源遠流長的中華文化教學設計

1、源遠流長的中華文化教學設計【文化創(chuàng)新的途徑】教學設計教學內容【文化創(chuàng)新的途徑】選自人民教育出版社的普通高中課程標準試驗教科書思想政治第三冊文化生活第二單元第五課“文化創(chuàng)新”第二框的內容。本框內容主要講述了文化創(chuàng)新的基本途徑； 一方面，針對傳統文化， 要“推陳出新、革故鼎新” ；另一方面，針對不同民族文化之間，要相互交流、借鑒與融合，從而清晰地告訴我們文化自身發(fā)展的一般過程。培養(yǎng)青年學生熱愛中華民族傳統文化，不僅要反對 “守舊主義”，而且反對“民族虛無主義”和“歷史虛無主義” 。 學生分析教學對象為高二學生，他們思維活躍已具備一定歸納能力和分析、綜合能力，能夠自主地分析現實生活中的一些文化行為，

2、但看問題往往比較偏激、片面，缺乏良好的邏輯思維能力。所以，在文化創(chuàng)新的途徑上要對他們進行指導，以免走入誤區(qū)。另外，文化不僅是人的精神砥柱和智慧之光，而且也是社會走向文明和發(fā)達的最基本和最重要的標志與源泉。文化要涵負這樣的功能和承載這樣的責任，它本身就必須不斷地進行創(chuàng)新。只有不斷地進行創(chuàng)新并真正實現了創(chuàng)新的文化，才是有價值、有意義、有魅力的文化。這樣就促使他們對文化的創(chuàng)新途徑探究產生濃厚的興趣。設計思想遵循教育教學規(guī)律，依據新課程改革要求，以學案為載體，以多媒體為教學輔助形式，以問題設計為主要表現形式，創(chuàng)設良好的教學情境，充分發(fā)揮學生自主、合作、探究的精神，完成確定的教學任務。教學目標、知識與技

3、能 : 通過本課的學習 , 掌握社會實踐是文化創(chuàng)新的根本途徑； “取其精華、去其糟粕” “推陳出新、革故鼎新”，這是文化創(chuàng)新必然經歷的過程 , 面向世界，博采眾長。初步運用辯證觀點說明文化的傳承，文化發(fā)展中應堅持正確方向，克服錯誤傾向。 培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力.2、過程與方法：運用多媒體現代技術手段展示文字材料、視頻、音樂、圖片、漫畫等， 使課堂內容更加豐富充實；運用探究式、 合作法教學方法進行教學， 充分挖掘學生潛力，激發(fā)學生學習興趣，讓學生真正成為學習的主體。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過本課的學習要充分認識社會實踐是文化創(chuàng)新的根本途徑。在文化發(fā)展的問題上既要克服那種一味固守傳統文

4、化，拒絕接受新文化和任何外來文化的“守舊主義”和“封閉主義”的傾向，又要克服那種一味推崇外來文化，根本否定傳統文化的“歷史虛無主義”和“民族虛無主義”的堅持正確方向，推動文化發(fā)展。教學重點和難點教學重點： 繼承傳統， 推陳出新 ; 面向世界， 博采眾長；堅持正確方向，克服錯誤傾向。教學難點：不同民族文化之間的交流、借鑒與融合是文化創(chuàng)新必然經歷的過程。教學過程教學內容教學活動設計意圖教師活動學生活動導入新課：在XX年 9 月雅典殘疾人奧運會的閉幕式上,中國殘疾人藝術團演員 21 人表演的舞蹈千手觀音以其優(yōu)美的韻律與造型 , 征服了海內外觀眾。、展示：舞蹈千手觀音（視頻）精彩片段 （4 分 8 秒

5、）引導學生邊觀賞邊思考，提出兩個問題：舞蹈的表演者是誰？對千手觀音了解嗎？2、教師點拔：對我國傳統古典文化的優(yōu)秀藝術技能進行大膽創(chuàng)新，用現代舞的技法加以表現；音樂上獨幟一樹，同時用現代交響樂的手法，把我國古典音樂與舞蹈的豐富內涵表現的栩栩如生。學生邊觀賞千手觀音舞蹈，邊思考兩個問題用千手觀音視頻作引子，創(chuàng)設生動直觀教學情景，吸引學生注意力，激發(fā)學生的興趣、探究的熱情，進而在教師的引導下，得出： 千手觀音的創(chuàng)作說明了文化創(chuàng)新的問題，導入新課。一、繼承傳統,，推陳出新、文化創(chuàng)新的根本途徑是立足于社會實踐。、多媒體展示（圖片與材料）雕塑藝術作品： （石雕、木雕、沙雕等） 。文學藝術（ 2 張詩經）邊

