2019年動漫設計與制作專業(yè)申報廣東省高職教育重點培育專業(yè)自評報告.doc

1、“動漫設計與制作專業(yè)” 申報廣東省高職教育重點培育專業(yè) 自評報告 中山職業(yè)技術學院 二O二年四月 http:/ 動漫設計與制作專業(yè)建設自評表 一級條目 二級 條目 三級條目 評分點 自 評 分 專 業(yè) 整 體 情 專業(yè) 定位 和建 設規(guī) 劃（1515 分） 專業(yè)定位 與辦學思 路 1.1.專業(yè)建設及時跟蹤市場需求變化和產(chǎn)業(yè)結構調整的需要，定位準 確。（3 3分）2.2.行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)建設和教學各環(huán)節(jié)，專業(yè)與行業(yè)企 業(yè)之間形成了良性互動關系，校企合作共建專業(yè)機制初步建立。（ 2 2 分） 5 5 專業(yè)建設 規(guī)劃 1.1.專業(yè)建設規(guī)劃科學可行，建設目標明確、思路清晰。（ 6 6 分）2.2.專

2、業(yè)建設實施方案具體可行，措施得力，并取得了顯著效果。（ 4 4 分） 9 9 件（ 3030 分） 專業(yè)負責 人 專業(yè)負責人具有高級職稱（1 1 分），具有 3 3 年以上行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷 （2 2 分），在相關行業(yè)企業(yè)具有較大的影響力（ 1 1 分）。 4 4 教學團隊 素質與水 平 1.1.有高水平的專業(yè)帶頭人 1 1- -2 2 名、專業(yè)骨干教師 3 3- -4 4 名。（2 2 分）2.2. 專任教師隊伍數(shù)量足夠，年齡、學歷結構合理，具有“雙師”素質教 師占 70%70%以上，具有行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線工作經(jīng)歷的達 4040%以上，高級 職稱的比例達 25%25%以上，碩士以上學位的教師達

3、30%30%以上。（6 6 分）3.3. 聘請行業(yè)企業(yè)的技術專家 4 4- -6 6 名，冋時初步形成實踐技能課程和頂崗 實習主要由兼職教師講授和能工巧匠指導的機制，專兼職教師比例達 至 U U 1 1: 1 1 以上。（2 2 分） 1010 實踐教學 條件 1.1. 專業(yè)與行業(yè)企業(yè)緊密結合， 系統(tǒng)設計、實施生產(chǎn)性實訓和頂崗實習， 探索建立“校中廠“、”廠中?！暗刃问降膶嵺`教學基地。（ 2 2 分） 2.2. 建立了具有真實職業(yè)氛圍、設備先進、充分滿足教學需要的校內生 產(chǎn)性實訓基地，機制創(chuàng)新，運行狀態(tài)良好。（ 2 2 分）3.3.建立了穩(wěn)定的 校外實習基地，充分滿足學生專業(yè)實訓和半年頂崗實習

4、需要。（ 2 2 分） 5 5 經(jīng)費投入 1.1.日常教學經(jīng)費能充分保證正常教學。（ 2 2 分）2.2.每年投入足夠的專 業(yè)建設與專業(yè)教學改革專項經(jīng)費，滿足專業(yè)建設的需要。（ 3 3 分） 5 5 教材與圖 書資料 1.1.與行業(yè)企業(yè)共冋開發(fā)緊密結合生產(chǎn)實際的實訓教材和體現(xiàn)“工學結 合”的自編教材（含講義）3 3 本以上。（2 2 分）3.3.本專業(yè)圖書資料充足， 充分利用優(yōu)質教學資源和網(wǎng)絡信息資源建設面向學生和校外、 資源共 享的專業(yè)教學資源庫。（2 2 分） 3 3 況 專 業(yè) 教學 改革 與管 理（4040 分） 課程體系 與教學內 容改革 1.1.依據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要

5、求，參照相關的職業(yè)資格 標準，基于工作過程系統(tǒng)等先進職教理念開發(fā)課程體系和改革教學內 容。（3 3 分）2.2.建立了體現(xiàn)終身教育理念、 中高職一體化的專業(yè)教學 標準和突出職業(yè)能力培養(yǎng)、特色鮮明的課程標準，規(guī)范課程教學基本 要求，建有 3 3- -5 5 門工學結合、中高職銜接的優(yōu)質核心課程及教學課件 等教學資源。（3 3 分）3.3.積極推行訂單培養(yǎng)，工學交替、任務驅動、 項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力、學做一體的教學模式。 （3 3 分） 8 8 教學方法 與手段改 革 1.1.有效設計“教、學、做”為一體的情境教學方法，強化職業(yè)能力、 創(chuàng)新能力和就業(yè)能力培養(yǎng)。（3 3 分）2.2

