握文本。為學生能夠講清故事奠定了基礎。生齊讀詞語，教師過渡。（三）講故事 悟神奇1.品“神奇”（1）學生讀課文第

5、一自然段。（2）教師相機追問，引導體會神奇。（3）學生用自己的話講述這一部分。設計意圖：學習第一自然段，引導學生讀中悟、讀中思。在反復的朗讀中，學生感受故事的神奇。并用自己的話復述故事。有助于突破本課教學重難點。 2.找“神奇”自由讀一讀后面的故事，勾畫出你認為神奇的地方。（學生自讀課文，教師巡視點撥。）設計意圖：在第一自然段學習的基礎上，遷移學法，讓學生在自讀自悟中加深對故事的理解和感受，并體會到故事的神奇，為學生講好故事奠定了基礎。3.探“神奇”接下來，我們請同學說一說盤古開天地時，你認為神奇的地方？先讀讀畫下來的句子，然后再說說神奇在哪里？（指名作答）（1）第二自然段預設：有一天，盤古突

6、然醒了。他見周圍一漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。引導學生體會盤古開天地時的力量之大、威力之猛，并讓學生帶著體會朗讀語段。PPT出示語段，“只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地”引導學生體會天地之別。學生帶著理解朗讀語段。繼續(xù)引導學生體會行文用詞的準確與講究。學生再讀語段。設計意圖：落實中年級閱讀教學目標。依據學生回答，引導學生體會文中關鍵詞語在表情達意方面的作用，感受故事的神奇。提高了學生語言理解能力。（2）第三自然段出示片段：“天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地

7、每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。盤古開天地時還有哪些神奇的地方？”（學生交流自己感覺神奇的部分，并帶著感受朗讀）指名講述故事。設計意圖：在品詞析句、有感情朗讀的基礎上，讓學生將盤古開天地時的部分用自己的話講述出來。將故事轉化為自己的語言，加深了故事印象，以求達到了生動講述故事的目標。（3）第四自然段學生作答，交流自己感覺神奇的部分。PPT出示片段。師生分讀第四自然段。誰能說說盤古身體的其它部分還會變成什么呢？展開你想象的翅膀，學著用課文中的句式，說一說。他的_ ，變成了（ ）的（ ）。學生自由作答，教師相機評價，板書：想象男女生分讀段

8、落。（PPT劃分，男生讀一句，女生讀一句。）設計意圖：學生繼續(xù)品悟文中神奇的部分。把握文本留白處，引導學生展開想象。進一步加深了學生對文本的理解，并在拓展、延伸中達到運用語言，訓練思維的教學目標。（4） 第五自然段 PPT出示:“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”學生齊讀。 教師引導學生回歸課題。相機板書：創(chuàng)造。設計意圖：回歸課題，通過學習讓學生對課題有更準確、更深入的理解。教師范寫“創(chuàng)造”關注中年級字詞教學，不僅讓學生掌握了字形，而且從字形中體會到了詞語的含義。4.講故事師生共同講述故事。設計意圖：以講結課，回應了開課，也再次凸顯了神話的文本特點。（4） 結課 教師小結。五、板