小學(xué)五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)完整教案-教案教學(xué)設(shè)計(jì)(共17頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)完整教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、能有感情地朗讀課文，了解課文描寫(xiě)的故事，體會(huì)課文中的老漢在生死關(guān)頭，舍己為人的高尚品質(zhì)。 2、理解描寫(xiě)老漢在關(guān)鍵時(shí)刻的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，感受一個(gè)老共產(chǎn)黨員的光輝形象。 2、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，了解和領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。 第一課時(shí) 一、以“橋”引入，初步感知 1、談話引入課題。 我們?cè)谒哪昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)一篇課文跨越海峽的生命橋，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是橋，也是一座生命橋。出示課題橋。 2、自學(xué)課文，要求： （1）自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 （2）想一想：課文寫(xiě)了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 深夜，

2、當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，老村支書(shū)記冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。 二、再讀課文，感受“感動(dòng)” 1、自由讀課文，在課文中找出描寫(xiě)洪水的兇猛的句子？ 2、交流： （1）出示句子進(jìn)行對(duì)比： 黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。 黎明的時(shí)候，雨突然大了。山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。 哪句話寫(xiě)得好？為什么？ （2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“勢(shì)不可擋” （3）知道學(xué)生讀出洪水的兇猛。 （4）還有哪些句子寫(xiě)出了洪水的兇猛？找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。（隨機(jī)理解詞語(yǔ)：跳舞、獰笑）

3、3、過(guò)渡：當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因?yàn)樗纳碥|上將承載一百多號(hào)人的生命，整個(gè)村莊的生命??！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去 4、討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪緲?，?huì)是怎么的結(jié)果？（學(xué)生自由猜測(cè)可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢(shì)的緊張） 5、是的，在危急關(guān)頭，年邁的村支書(shū)沒(méi)有因?yàn)轶@慌而失去理智。他是怎么做？怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出讓你感動(dòng)的地方，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。 （1）先村民到木橋前，便于指揮。 （2）號(hào)

4、召黨員同志排后，體現(xiàn)黨員同志的先進(jìn)性。 （3）不顧私情，支持讓非黨員村民先行，先人后己。 （4）舍己為人，壯烈犧牲。 6、你覺(jué)得這是一名怎么樣的老漢？ 老漢用自己和兒子的生命換來(lái)了一百多號(hào)村民的生命，用自己的行動(dòng)實(shí)踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員！ 第二課時(shí) 一、抓住言行，研讀體會(huì) 1、指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫(xiě)老漢動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，仔細(xì)讀一讀，然后再小組內(nèi)交流自己的感受。 2、課堂交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。 （1）出示句子：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座大山?！?老漢“不說(shuō)話”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地?fù)砩夏緲?。?/p>

5、漢真是“一座山”嗎？為什么？ 老漢先村民到來(lái)到木橋前，卻沒(méi)有奪路而逃生，真是一個(gè)為村著想，為民著想的好書(shū)記，怪不得他受人“擁戴”，老漢在村民中的威信“像一座山”。 聯(lián)系上下文，理解：擁戴。老漢為什么會(huì)受村民“擁戴”呢？想象老村書(shū)為村著想，為民著想的事例。 指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。 （2）出示句子：“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子?！?比較句子： 老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。 老漢突然跑上前，從隊(duì)伍里拉出一個(gè)小伙子，叫道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很

6、。 “沖、揪、吼、像只豹子”寫(xiě)出了什么？（動(dòng)作果斷，不容置疑。） 老漢明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到最后去？這是一個(gè)怎么樣的老漢？（堅(jiān)持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人） 有感情地朗讀句子。 （3）出示句子：“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他?！?老漢如果能喊，要喊的是什么？寫(xiě)下來(lái)。 交流朗讀學(xué)生所寫(xiě)的句子。 這是一位怎么的老漢？ 老漢是村支書(shū)記，也是一位父親，他血?dú)夥戒?，他也充滿(mǎn)父愛(ài)。但是，當(dāng)個(gè)人與大家的利益相沖突時(shí)，他毅然選擇的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想說(shuō)的太多太多 3、再讀加深感受：再選擇第七到二十三自然段中令你最感動(dòng)的句

7、子，有感情地朗讀。 二、啟發(fā)想象，體驗(yàn)感悟 1、洪水退了，村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了自己的親人。齊讀最后四自然段。 2、同學(xué)們，老漢犧牲后，村民們會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？想象當(dāng)時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景，以不同的身份，寫(xiě)個(gè)片斷。參考題目： 爺爺，我們想您！ 老支書(shū)，慢走！ 揮淚送別老支書(shū)！ 我們永遠(yuǎn)紀(jì)念您！ 洪水退后 四、領(lǐng)悟?qū)懛?，激發(fā)情感 1、自由朗讀全文，想想課文在表達(dá)方式上有什么特別的地方？ 2、根據(jù)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)。 （1）巧妙的設(shè)置懸念。討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系？ （2）用環(huán)境描寫(xiě)烘托緊張的氣氛，突出人物形象。 （3）語(yǔ)言簡(jiǎn)練，語(yǔ)句簡(jiǎn)短。