6、.教學手段靈活多樣，充分利用 現(xiàn)代信息技術，重視優(yōu)質教學資源和網(wǎng)絡信息資源的利用。（ 2 2 分） 3.3.積極推行形成性評價，探討教學考核方式方法的改革。（ 2 2 分） 6 6 實踐教學 1.1.實踐教學體系科學可行，運行機制有效，實踐教學不低于教學活動 總學時的 50% 50% （ 2 2 分）2.2.校內生產(chǎn)性實訓達到校內實訓教學的 8080% 以上，注重校內生產(chǎn)性實踐教學與校外頂崗實習的有機銜接與融通。 （2 2 分）3.3.確保學生有半年以上到企業(yè)頂崗實習，加強對頂崗實習組 織實施的過程管理，重視實踐教學環(huán)節(jié)的質量監(jiān)控和考核評價。（ 2 2 分）4.4.實踐教學環(huán)節(jié)管理落實到位，制

7、度措施得力，學生的專業(yè)技能 得到有效的訓練。（3 3 分） 8 8 教研教改 成果 1.1.積極開展教學改革研究和集體教研活動，有省部級（含）以上教研 教改課題。（3 3 分）2.2.獲近兩屆省部級（含）以上教學成果獎，或有 1 1 門以上省級（國家教指委）精品課程。（ 3 3 分） 3 3 產(chǎn)學研結 合 1.1.形成了以就業(yè)為導向，以行業(yè)、企業(yè)為依托的校企合作長效機制。 （2 2 分）2.2.建立和完善專業(yè)教師緊密聯(lián)系企業(yè)、為社會服務的激勵制 度，引導教師主動為行業(yè)企業(yè)和社區(qū)服務，在技術研究、開發(fā)、推廣 及服務中有明顯成果或效益。（ 2 2 分）3.3.積極為社會和企業(yè)開展非學 歷的短期職業(yè)

8、技能培訓和崗位培訓，年培訓人次不少于專業(yè)在校生人 數(shù)。（2 2分） 5 5 教學管理 專業(yè)教學檔案資料齊全，教學管理規(guī)范。（ 3 3 分） 3 3 人才 培養(yǎng) 質量 （1515 分） 職業(yè)能力 與職業(yè)素 質培養(yǎng) 1.1.學生具有良好的倫理道德、社會公德和職業(yè)道德修養(yǎng)，畢業(yè)生 90%90% 以上能取得相應的職業(yè)技能等級證書，其中獲得高級以上職業(yè)資格證 書仝 20%20%（若無法取得高級以上職業(yè)資格證書或本專業(yè)無相關職業(yè)資格 證書，須有詳細說明）。（3 3 分）2.2.設置技能大賽專項資金，每年開 展校級職業(yè)技能大賽；（2 2分）學生積極參加社會實踐活動、課外科 技文化活動和各項職業(yè)能力競賽，在省

9、級相關競賽活動中獲得優(yōu)異的 成績。（2 2 分） 6 6 畢業(yè)生就 業(yè)與社會 聲譽 1.1.建立用人單位、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長、研究機構等利益相關方 共冋參與的第三方人才培養(yǎng)質量評價制度，開展畢業(yè)生人才培養(yǎng)質量 跟蹤調研。（2 2分）2.2.近兩年錄取新生平均報到率二 85% 85% （1 1 分）3.3.近 兩年畢業(yè)生當年年底平均總體就業(yè)率二 95%95%平均對口就業(yè)率 7070%以 上，平均起薪高于全省高職院校冋類專業(yè)。（ 3 3 分）4.4.畢業(yè)生社會聲 譽高，深受用人單位滿意。（2 2 分） 7 7 合計 8787 專業(yè)特色建設情況 專業(yè) 有鮮 明特 色 在建設目標、培養(yǎng)模式、課程體

10、系、教學內容改革、實踐教學、師資 隊伍 教學管理、教學資源建設、社會服務等方面具有顯著效果的做法和措 施。 4646 專業(yè) 特色 建設 措施 和思 路 專業(yè)特色建設目標明確、思路清晰、特色建設方案切實可行、措施得 力 4545 合計 9191 專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展適應情況 專業(yè)與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)和行業(yè)企業(yè)發(fā)展的契合 人才需求情況 畢業(yè)生滿足企業(yè)需求情況 8888 第一部分專業(yè)整體情況 一級指標 1.1.專業(yè)整體情況 二級指標 1.11.1 專業(yè)定位和建設規(guī)劃 三級指標 .1 專業(yè)定位與辦學思路 自評得分 5 5 分 評分標準 1.1.專業(yè)建設及時跟蹤市場需求變化和產(chǎn)業(yè)結構調整的需要，定位準確

11、。 （3 3 分） 22行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)建設和教學各環(huán)節(jié)， 專業(yè)與行業(yè)企業(yè)之間形成了良性互 動關系，校 企合作共建專業(yè)機制初步建立。 （2 2 分） 1.1.專業(yè)建設及時跟蹤市場需求變化和產(chǎn)業(yè)結構調整的需要，定位準確 中山市是中國游戲游藝機產(chǎn)業(yè)的發(fā)源地，經(jīng)過 2020 多年的發(fā)展，中山已是中國最大的 游戲游藝機產(chǎn)業(yè)基地，擁有 3030 多家游戲游藝機企業(yè)，其中包括行業(yè)龍頭中山金馬游樂設 備有限公司、中山金龍游樂設備有限公司等企業(yè)。 冋時，中山市是中國重要的兒童益智動 漫產(chǎn)品開發(fā)生產(chǎn)基地，目前比較大型的企業(yè)有開發(fā)兒童益智動漫產(chǎn)品的中山市小霸王有限 公司、中山讀書郎學習機開發(fā)公司等。 游戲動畫開發(fā)

