燭之武退秦師教案優(yōu)秀教案_燭之武退秦師優(yōu)秀教案.doc

1、燭之武退秦師教案優(yōu)秀教案_燭之武退秦師優(yōu)秀教案燭之武退秦師(公開課優(yōu)秀教案)教學目的：以誦帶講，通過反復誦讀，引領(lǐng)學生完成對課文內(nèi)容的理解，進步學生學習文言文的興趣教學重點：反復誦讀，引領(lǐng)學生品味課文的思想情感教學難點：如何啟發(fā)學生準確、深化的理解課文的思想內(nèi)容教學設(shè)計：一、導入課堂導語從文言學習入手：大家學習文言文最大的困難是什么？看來是英雄所見略同好，今天老師給大家一把解決這個問題的鑰匙，那就是：反復誦讀蘇東坡說過：“舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知”由此可見朗讀是理解的根底，因此我們嘗試用朗讀來帶動理解要求：一要讀準、二要讀熟，讀懂、三、讀出情感幻燈展示：三步誦讀法二、整體感知，讀準字音幻

2、燈展示：第一遍誦讀：讀準字音我們先來聽課文，一篇文言文中哪些字音是要讀準的呢？看哪些字詞和我們平常的讀音不一樣1、老師范背課文要引導學生關(guān)注的字音有：縋共闕逢說知多音字通假字生字幻燈展示：三類字設(shè)計思路：在講解這一局部的時候落實文言中的一局部根底知識并引導學生明確一個概念，那就是：字音和字形都是根據(jù)字詞在詳細語言環(huán)境中的意思來確定的幻燈展示：以意定音以意寫形2、學生活動：齊讀課文古人讀書主張“字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多業(yè)誦數(shù)遍，自然上口，永遠不忘”所以，在第一環(huán)節(jié)中大家一定要做到以上幾點同學們來讀一讀老師點評，從字音和感情上引導你們覺得在感情

3、上和老師的比擬有什么不同？評價的語言：字正腔圓，平淡，無起伏，無感染力三、讀清句讀，讀懂內(nèi)容1、誦讀課文的方法如何改變這種狀況呢？首先是要讀懂課文的內(nèi)容，其次是要學會“抑揚頓挫”什么是“抑揚頓挫”呢？那就要通過語氣的輕重，語速的快慢，腔調(diào)的上下，句中的停頓，來表其心，抒其意，傳其情特別重要的是八個字且把這方法說成“八字誦讀法”吧幻燈展示：語氣的輕重，語速的快慢，腔調(diào)的上下，句中的停頓2、對課文內(nèi)容的把握首先看看課文的，文章說了一件什么事？為什么要去擊退秦師呢？結(jié)局如何板書：秦晉圍鄭臨危授命說退秦師晉軍撒軍四、處理課文的誦讀1、第一自然段老師范讀我先來試讀第一段，然后和大家說說我是如何處理的，為

4、什么如此處理總的來說本段在介紹故事發(fā)生的背景，因此語速較慢其中“無禮、貳、晉、秦、軍”重讀，因為要強調(diào)而且“晉/軍函陵，秦/軍汜南”“晉”“秦”之后要略作停頓因為“軍”在此是動詞，當“駐扎”講同學們來試一試，那一位？學生活動：找一個男生來試讀，然后全體男生再讀2、第二自然段引導學生從三個對話的語氣入手品讀國家出現(xiàn)了緊急情況，要找到解決問題的方法啊，于是就有了我們第二自然段的對話大家先試著揣摩一下這三個說話時的語氣，該如何處理那一位來試試學生活動：找三位男同學分別誦讀追問：為什么這么處理？提問：僅僅是鄭伯的幾句話就打動了燭之武嗎？引導學生深化的理解課文假如沒有學生愿意站起來的話，老師那么從以下角

5、度去啟發(fā)：當我們做決定的時候，誰起主要作用別人對你有沒有影響？在語段中我們看到了一個沉重、堅決、胸有成竹的佚之狐；也看到了一個情真意切、心平氣和的鄭伯：更看到了一個在國家危難之時深明大義、義無返顧的燭之武3、第三自然段從說話時的技巧入手共同討論(在這一環(huán)節(jié)中假如學生沒有反響，那教就從以下幾個方面去激發(fā)引導：譬如可以把秦、晉、鄭比作三個人，實際上就是孩提時經(jīng)常玩的游戲，就如你得罪了同學甲，他就找到他的好朋友同學乙，甲乙分別在你回家的那條路上一頭一尾的“候”你，除了告老師外，你走哪條路，用什么方法說服他？先認錯，再瓦解、再誘惑)我們燭之武是用什么方法完成自己的任務(wù)的呢？說服秦國國君1第一步舍鄭首先

6、說了什么？這兒，如何處理？以退為進，搏得秦君好感，因此說得心平氣和，誠懇可信學生活動：個體誦讀2第二步亡鄭接下來說了什么？說明利害，動搖秦君，平緩而又委婉，反問句，語調(diào)要略高一些，然后緩而較輕地讀出“鄰之厚，君之薄也”，動秦伯之心學生活動：個體誦讀3第三步扶鄭點明秦晉聯(lián)盟的虛偽性，接下來又說了什么呢？更加誠懇，替秦著想，以利相誘，用中速讀放慢，平緩、誠懇本環(huán)節(jié)要落實這些文言知識：東道主，行李，執(zhí)事學生活動：個體誦讀4第四步離間燭之武另換角度，引史為例，挑撥秦晉前快后慢，對其背信棄義和貪得無厭的不屑一顧，激憤速度較前要快，尤其是“夫晉，何厭之有？”“假設(shè)不闕秦，將焉取之？”兩句的反問語氣一定要讀

7、出來5、第四步：推測將來，勸秦慎重最后，順利完成任務(wù)，形勢放松，語氣平緩學生活動：個體誦讀本文章最精彩的第三自然段，我們看到的是一個在強秦面前不卑不亢，能言善辯，聰明機智的燭之武他的不計個人得失，處處為鄭國安危著想的愛國精神，他的義無返顧赴敵營的信心和勇氣都值得我們后人仰慕！學生活動：整體誦讀本自然段第三自然段的說辭僅125個字，卻不卑不亢，既不刺激對方，又不失本國尊嚴地道出了秦、晉聯(lián)盟的虛偽，亡鄭對秦的不利，晉國的貪得無厭和背信棄義，委婉曲折，面面俱到，步步深化主題，句句打動對方，不愧是一段非常漂亮的外交辭令4、第四自然段從語氣入手事情圓滿解決了，可此時支節(jié)橫生有人心中不平了，看看發(fā)生了什么事呢？堅決反對，曉之以理語氣中速而堅決五、讀出感情有了對作者想表達情感的理解就完了嗎？不是，還要在誦讀把我們自己的經(jīng)歷和情感注入過去，讓自己的誦讀更有情感，更有韻味，做到以“情”帶“聲”，“聲”“情”并茂幻燈展示：以“情”帶“聲”，“聲”“情”并茂學生活動：師生齊讀課文六、完畢語希望今天的學習能給大家找到翻開學習枯燥文言文這扇門的一把鑰匙，讓你們對我們古老的文字產(chǎn)生誦讀的興趣，并享受它給我們帶來的樂趣，讓我們的文言學習成為一種享受！七 板書設(shè)計文章脈絡(luò)：秦晉圍鄭- 燭之武臨危授命- 燭之武退秦師-晉師撤離勸說藝術(shù):第一步：欲揚先抑，以退為進鄭知之矣。第二步：說明利害，動搖秦君鄰之厚，