6、展示邊簡要說明。2、教師提出：從上述文學藝術發(fā)展過程的事例看，文化創(chuàng)新的途徑是什么？3、引導學生思考認真思考、分析、歸納得出結論通過兩組材料展示，培養(yǎng)學生善于觀察、 分析問題能力，使學生從文學藝術發(fā)展過程事例中得出：文化創(chuàng)新的兩條途徑（根本途徑、基本途徑）教學內容教學活動設計意圖教師活動學生活動一、繼承傳統,，推陳出新2、文化創(chuàng)新的基本途徑之一：繼承傳統，推陳出新在社會實踐的基礎上，文化創(chuàng)新既是一個過程，又是一個的過程。著眼于文化繼承， “取其精華， 去其糟粕”“推陳出新、革故鼎新”這是文化創(chuàng)新必然要經歷的途徑。•1 、引用上述兩組材料，教師提出：從上述文學藝術發(fā)展過程的事

7、例看，引導學生思考；、文化創(chuàng)新是個怎樣的過程。如何理解這一過程。2、顯示：這個過程，教師適當加以點拔。積極思考、分析后查找教材內容作出結論通過兩組材料展示，創(chuàng)設直觀的教學情境，啟迪學生思維，培養(yǎng)學生問題意識， 讓學生感受文化創(chuàng)新是個推陳出新，不斷發(fā)展過程的道理。批判繼承與創(chuàng)新的關系、顯示（孝順故事） （漫畫與文字材料）組織學生閱讀教材。 2、討論探究能否從道德繼承中看出文化的創(chuàng)新？自學教材知識，自主思考問題，找出答案。利用教材可讀性特點，通過自學，學生必然開動腦筋，激發(fā)學生的發(fā)散思維，避免思維單一性。從“孝”這一中國傳統道德內涵的變化，幫助學生體會到文化創(chuàng)新既不能離開傳統，又要體現時代精神。教

8、學內容教學活動設計意圖教師活動學生活動二、面向世界，博采眾長欣賞徐悲鴻名人作品、展示：名人作品圖片徐悲鴻2 張照片（生平）徐悲鴻 3 幅作品展示（奔馬）教師簡要說明。2、設問：你了解徐悲鴻嗎？從徐悲鴻的作品中你想到什么？思考、分析，深受教育，凈化心靈。通過對徐悲鴻的代表油畫展示，加強德育教育，激發(fā)他們愛國主義情懷，使學生內化品質、外化行為；尤其是他的奔馬，更是馳譽世界，這些作品展示讓學生喚起文化創(chuàng)新，還必須面向世界，博采眾長。文化多樣性是世界的基本特征，也是文化創(chuàng)新的重要基礎。、展示（ XX年奧運會會徽）圖案，引導學生認真觀察會徽圖案并討論探究：從奧運會會徽圖案設計上，對于文化來說我們感悟到什

9、么？2、教師在學生討論作答上述問題的情況下加以補充說明。認真觀察會徽圖案，經過討論，各小組之間各抒己見，相互質疑、相互補充。通過討論學生就會產生思想的火花，加之教師適時點評，讓學生感受到文化多樣性的價值，只有文化的多樣性，世界才會更加豐富多彩。在文化交流、借鑒與融合的過程中，必須以世界優(yōu)秀文化為營養(yǎng)，充分吸收外國文化的有益成果。、展示：圖片（海納百川，有容乃大）林則徐說： “海納百川，有容乃大”對于文化來說也是如此，這說明什么？2、教師提示：在處理文化差異、文化競爭與文化合作的關系上，能否全盤否定外國文化？自主思考、分析、表態(tài)，發(fā)展、創(chuàng)新文化要博采眾長。運用圖片創(chuàng)設生動，直觀教學情境，使學生產