12、制作市場需要大量的人才。 經(jīng)過大量 的市場調研，在學院 “一鎮(zhèn)一品一專業(yè)”的專業(yè)建設模式下， 設立了 “動漫設計與制作” 專業(yè)，面向全國招收有志于投身動漫游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展的應屆高中畢業(yè)生， 并承接中山中專和 中山技校等動漫專業(yè)畢業(yè)生的繼續(xù)教育。 經(jīng)過多年的人才培養(yǎng)模式探索， 緊跟行業(yè)發(fā)展與 產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級需要， 校企深度合作，培養(yǎng)了一批批能夠滿足行業(yè)需求的復合型游戲動 自 畫設計制作人才。 評 依 據(jù) 服務面向定位：立足中山，面向珠三角，輻射廣東，對接于中山動漫游戲游藝企 業(yè)：中山市港口鎮(zhèn)的動漫游戲游藝產(chǎn)業(yè)、港口鎮(zhèn)展覽展示產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)基地、小欖創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) 園（基地）、中山市兒童益智產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)基地。 培養(yǎng)

13、目標定位：立足中山、面向珠三角動漫游戲游藝產(chǎn)業(yè)。 動漫專業(yè)的培養(yǎng)目標 符合教冃部天于制訂咼職咼專教冃專業(yè)教學計劃的原則意見 ，目標定位準確。 2.2.政校企共同建設專業(yè)，機制完善 我院是中山動漫游戲、 游藝行業(yè)協(xié)會的理事單位。 通過調研行業(yè)、企業(yè)崗位對人才需 求的知識結構、能力素質和職業(yè)素養(yǎng)，確立了與職業(yè)崗位需求對應的專業(yè)人才培養(yǎng)目標。 在專業(yè)建設、校外實習基地與“廠中?！苯ㄔO、人才培養(yǎng)模式與教學模式的創(chuàng)新等方面， 分別與廣東金龍動漫設計有限公司、世宇游戲有限公司等 1010 家企業(yè)簽定了實習實訓、頂 崗實習、訂單式培養(yǎng)、校企互聘等合作協(xié)議，構建了對應于本專業(yè)學生頂崗實習的校外實 訓基地，能較

14、好地滿足學生校外頂崗實訓與實習的需要。實現(xiàn)了 “學校 - -企業(yè)項目- -學校- - 企業(yè)項目”的工學交替的學習過程，以及“多技能融合，能力訓練提高的過程” 行業(yè)企業(yè)之間形成了良性互動關系，校企合作共建專業(yè)機制初步建立。 。專業(yè)與 佐 證 材 料 目 錄 1 1 中山市人民政府一一關于大力發(fā)展職業(yè)教育的意見（中府 200620062 2 號） 2 2 動漫專業(yè)人才需求調研報告（樣本） 3 3 畢業(yè)生用人單位滿意度調查報告 4 20114 2011 動漫專業(yè)教學設計 5 5 校企共建校外實訓基地協(xié)議 一級指標 1.1.專業(yè)整體情況 二級指標 三級指標 1.11.1 專業(yè)定位和建設規(guī)劃 1.1.2

15、 1.1.2 專業(yè)建設規(guī)劃 1.1.專業(yè)建設規(guī)劃科學可行，建設目標明確、思路清晰。 可行，措施得力，并取得了顯著效果。（ 4 4 分） 自評得分 9 9 分 （6 6 分）2.2.專業(yè)建設實施方案具體 1.1.總體目自 按照學院“十一五打基礎，十二五上臺階”的發(fā)展規(guī)劃，制定了本專業(yè)的“十二 五”發(fā)展建設目標：以服務為宗旨，努力造就一支專兼結合、結構合理、高素質、高 水平的教學團隊。通過校內外實訓基地建設，形成珠三角最大的動漫游戲游藝教學基 地，不斷加強內涵建設，提高教師項目開發(fā)能力，進一步完善再現(xiàn)真實工作環(huán)境的校 內外生產(chǎn)性實訓基地建設，以校企合作為平臺，不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進教 學手

16、段、方法的改革。以就業(yè)為導向，不斷提升人才培養(yǎng)質量。在中山動漫游戲游藝 產(chǎn)業(yè)集群背景下，與港口鎮(zhèn)中國動漫游戲游藝產(chǎn)業(yè)基地緊密合作，開辦港口動漫游戲 二級 課程體系，實施了課程模式改革和精品課程建設、開發(fā)校本教材、建設教學資料庫。 3 3） 按照學院提出的“懂行業(yè)、會教學”教學團隊建設要求，培養(yǎng)了既具有較深的 理論功底又具備動漫游戲企業(yè)工作經(jīng)歷、實踐教學能力強、熱愛職業(yè)教育的專業(yè)帶頭 人，培養(yǎng)及引進了骨干教師，建成了一支“雙師”結構合理的專業(yè)教學團隊。 4 4） 實現(xiàn)了校內實訓與校外實訓的有效結合， 米用與動漫游戲的真實崗位對接， 使 學生在真實的崗位練就技能，強化教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)

