在常規(guī)活動中培養(yǎng)小班幼兒的語言表達能力

1、在常規(guī)活動中培養(yǎng)小班幼兒的語言表達能力現(xiàn)代社會信息化、科技化的高度發(fā)展，對未來高素質(zhì)的人才提出了更新、更高的要求，現(xiàn)代人應當具備良好的語言表達能力及社會交際能力。培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力，無形之中也培養(yǎng)了他們的交際能力。幼兒期是學習語言的最佳期，幼兒的一日生活活動應當成為培養(yǎng)幼兒語言表達能力的基本途徑。對于三歲左右的幼兒來說，他們學習說話的時間不長，大部分幼兒語言表達能力比較差，不能夠完整連貫地表達自己的想法、意愿，而且他們大多數(shù)是二代獨生子，多由老人撫養(yǎng)，在家中事事都有長輩包辦代替，因此生活自理能力、衛(wèi)生習慣等一些常規(guī)都比較差。為了培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)及提高他們的語言表達能力，我采用了在培養(yǎng)良

2、好的常規(guī)活動中提高幼兒的語言表達能力的方式來進行。、在培養(yǎng)良好的生活習慣中提圖幼兒的語言表達能力幼兒入園后，我們首先需培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，讓幼兒知道飯前便后要洗手，活動結束后要洗手。因此我們應教會幼兒正確的洗手方法，為了增加幼兒的洗手樂趣。我們把洗手法編成兒歌，讓幼兒邊洗手邊說兒歌，通過兒歌內(nèi)容提醒幼兒洗手的正確方法，并通過談話讓幼兒知道個人衛(wèi)生的重要性，同時也培養(yǎng)了幼兒練習說話的能力，如兒歌洗手歌。二、在培養(yǎng)幼兒生活自理能力中提高幼兒的語言表達能力現(xiàn)在的家長對幼兒十分溺愛，事事包辦代替，幼兒動手的機會很少，因此他們的生活自理能力都很弱。另外，幼兒年齡小，他們對事物的注意力集中時間

3、較短，因此我們通過制作趣味性的操作材料來培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。例如：在學習扣紐扣時，我用厚紙板和布制作成一幢“樓房”，每層樓都有幾扇不同形狀的門，每扇門里住著一只小動物，幼兒在練習時可以邊操作邊練習說話，如：（圓形的門里住著一只小鴨子）幼兒邊解開紐扣邊說：我打開圓形的門，門里住著一只小鴨?！蓖ㄟ^制作這種有趣的學習材料，不僅提高了幼兒學習自理技能的興趣，而且幼兒的手、腦、口能夠同時參與到活動中，這就使幼兒的語言表達能力及思維能力都得到了發(fā)展。三、從培養(yǎng)良好的紀律中提高幼兒的語言表達能力幼兒在教室里能夠自覺遵守紀律，可是一到戶外活動時就像放飛的小鳥一樣四處亂跑。為了讓幼兒在戶外時也能夠自覺地遵守

4、紀律，我利用戶外的環(huán)境，以語言游戲的技巧來幫助幼兒養(yǎng)成良好的紀律。例如，有一次，我?guī)ьI全班幼兒到戶外散步，小朋友們手拉著手排著隊慢慢向前走著。忽然，浩浩看見身旁的花園邊上有一群螞蟻，就蹲下來。我有些好奇，浩浩到底在看什么，我低頭一看，原來他在觀察螞蟻，我靈機一動，這不是一個很好的培養(yǎng)幼兒遵守紀律的好機會嗎。于是，我便把小朋友都召集到花園邊，讓他們觀察螞蟻，小朋友都很開心地、仔細地觀察起來，有的尋找螞蟻的家，有的模仿螞蟻的動作，有的在討論螞蟻為什么一個跟著一個走的原因觀察結束后我請他們把觀察的結果告訴我，小朋友們爭先恐后地說：“螞蟻是用四只腳走路的?！薄拔浵佋诎崾澄??！薄拔浵佉粋€跟著一個排著隊走

5、路”最后我總結出他們所得的答案，并向幼兒講述螞蟻為什么要一個跟著一個向前走的原因，在講述的過程中也教育幼兒要向螞蟻學習做個遵守紀律的好孩子。在帶領幼兒觀察周圍的各種事物時，不僅能擴大他們的內(nèi)心世界，豐富他們的想象力，滿足他們的求知欲，而且當孩子置身于豐富多彩的客觀環(huán)境時，會產(chǎn)生一種強烈的愿望，想知道：這是什么？有什么用？這就引起了學會詞、運用詞的愿望和要求。詞是語言的建筑材料，是語言的基礎。一個人掌握詞匯的多少，理解詞義的深淺程度，直接影響著語言表達的質(zhì)量。幼兒一般是用語言來進行思維的，同時又是運用語言來把思維的結果表達出來的。因此豐富的詞匯對提高幼兒的語言表達有著十分重要的作用。對于所學的詞匯，在幼兒理解的基礎上，必須讓幼兒多次練習，創(chuàng)造條件讓幼兒運用。才能真正達到提高語言表達能力的目例如，戶外游戲結束后帶領幼兒回教室時，為了防止幼兒到處亂跑，我讓幼兒觀察周圍的環(huán)境，請幼兒說一句話，并做相應的動作。如：“我是一陣大風。”“我是一片樹葉，從樹上掉下來?！庇變阂贿呎f一邊做相應的動作走向教室。通過這種方式有效地利用戶外環(huán)境進行詞匯運用，通過不斷地練習運用詞匯從而達到發(fā)展幼兒語言能力的目的。發(fā)展幼兒的語言能力能夠促進幼兒的智力開發(fā)、心理素質(zhì)的提高，增進學習的興趣和強化社會生活的能力。在