綜合性學(xué)習(xí)古詩(shī)苑漫步 (2)

1、綜合性學(xué)習(xí)古詩(shī)苑漫步1漫步古詩(shī)苑，感受中華詩(shī)詞的韻律美和意境。2積累、品味、吟唱和運(yùn)用古詩(shī)詞，進(jìn)一步體會(huì)中華詩(shī)詞文化的燦爛輝煌。3積極主動(dòng)參與搜集資料，合作探究詩(shī)與畫的結(jié)合。4激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神，并能圍繞一個(gè)主題查找有關(guān)資料。激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩(shī)詞的熱情，培養(yǎng)交流和合作的能力。5通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩(shī)詞的興趣與愛(ài)好，提高對(duì)民族文化的熱愛(ài)之情；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的閱讀理解與鑒賞能力，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味。一、導(dǎo)入新課播放背景音樂(lè)：古箏樂(lè)曲一剪梅。師：我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，春天我們會(huì)吟誦：春眠不覺(jué)曉，生：處處聞啼鳥；師：夏天我們會(huì)吟誦：接天蓮葉無(wú)窮碧，生：映日荷花

2、別樣紅；師：秋天我們會(huì)吟誦：晴空一鶴排云上，生：便引詩(shī)情到碧霄；師：冬天我們會(huì)吟誦：千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，生：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(在這個(gè)環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生熱熱身，其實(shí)也是對(duì)古詩(shī)的又一次鞏固與積累。)師：這一首首古詩(shī)就如同這一曲美妙動(dòng)聽的古箏樂(lè)曲，讓人沉醉流連，讓人樂(lè)而忘返。今天就讓我們伴隨著這美妙的樂(lè)曲一起到古詩(shī)苑中漫步吧。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：分門別類輯古詩(shī)1色彩。自然界的顏色多種多樣，赤橙黃綠青藍(lán)紫，這個(gè)世界因?yàn)橛辛松?，才更加美麗?，F(xiàn)在我們就來(lái)填一填古詩(shī)詞中的顏色名稱。明確：岱宗夫如何？齊魯(青)未了。青山橫北郭，(白)水繞東城。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)(紫)千紅總是春。日出江花(紅)勝

3、火，春來(lái)江水(綠)如(藍(lán))。2植物。下面詩(shī)句中含有植物的名稱，我們來(lái)填一填古詩(shī)中的植物名。明確：人閑(桂)花落，夜靜春山空。人間四月芳菲盡，山寺(桃)花始盛開。最是一年春好處，絕勝煙(柳)滿皇都。春色滿園關(guān)不住，一枝紅(杏)出墻來(lái)。3動(dòng)物。很多同學(xué)家里一定養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物吧，小動(dòng)物多么可愛(ài)，在古人的詩(shī)句中那些動(dòng)物更是活靈活現(xiàn)。我們來(lái)看一看這些詩(shī)句中寫的是哪些動(dòng)物？明確：兩個(gè)(黃鸝)鳴翠柳，一行(白鷺)上青天。坐觀垂釣者，徒有羨(魚)情。春(蠶)到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。小荷才露尖尖角，早有(蜻蜓)立上頭。4地名。南京、開封、洛陽(yáng)都是大家熟悉的地名，古詩(shī)詞中也會(huì)出現(xiàn)地名。我們來(lái)看一看下面一些含有地名

4、的詩(shī)詞。明確：朝辭(白帝)彩云間，千里(江陵)一日還。(姑蘇)城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。山外青山樓外樓，(西湖)歌舞幾時(shí)休。(巴山)楚水凄涼地，二十三年棄置身。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：詩(shī)情畫意品古詩(shī)為詩(shī)配畫1詩(shī)：(宋)蘇軾惠崇春江晚景竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。畫：(宋)馬遠(yuǎn)梅石溪鳧圖解說(shuō)詞：生于懸崖的梅樹倒懸而下，梅花怒放，溪水碧波中，群鴨嬉戲，處處都洋溢著春日活躍的生機(jī)。2詞：毛澤東卜算子·詠梅風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。畫：(現(xiàn)代)王成喜鐵骨生春解說(shuō)詞：“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)

5、”畫家以鐵干、春蕾隱喻性地歌頌了紅梅傲雪迎春的高尚品格。3詩(shī)：(清)鄭板橋題竹圖咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。畫：(清)鄭板橋竹圖解說(shuō)詞：畫幅上的竹子，從石縫中挺然而立，堅(jiān)韌不拔，遇風(fēng)不倒，鄭板橋借竹抒發(fā)了自己灑脫、豁達(dá)的胸襟，表達(dá)了勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，絕不屈服于挫折的人品，竹子被人格化了，此時(shí)，“詩(shī)是無(wú)形畫，畫是有形詩(shī)”。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：聲情并茂誦古詩(shī)師：詩(shī)詞最突出的特點(diǎn)除了追求意境的圖畫美之外，還特別注重節(jié)奏和韻律，具有音樂(lè)的美感。禮記·樂(lè)記：“詩(shī)，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動(dòng)其容也。三者本于心，然后樂(lè)器從之?！笨梢钥闯鲈谠缙?，詩(shī)、歌與樂(lè)、舞其實(shí)是合為一

6、體的。欣賞歌曲月滿西樓欣賞歌曲思君片段跟唱古詩(shī)但愿人長(zhǎng)久目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：滿腹詩(shī)書用古詩(shī)師：前面我們提到，在早期，詩(shī)、歌與樂(lè)、舞本是合為一體的。而詩(shī)即歌詞，在實(shí)際表演中總是配合音樂(lè)、舞蹈而歌唱，到后來(lái)詩(shī)、歌、樂(lè)、舞各自發(fā)展，才獨(dú)立成體。下面我們欣賞一首現(xiàn)代流行歌曲，請(qǐng)談?wù)勀阌蛇@首歌的歌詞想到了什么。欣賞歌曲煙花三月：煙花三月牽住你的手，相別在黃鶴樓波濤萬(wàn)里長(zhǎng)江水送你下?lián)P州真情伴你走，春色為你留二十四橋明月夜，牽掛在揚(yáng)州揚(yáng)州城有沒(méi)有我這樣的好朋友？揚(yáng)州城有沒(méi)有人為你分擔(dān)憂和愁？揚(yáng)州城有沒(méi)有我這樣的知心人？揚(yáng)州城有沒(méi)有人和你風(fēng)雨同舟？煙花三月是折不斷的柳夢(mèng)里江南是喝不完的酒等到那孤帆遠(yuǎn)影碧空盡才知道思念

7、總比那西湖瘦該歌詞化用的古詩(shī)詞句：(1)黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐·李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。(2)寄揚(yáng)州韓綽判官唐·杜牧青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？(3)楊柳：折楊柳曲。古詩(shī)文中常以楊柳喻送別情事。詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇：“昔我往矣，楊柳依依?！北背瘶?lè)府鼓角橫吹曲有折楊柳枝，歌詞曰：“上馬不捉鞭，反折楊柳枝。蹀座吹橫笛，愁殺行客兒?！毙〗Y(jié)：流行歌曲歌詞化用古詩(shī)詞，使歌曲更有意境，增添了濃厚的情韻。三、板書設(shè)計(jì)可取之處“授人以魚，不如授人以漁”，同學(xué)們通過(guò)信息的搜集和處理、作品的欣賞和詩(shī)歌詠唱，各方面的能力得到了提高，特別是動(dòng)手能力，還增強(qiáng)了合作探究意識(shí)。這次活動(dòng)課按照