10、生認知沖突，引導學生自主活動，使學生在文化交流、借鑒與融合的過程中要有海納百川的胸懷，熔鑄百家的氣魄，科學分析的態(tài)度。在學習和借鑒其他民族優(yōu)秀文化成果時，要以我為主，為我所用。顯示（鏈接）：結合教材第 54 頁探究問題，組織討論并要求學生回答：你能提供一個事例加以說明嗎？引導學生思考：我們面向世界，博采眾長的時候應該堅持什么原則呢？學生思考舉例分析說明。在學習和借鑒其他民族文化優(yōu)秀成果時，必須深深植根于自己民族的文化土壤，不斷實現中華民族文化創(chuàng)新。實例分析使復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，便于學生進一步體會到實現中華文化創(chuàng)新要善于吸收其它民族文化的長處，綜合創(chuàng)新。三、堅持正確方向，克服錯誤

11、傾向：賞析音樂：梁祝主題精彩片段（1 分 11 秒）。、把握好當代文化與傳統文化，民族文化與外來文化的關系。、顯示（鏈接） ：邊展示優(yōu)美動聽的音樂： 梁祝主題精彩片段（1 分 11 秒），一邊進行中外文化教育交流的討論。2、引導學生共同探討：、中國傳統樂曲加入西洋樂器演奏對效果有何影響？、如何看待傳統文化與外來文化的融合、創(chuàng)新？3、教師對予以點拔；：突出音樂個性，使中國傳統人物形象更加豐滿，充分展現出西洋樂曲的豐富表現力。2：中國民族戲曲曲調運用西洋交響樂曲的演奏形式，把梁祝主題旋律加以創(chuàng)新，充分展示中華民族文化加以繼承和發(fā)展，成為通過文化交融實現文化創(chuàng)新的藝術典范。認真賞析音樂： 梁祝積極思

12、考教師提出的問題并進行交流討論、通過悅耳的音樂教學，讓學生快樂地學習，輕松愉快地完成學習任務。2、經過學生交流討論，進一步說明本民族文化可以與其他民族文化尋找共鳴點，人們在優(yōu)秀文化喚起美好情感的方面是可以達成共識的。（2）克服不利于文化創(chuàng)新的各種錯誤傾向A、“守舊主義”和“封閉主義”B、“民族虛無主義”和“歷史虛無主義”、展示：（材料）對待外來文化有不同的觀點。觀點一：觀點二：觀點三：2、組織學生討論：上述的觀點哪些是正確的？哪些是錯誤的？為什么？3、在學生討論、 質疑過程中， 教師適時、 針對性點拔，讓學生認識上得到升華，才能保證學生在將來文化創(chuàng)新的道路上沿著正確的方向，采用正確的方法。、積

13、極思考，分析、歸納形成正確觀點。2、全班分三組， 每組派代表闡述觀點，其余成員補充。、通過學生的自主思考、交流、討論提高認識。2、經過課堂討論疑難問題，一方面能使疑難問題更加明朗化，這樣便于教師了解學生掌握知識的情況。另一方面使基礎知識得到鞏固，為突出重點、突破難點創(chuàng)造條件。課堂練習 : 目前 , 延平區(qū)有部分中、小學校已著手組織在校學生開展“誦讀書經活動”, 對這一活動有人認為是復古,有人認為是創(chuàng)新.、設問 : 從文化傳統的角度請談談你對開展學生“誦經”活動的看法。2、教師點評：現代文明不能割裂傳統。繼承傳統不可全盤吸收。促進學生的全面和諧發(fā)展，不可搞一刀切。創(chuàng)新和繼承一樣是文化發(fā)展必須面對

14、的的問題。思考，從文化傳統的知識角度，分析目前發(fā)生在自己身邊的這項活動的現象，并作出評價。鞏固教學，反饋教學效果 , 使學生進一步把握好當代文化與傳統文化，民族文化與外來文化的關系，實現知識的運用。教學小結與反思、本課小結：通過本節(jié)課教學，我們認識到文化創(chuàng)新需要不同民族文化之間的交流、 借鑒與融合。 實現文化創(chuàng)新， 需要博采眾長，學習國外的先進經驗。文化創(chuàng)新要取其精華、去其糟粕。社會實踐不斷提出新情況、新問題，需要文化不斷創(chuàng)新，以適應新情況，回答新問題。 創(chuàng)新不能離開傳統， 空談文化創(chuàng)新；另一方面體現時精神是文化創(chuàng)新的重要追求。2、教學反思：教學的本質是一種師生、生生、師生與教學資源、媒體的“溝通”與“合作”的活動，教師不應以“領導者” “權威”自居來支配課堂教學，而是課堂教學的組織者、合作者與指導者，學生才能成為自主、探