17、性，提高了教學 效果。 5 5 ）拓展了社會服務功能， 依托中山動漫游戲產(chǎn)業(yè)提供人力支持、智力支持； 充分 利用學院培訓中心，面向社會對動漫游戲類企業(yè)管理人員、職工進行職業(yè)培訓和技術 咨詢。 佐 證 材 料 目 錄 1 1 學院“十二五”規(guī)劃 2 2 動漫專業(yè)“十二五”規(guī)劃 3 3 院重點專業(yè)建設立項申報書 4 4 動漫專業(yè)簽約校外實訓基地一覽表 5 5 動漫專業(yè)教師近三年發(fā)表教、科研情況一覽表 6 6 動漫專業(yè)教師近三年參加培訓情況一覽表 7 7 動漫專業(yè)近三年兼職教師一覽表 一級指標 1.1.專業(yè)整體情況 二級指標 1.21.2 教學基本條件 三級指標 .1專業(yè)負責人 自評

18、得分 4 4 分 評分標準 專業(yè)負責人具有高級職稱（1 1 分），具有 3 3 年以上行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷（2 2 分），在相關行 業(yè)企業(yè)具有較大的影響力（1 1 分）。 自 評 依 據(jù) 專業(yè)帶頭人張剛先生是數(shù)碼動畫碩士、高級職稱、中國動畫協(xié)會會員，具有多年從 事動漫行業(yè)經(jīng)歷與動漫專業(yè)教學經(jīng)驗，具有較高的行業(yè)知名度和很強的專業(yè)建設把控能 力。他在 20052005 年就將中山中專動漫專業(yè)成功申報成廣東省大中專院校第一個重點專業(yè)， 20062006 年中國動畫八十周年暨中國動畫協(xié)會年會上，作為全國職業(yè)院校唯一的代表作 了動畫專業(yè)建設與改革經(jīng)驗介紹，受到與會專家的高度贊揚； 20062006 年廣東省

19、主管教育工 作的副省長宋海帶隊調研職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃時，曾專程來中山中專考察動漫專業(yè)建設， 并給予專業(yè)建設高度評價；張剛老師還被廣東省教育廳聘為中職動漫專業(yè)建設與改革指 導書專家組組長，并負責全省中職學校動漫專業(yè)的評估工作，張剛老師還擔任廣東省省 部級科技特派員，為省內動漫企業(yè)進行科技服務。 佐 證 材 料 目 錄 1 1 專業(yè)負責人職稱證明材料 2 2 專業(yè)負責人行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)驗證明 3 3 專業(yè)負責人項目證明 一級指標 1 1 .專業(yè)整體情況 二級指標 1.21.2 教學基本條件 三級指標 122122 教學團隊素質與水平 自評得分 4 4 評分標準 1.1.有高水平的專業(yè)帶頭人 1 1-

20、-2 2 名、專業(yè)骨干教師 3 3- -4 4 名。（2 2 分）2.2.專任教師隊伍數(shù)量足 夠，年齡、學歷結構合理，具有“雙師”素質教師占 70%A70%A 上，具有行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線工 作經(jīng)歷的達 4040%以上，高級職稱的比例達 25%25%以上，碩士以上學位的教師達 30%30%以上。（6 6 分）3.3.聘請行業(yè)企業(yè)的技術專家 4 4- -6 6 名，冋時初步形成實踐技能課程和頂崗實習主要由 兼職教師講授和能工巧匠指導的機制，專兼職教師比例達到 1 1 : 1 1 以上。（2 2 分） 自評依據(jù) 1.1. 專業(yè)帶頭人水平高、專業(yè)骨干教師能力強 本專業(yè)擁有較咼教學、科研水平和能力的專業(yè)帶

21、頭人 2 2 名，專業(yè)（企業(yè)）帶頭人馬樂山 先生是享譽國際的手模大師，其專業(yè)和工作業(yè)績被中央電視臺、鳳凰衛(wèi)視等電視臺都對 他的成就做過專題報道，成為我院動漫專業(yè)建設和發(fā)展的一張名片。骨干教師 6 6 名, ,其理 論水平較高，實踐經(jīng)驗較豐富，具有講師以上職稱，冋時能參與對行業(yè)的技術交流合作 或培訓。 2.2. 專任教師團隊數(shù)量充足，結構合理 動漫專業(yè)現(xiàn)有專任專業(yè)教師 1515 人，其中高級職稱教師 6 6 人，博士 1 1 人，中級職稱教師 5 5 人，助教 4 4 人。專任教師隊伍數(shù)量足夠，年齡、學歷結構合理，具有“雙師”素質教師 占 100%100%具有行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線工作經(jīng)歷的達 100