8、 五、作業(yè) 1、摘錄課文中有特色的句子。 2、排演課本劇。 17夢(mèng)想的力量 教學(xué)目標(biāo)： 1、通讀課文，了解瑞恩的夢(mèng)想和他為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做出的努力，體會(huì)瑞恩為他人著想的美好心靈。 2、能從課文的具體描寫(xiě)中體會(huì)到“夢(mèng)想的力量”，感受人們對(duì)非洲人民的同情和愛(ài)，能畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，并用自己的話說(shuō)說(shuō)。 3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，摘錄瑞恩說(shuō)的話。 課前準(zhǔn)備： 搜集資料了解非洲缺水的狀況 教學(xué)過(guò)程： 一、“夢(mèng)想”的質(zhì)疑 1、出示課題：夢(mèng)想的力量 2、讀了課題，有什么想知道的？ 根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師要梳理歸納： （1）誰(shuí)的夢(mèng)想？ （2）課文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？ （3）夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的？ （4）這個(gè)夢(mèng)想究竟有什么力量

9、？ 二、“夢(mèng)想”是什么 1、自由讀課文，自學(xué)生字，讀通課文。 2、嘗試?yán)斫狻罢n文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？” （1）默讀課文，在課文中找出有關(guān)的句子。 “我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝?！?“他們不應(yīng)該過(guò)這樣的生活我一定要為他們挖一口井?！?“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水?！?（2）有感情地朗讀句子。 （3）用自己的話說(shuō)說(shuō)“課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的夢(mèng)想？” 瑞恩的夢(mèng)想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。 三、“夢(mèng)想”怎樣實(shí)現(xiàn)的 1、默讀課文，思考：瑞恩的夢(mèng)想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的？ 2、學(xué)生自由討論，教師可以幫助學(xué)生明確意見(jiàn)，進(jìn)一步深入理解。 （1）瑞恩為攢夠

10、這七十塊錢(qián)，做了很多額外的家務(wù)活。 在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段，大聲朗讀。 “瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵瑞恩把得到的錢(qián)，都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里。” 好玩是孩子的天性，瑞恩還是一個(gè)孩子，是什么使他放棄玩耍的機(jī)會(huì)，做那么多的家務(wù)活。當(dāng)時(shí)瑞恩心里會(huì)怎么想的？ 有感情地朗讀這段話。 （2）瑞恩的同情心感動(dòng)了很多人，得到了同學(xué)、老師和其他很多人的支持。 在課文中找出有關(guān)的句段。 “一周以后，瑞恩受到了一張25元的支票瑞恩籌齊了大一口井的錢(qián)?！?“瑞恩的老師沒(méi)想到是瑞恩和同學(xué)們更非洲的孩子們通上了信。” 當(dāng)人們?cè)趫?bào)刊、雜志、電視電臺(tái)中聽(tīng)到瑞恩的故事后，他們會(huì)怎么想的？ 有感情地朗讀這兩段話。 3、再次

11、默讀課文，深入地思考：是什么是瑞恩的夢(mèng)想成真？ 實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不僅僅是錢(qián)，更是人們的同情心和愛(ài)心。 四、“夢(mèng)想”的力量 1、默讀課文，思考：瑞恩的夢(mèng)想到底有多大的力量？ 2、課堂交流。 （1）打好了瑞恩的第一口井。 朗讀課文第14自然段到第16自然段。 當(dāng)瑞恩來(lái)到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時(shí)，他會(huì)像些什么？ 瑞恩和他的父母為什么而激動(dòng)？為什么而幸福地流淚？ 有感情地朗讀句子“是啊，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？” （2）“瑞恩的井”基金會(huì)成立，已經(jīng)為非洲打了30口井。 3、討論：你還認(rèn)為“夢(mèng)想的力量”大在哪里？ 夢(mèng)想的力量，能夠喚起人們的愛(ài)心，能夠?yàn)榉侵奕嗣駧?lái)生存的希望，能夠?yàn)榉?/p>

12、洲建設(shè)作出貢獻(xiàn)。 五、作業(yè) 1、摘錄瑞恩說(shuō)的話。 2、瑞恩滿(mǎn)懷希望的去募捐，當(dāng)他得知七十塊錢(qián)只夠買(mǎi)一個(gè)水泵時(shí)，幼稚的他并沒(méi)有失望，他只是興奮地說(shuō)：“那我再多干些活掙更多的錢(qián)吧！”雖然這非常非常難，但瑞恩依然執(zhí)著地做著。他的執(zhí)著感動(dòng)了媽媽的一位朋友。她決定幫幫這個(gè)富有同情心的孩子。他把瑞恩的事寫(xiě)成了文章。 如果你就是媽媽的朋友，你會(huì)在文章中寫(xiě)些什么呢？請(qǐng)結(jié)合上下文，結(jié)合自己的感受，寫(xiě)一段話。參考題目：執(zhí)著的瑞恩、瑞恩的夢(mèng)想、瑞恩的井也可以自己命題。 口語(yǔ)交際四感動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)： 1、圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題，訴說(shuō)故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。 2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條