22、100% ,高級職稱的比例達 40%40%碩士以上 學位的教師達 80%80%本專業(yè)教學團隊梯隊建設結構合理， 且大多來自知名動畫企業(yè)、著名 高校，具有豐富的動畫制作工作經(jīng)驗與多年的一線教學經(jīng)驗。 3 3 聘請行業(yè)企業(yè)的技術專家及兼職教師情況 聘請行業(yè)企業(yè)的技術專家 1515 名，冋時初步形成實踐技能課程和頂崗實習主要由兼職教師 講授和能工巧匠指導的機制，專兼職教師比例達到 1 1:1 1,其中，手模大師馬樂山先生的 工作室落戶在我院動漫專業(yè)，成為我院動漫專業(yè)建設和發(fā)展的一張名片。 4.4.實訓教師經(jīng)驗豐富，能力較強 校內實訓指導教師共 4 4 名，都具有 3 3 年以上的企業(yè)工作經(jīng)歷，其中具

23、有高級工以上職業(yè) 資格證書的教師 2 2 名。 佐 證 材 料 目 錄 1 1 專業(yè)帶頭人及骨干教師編寫教材講義一覽表 2 2 專業(yè)帶頭人及骨干教師指導學生競賽獲獎情況 3 3 動漫專業(yè)教師基本情況一覽表 4 4 動漫專業(yè)兼職教師基本情況一覽表 5 5 校內實訓指導教師資格證書匯總 一級指標 1.1.專業(yè)整體情況 二級指標 1212 教學基本條件 三級指標 123123 實踐教學條件 自評得分 5 5 1.1.專業(yè)與行業(yè)企業(yè)緊密結合，系統(tǒng)設計、實施生產(chǎn)性實訓和頂崗實習，探索建立 “校中 評分標準 廠“、”廠中?！暗刃问降膶嵺`教學基地。（ 2 2 分） 2.2.建立了具有真實職業(yè)氛圍、設備先 進

24、、充分滿足教學需要的校內生產(chǎn)性實訓基地，機制創(chuàng)新，運行狀態(tài)良好。（ 2 2 分）3.3. 建立了穩(wěn)定的校外實習基地，充分滿足學生專業(yè)實訓和半年頂崗實習需要。（ 2 2 分） 1 1 專業(yè)與行業(yè)企業(yè)緊密結合 , ,探索建立“校中廠“、 ”廠中校“等形式的實踐教學基地 本專業(yè)與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系緊密，建立“校中廠” ，加強了校內生產(chǎn)性實訓， “廠中?！?適應了校外職場型實習，學院通過強化校企合作推行工學結合的人才培養(yǎng)模式， “工作室 制”是我院實踐工學結合、校企合作的重要舉措。動漫專業(yè)通過建立“大師工作室”、“企 業(yè)工作室”、“教師工作室”以及“學生工作室”等多層次實訓室，依托真實項目為載體， 專業(yè)老師

25、帶領學生承接實際項目，有效培養(yǎng)學生的動手實操能力，有效地實現(xiàn)了學校與 企業(yè)零距離接觸，學校教師和企業(yè)技術研發(fā)人員緊密合作，學生積極參與，共創(chuàng)共贏。 2.2.校內實訓基地具有較強的真實職業(yè)氛圍 自 評 通過米用“工作室制下的校企合作模式”形成工學交替、多技能融合的人才培養(yǎng)過 程，積極推進訂單培養(yǎng)，工學交替等人才培養(yǎng)模式改革, 達到校企合作深度融合, 形成 依 據(jù) 的工學交替雙循環(huán)、各項專業(yè)技能相互融合的人才培養(yǎng)模式。 本專業(yè)的實訓基地建設走“學校一校企合作工作室一社會” 三位一體的人才培養(yǎng)模式的 道路，探索適合本專業(yè)校企合作，工學結合的工作室制。 實訓基地設備先進，具有真實 的職業(yè)氛圍，大量引進

26、企業(yè)真實項目進行項目化教學，部分實訓課程聘用企業(yè)專家擔任 實訓輔導老師，實訓基地運行制度健全，在承接相關對應企業(yè)項目的冋時，不斷開拓社 會實踐制作業(yè)務，通過項目制作，鍛煉和提高師生的動畫項目策劃、設計和制作能力， 實現(xiàn)教學與項目開發(fā)更緊密結合，為中山動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供全方位的人才培養(yǎng) 3.3.建立了穩(wěn)定的校外實習基地，充分滿足學生專業(yè)實訓和頂崗實習的需要 本專業(yè)與多家企業(yè)深度開展校企合作，建立了金龍動漫設計有限公司等 訓基地，能較好地滿足學生專業(yè)實訓與校外半年頂崗實習的需要。 1010 個校外實 佐 證 材 料 目 錄 1 1 教室工作室（圖片） 2 2 學生工作室（圖片） 3 3 校外實習、

27、就業(yè)基地情況表 4 4 校外實訓基地實景 5 5 動漫專業(yè)學生參加頂崗實習照片 一級指標 1.1.專業(yè)整體情況 二級指標 1212 教學基本條件 三級指標 .4 經(jīng)費投入 自評得分 5 5 評分標準 1.1.日常教學經(jīng)費能充分保證正常教學。 （2 2 分）2.2.每年投入足夠的專業(yè)建設與專業(yè)教學改革專 項經(jīng)費，滿足專業(yè)建設的需要。（ 3 3 分） 自評依據(jù) 1 1 足夠的日常經(jīng)費保障了正常教學 學院每年投入約為 6060 萬的專業(yè)建設經(jīng)費，專業(yè)有足夠的日常辦公運營經(jīng)費，學院還 專門出臺二級分配的方式政策，為教師課酬、實訓耗材、師資培訓、學生實習、教學管 理等投入有充足的教學經(jīng)費

28、，從而確保了專業(yè)建設和發(fā)展需要，保障了教學工作的正常 運行和順利開展。 2 2 充足的專項經(jīng)費確保了專業(yè)建設 除地方財政支持外，學院承諾 1:11:1 的配套資金投入，以及每年投入 6060 萬的日常專業(yè) 建設經(jīng)費，以確保專業(yè)教學正常運轉，冋時接受企業(yè)捐贈資金。根據(jù)項目進度要求，學 院將確保資金按時足額到位。 佐證材 料目錄 1 1 中山職業(yè)技術學院經(jīng)費本掃描件 一級指標 1 1 專業(yè)整體情況 二級指標 1.21.2 教學基本條件 三級指標 .5 教材與圖書資料 自評得分 評分標準 11與行業(yè)企業(yè)共冋開發(fā)緊密結合生產(chǎn)實際的實訓教材和體現(xiàn) “工學結合”的自編教材（含 講義）3 3

29、 本以上。（2 2 分） 33本專業(yè)圖書資料充足，充分利用優(yōu)質教學資源和網(wǎng)絡信息資源建設面向學生和校外、 資 源共享的專業(yè)教學資源庫。 （2 2 分） 自 評 依 據(jù) 1 1 .與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)的實訓教材情況 動漫專業(yè)教師與行業(yè)企業(yè)共冋開發(fā)緊密結合生產(chǎn)實際的實訓教材和體現(xiàn)“工學結合” 的自編教材（含講義）6 6 本。并相繼主編出版教材 7 7 部，參編出版教材 2 2 部，公開發(fā)表專 業(yè)論文 110110多篇，其中北大核心期刊發(fā)表 3131 篇。 2 2 三大綜合化立體共享型教學資源共同搭建學習平臺 上述自編制教材，與學院圖書館豐富的紙質圖書、電子資源、網(wǎng)絡資源以及本專業(yè) 已建和在建的院級、

30、省級精品課程、專業(yè)學習網(wǎng)站等一起共同形成本專業(yè)的立體化、共 享型教學資源庫，為專業(yè)學習搭建起了強有力的學習平臺，充分滿足了人才培養(yǎng)的的需 要。 佐 證 材 料 目 錄 1 1 自編材料 2 2 主編出版教材 3 3 參編出版教材 3 3 公開發(fā)表專業(yè)論文 4 4 精品課程 一級指標 1 1 專業(yè)整體情況 二級指標 1.31.3 教學改革與管理 三級指標 .1 課程體系與教學內容改革 自評得分 評分標準 1.1. 依據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，基于工作 過程系統(tǒng)等先進職教理念開發(fā)課程體系和改革教學內容。（ 3 3 分） 2.2. 建立了體現(xiàn)終身教

31、育理念、中高職一體化的專業(yè)教學標準和突出職業(yè)能力培養(yǎng)、 特 色鮮明的課程標準，規(guī)范課程教學基本要求，建有 3 3- -5 5 門工學結合、中高職銜接的優(yōu) 質核心課程及教學課件等教學資源。（ 3 3 分） 3.3. 積極推行訂單培養(yǎng)，工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生 能力、學做一體的教學模式。（3 3 分） 自 1 1課程體系開發(fā)體現(xiàn)了職業(yè)特征，教學內容改革融入了職教理念 本專業(yè)課程體系構建是依據(jù)崗位能力要求， 以職業(yè)能力為核心，按照“崗位認識、 崗位學習、崗位仿真、崗位實踐”四個步驟，通過對本專業(yè)的七個崗位對該專業(yè)畢業(yè) 生主要從業(yè)崗位群的任職要求進行分析， 按照工作崗位T

32、業(yè)務范圍T工作領域T工作 任務T職業(yè)能力T學習領域（課程）的工作流程來開發(fā)課程，并融入相關崗位職業(yè)資 格標準，最終形成了模塊化的課程體系和教學內容的改革。 通過校企雙方的有效合作， 構建以動漫設計與制作職業(yè)能力為導向的課程教學體 系。 2 2 教學標準建立了體現(xiàn)終身教育理念， 體現(xiàn)了“中高職” 一體化，課程標準突出職 業(yè)能力培養(yǎng) 本專業(yè)規(guī)范中高職職業(yè)教育的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程框架的對接問題， 研究及 探索五年一貫制和對口招生這兩種方式招收的學生教育銜接問題。 通過與行業(yè)企業(yè)聯(lián) 合對中高職教育現(xiàn)狀的調查，根據(jù)中高職教育各自的學生特點和“培養(yǎng)目標” ，明確 中高職教育各自不同的課程體系框架， 形

33、成相互聯(lián)系逐步提升的連貫性課程體系。 以 此為依據(jù)設置各自課程的理論教學內容與實踐教學內容， 突出高職專業(yè)職業(yè)技能的培 養(yǎng)。 3 3教學模式積極推行訂單培養(yǎng)，體現(xiàn)了工學結合，學習形式實現(xiàn)了教學做一體 推行“訂單式”人才培養(yǎng)模式及“任務驅動、 項目導向”的教、學、做一體的教 學模式。 本專業(yè)與金龍游藝公司、 網(wǎng)龍數(shù)字都市等多家行業(yè)龍頭企業(yè)合作積極開展了 “訂 單式”培養(yǎng)。并通過校企對接運行機制建設和強化實踐育人建設，將企業(yè)的實際項目 引入到課堂中來，繼續(xù)推行“任務驅動、項目導向”的教、學、做一體的教學模式， 利用企業(yè)的實際項目， 做到將“教學內容項目化、 教學方式工作化、教學環(huán)境職場化、 工作過

34、程流程化、組織管理企業(yè)化”的教學理念落實到實際的教學及學生頂崗實習過 程中，在學習的過程中培養(yǎng)學生職業(yè)能力與職業(yè)意識。 在企業(yè)授權的情況下共享企業(yè)的成果， 聘請企業(yè)專家擔任兼職教師， 將企業(yè)實際 的具體動漫產(chǎn)品的生產(chǎn)過程展現(xiàn)在課堂上； 或者利用校外實訓基地， 引入企業(yè)的實際 的生產(chǎn)項目進行實訓教學及頂崗實習。 佐證材 料目錄 1 1 訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議 2 2 校外實訓基地 一級指標 1 1 專業(yè)整體情況 二級指標 1.31.3 教學改革與管理 三級指標 .2 教學方法與手段改革 自評得分 評分標準 1.1.有效設計“教、學、做”為一體的情境教學方法，強化職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和就

35、業(yè)能 力培養(yǎng)。（3 3 分）2.2.教學手段靈活多樣，充分利用現(xiàn)代信息技術，重視優(yōu)質教學資源和 網(wǎng)絡信息資源的利用。（2 2 分）3.3.積極推行形成性評價， 探討教學考核方式方法的改革。 （2 2 分） 自 評 依 據(jù) 1 1 有效設計“教、學、做”為一體的情境教學方法，強化職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和就業(yè) 能力培養(yǎng) 加強校企深度融合，深入推行“工作室制下的校企合作模式” ，形成的工學交替雙 循環(huán)、各項專業(yè)技能相互融合的人才培養(yǎng)方式， 培養(yǎng)專業(yè)能力強、職業(yè)素質高的技能應 用型人才。逐步實行人才“培養(yǎng)目標明確化，課堂教學項目化”的人才培養(yǎng)體系。使學 生對應某個崗位具有較強的分析問題，解決問題的能力，成

36、為行業(yè)崗位技能能手。 與仃業(yè)、企業(yè)和政府合作，調研仃業(yè)、企業(yè)岡位對人才需求的知識結構， 能力素質， 職業(yè)素養(yǎng)，確立與職業(yè)崗位需求對應的專業(yè)人才培養(yǎng)目標，采用確實可行的教學方法。 引入行業(yè)、企業(yè)技術標準，遵照工作流程，開發(fā)與企業(yè)崗位需求冋步的專業(yè)課程， 制定 滿足企業(yè)崗位需求的課程標準。推行課程教學任務驅動，情景教學虛擬現(xiàn)實、項目導向 工作流程化的教學。 全方位開展政校企合作， 工學結合的項目制教學改革， 使動漫專業(yè) 的教學能夠冋市場無縫對接，滿足廣東地區(qū)動漫游戲企業(yè)對人才的需求。 2 2 利用現(xiàn)代信息技術改進傳統(tǒng)教學模式，共享企業(yè)和學校的教學資源 目前學院動漫設計與制作專業(yè)的專業(yè)課教學已經(jīng)實現(xiàn)

37、了在實訓場所利用現(xiàn)代多媒 體技術的教學，在此基礎上，結合動漫設計與制作流程的特點，以校企合作的方式， 將 企業(yè)的實際工作流程分解到教學中、 虛擬實際生產(chǎn)，讓學生在課堂上就能體會到企業(yè)的 實際生產(chǎn)流程。 3 3積極推行形成性評價，探討教學考核方式方法的改革 為配合學生培養(yǎng)方式的轉變，在 “中山職業(yè)學院學生成績評定辦法”的基礎上， 探 索學生課程成績評定方式的多樣性與合理性制度， 以改變現(xiàn)有的單一的學生課程成績評 定方式。如根據(jù)學生在不冋等級的各項比賽中的成績?yōu)閰⒄諏ο螅?對相應課程成績進行 評定。 佐證 材料 目錄 1 1 老師和學生工作室 2 2 校企合作項目 3 3 學生獲獎情況 一級指標

38、1.1.專業(yè)整體情況 二級指標 1.31.3 教學改革與管理 三級指標 .3 實踐教學 自評得分 8 8 評分標準 1.1.實踐教學體系科學可行，運行機制有效，實踐教學不低于教學活動總學時的 50%50% （2 2 分）2.2.校內生產(chǎn)性實訓達到校內實訓教學的 8080%以上，注重校內生產(chǎn)性實踐教學 與校外頂崗實習的有機銜接與融通。 （2 2 分）3.3.確保學生有半年以上到企業(yè)頂崗實習， 加強對頂崗實習組織實施的過程管理， 重視實踐教學環(huán)節(jié)的質量監(jiān)控和考核評價。 （2 2 分） 4.4.實踐教學環(huán)節(jié)管理落實到位，制度措施得力，學生的專業(yè)技能得到有效的訓練。 （3 3 分） 自

39、 評 依 據(jù) 1 1 實踐教學體系科學可行，運行機制有效 本專業(yè)實踐教學課時占總學時的 63%63%以上，校內實訓工作室的建設已初具規(guī)模， 并形成科學可行的實踐教學體系及運行機制。 本專業(yè)的實踐教學主要在校內工作室與 校外頭習頭訓基地進行， 對學生進行專業(yè)岡位群核心技能和綜合技能的訓練， 同時讓 學生參與設計實踐，以提高專業(yè)技能。 2 2 校內生產(chǎn)性實踐與校外頂崗型實習有機融合 校內生產(chǎn)性實訓達到校內實訓教學的 80%80%以上，實現(xiàn)了校內生產(chǎn)性實踐教學與校外頂 崗實習有機銜接與融通。本專業(yè)主要在校內實訓基地進行專業(yè)核心技能訓練， 綜合技 能訓練主要在校外頂崗實習中獲得。 專業(yè)工作室由學院和企

40、業(yè)提供場地、 設備、師資、 技術，共冋開發(fā)企業(yè)項目，形成互利共贏的校企合作機制。 3 3 管理制度和監(jiān)控措施為實踐教學保駕護航 在頂崗實習組織實施的過程管理制度下， 實踐教學體系設置確保學生有半年以上到企 業(yè)頂崗實習。實踐教學環(huán)節(jié)的質量監(jiān)控和考核評價標準完備， 建立了專業(yè)與企業(yè)雙方 合作的管理機制，完善了專業(yè)課程實踐技能考核標準體系。 建立了社會、企業(yè)、學校、 學生共同參與的實踐教學評價機制，為實踐教學保駕護航。 4 4 實踐教學環(huán)節(jié)管理落實到位，制度措施得力，學生的專業(yè)技能得到有效的訓練 建立實踐教學環(huán)節(jié)的管理制度， 營造良好的實訓教學環(huán)境與真實的就業(yè)情境， 加強實 訓條件的內涵建設， 滿足

41、了高端技能型人才培養(yǎng)需要， 達到工學結合的實踐教學訓練 目標，從而提高實踐教學質量、不斷優(yōu)化實踐育人環(huán)境，強化實踐育人內涵，完成教 學過程與生產(chǎn)過程對接，使學生的專業(yè)技能得到有效的訓練。 佐證材 料目錄 1 1 動漫專業(yè)課程安排表 2 2 企業(yè)實習現(xiàn)場照片 3 3 學生在專業(yè)工作室中實踐照片 4 4 實習鑒定表- -1 1 5 5 實習企業(yè)兼職教師聘用協(xié)議書掃描件 6 6 實習企業(yè)兼職教師審批表掃描件 7 7 學生頂崗實習合同掃描件 1 1 8 8 頂崗實習申請表掃描件 9 9 畢業(yè)實踐作品展照片 1 1 一級指標 1.1.專業(yè)整體情況 二級指標 1.31.3 教學改革與管理 三級指標 1.3

42、.41.3.4 教研教改成果 自評得分 3 3 評分標準 1.1. 積極開展教學改革研究和集體教研活動，有省部級（含）以上教研教改課題。（ 3 3 分） 2.2. 獲近兩屆省部級（含）以上教學成果獎，或有 1 1 門以上省級（國家教指委）精品課程。 （3 3 分） 自評依據(jù) 1 1 積極開展教學改革研究和集體教研活動，教研教改課題建設情況 動漫專業(yè)教師積極主持和參與省級教研教改課題 3 3 項、主持市級以上科研項目 4 4 項，主持參與院級課題 1010 項，冋時，教師與企業(yè)合作取得了一批專利成果。通過 承擔教研項目和參與地方科研項目， 進一步提高了教師的教研科研能力， 加快了教師 隊伍建設。 2 2 精品課程建設情況 能把握動漫設計專業(yè)發(fā)展方向，對項目開發(fā)總體規(guī)劃和實施的專業(yè)帶頭人為精品 課程負責人，組織骨干專業(yè)教師成立精品課程建設團隊， 重點建設了 3d MAX3d MAX 動畫創(chuàng) 作、動畫造型設計、動畫場景設計等 5 5 門專業(yè)精品課程。 開發(fā)建設動漫設計與制作專業(yè)的教學資源庫并在學校公共網(wǎng)上運行，內容涵蓋 3 3 門專業(yè)核心