13、理、有感情；在聽(tīng)他人說(shuō)話要認(rèn)真，有耐心。 課前準(zhǔn)備： 1、公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂(lè)丹頂鶴的故事； 2、搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。 教學(xué)過(guò)程： 一、激情引入，交流感受 1、播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì)了自己的孩子感恩。 2、看了這則公益廣告，你有什么感受？ 二、開(kāi)拓視野，感受“感動(dòng)” 像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事。 1、講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨 2、隨機(jī)設(shè)問(wèn)：你為什么而感動(dòng)？ 3、不僅

14、我國(guó)古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事。推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)來(lái)講講。 4、不僅有許多感動(dòng)的故事，我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂(lè)。 5、配樂(lè)引出丹頂鶴的故事：有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶欤秊榱司饶侵皇軅牡ろ旡Q，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。（音樂(lè)響起） 6、聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè)，你有什么感受？ 7、出示劉翔的圖片。這是誰(shuí)？你喜歡他嗎？說(shuō)說(shuō)他的故事。 再聽(tīng)劉翔獲冠時(shí)響起的國(guó)歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ＥD雅典，重溫那激動(dòng)人心的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？ 8、小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流

15、露。因?yàn)槲覀兩屏?，所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。 三、互動(dòng)交流，重溫“感動(dòng)”： 1、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？ 指名說(shuō)話。 一位同學(xué)說(shuō)完后，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問(wèn)”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)最感動(dòng)的地方，說(shuō)清感動(dòng)的原因。 2、組織小組進(jìn)行“感動(dòng)2005”比賽活動(dòng)（根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整），評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮。 3、開(kāi)展活動(dòng)。在音樂(lè)感恩的心中結(jié)束。 習(xí)作四感動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)： 1、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。 2、能把一件事的來(lái)龍去脈交代

16、清楚，力爭(zhēng)寫(xiě)得具體、生動(dòng)。 課前準(zhǔn)備：例文一篇。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)習(xí)例文： 1、怎么樣才能把一件感動(dòng)的事寫(xiě)具體呢？ 出示例文感動(dòng)的心 （1）自由讀故事，劃出讓自己感動(dòng)的地方。 （2）交流：課文是怎么把這些感動(dòng)的地方寫(xiě)具體的？ 夜，深了，端茶、喂水還在進(jìn)行著，瘋女人還在不停地說(shuō)著。忽然，她對(duì)著一位二十多歲的乘務(wù)員叫了一聲“媽媽”，那位乘務(wù)員居然毫不猶豫地答應(yīng)著，就是這一聲“哎”，卻深深地感動(dòng)了一個(gè)神經(jīng)不正常人，它讓一個(gè)瘋女人說(shuō)出了一聲久違了的“謝謝”。 為什么用上“居然”？去掉行嗎？為什么？ （3）再讀文章，哪些句子寫(xiě)得特別有感情，劃下來(lái)，有感情地進(jìn)行朗讀。 （4）交流朗讀，小結(jié)：抓

17、住故事人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理來(lái)具體描寫(xiě)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，就能把文章寫(xiě)具體。 二、指導(dǎo)寫(xiě)作 1、選擇自己最感動(dòng)的故事的片斷，寫(xiě)下來(lái)。 2、交流寫(xiě)作：請(qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)的片斷展示出來(lái)，讀后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫(xiě)得好？哪里還可以改進(jìn)？ 3、按方法小組評(píng)改。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、完成習(xí)作： 1、把這篇文章全部寫(xiě)下來(lái)。題目自定。 2、教師巡回指導(dǎo)。 二、講評(píng)習(xí)作： 1、指名讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得好的地方，再提出修改意見(jiàn)。 2、獨(dú)立修改。 附：例文 感動(dòng)心靈 今年七月，我到北京參加第三屆全國(guó)“少年之星”創(chuàng)新作文大賽頒獎(jiǎng)大會(huì)，在返程的北京西站重慶T9次列車(chē)13號(hào)車(chē)廂上，發(fā)生了驚人的一幕。 像晴天霹靂，一個(gè)

18、瘋女人攪亂了旅客們的興致。 她一上車(chē)就說(shuō)個(gè)不停，開(kāi)始，人們似乎沒(méi)有察覺(jué)到她的反常，不一會(huì)兒，就發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)神經(jīng)不正常的人。有人報(bào)告了列車(chē)長(zhǎng)，列車(chē)長(zhǎng)帶著兩名乘務(wù)員立即來(lái)到了13車(chē)廂，并在13車(chē)廂的旅客中找到了一位醫(yī)生，那位醫(yī)生很樂(lè)意地為這位病人看病，并將自己隨身帶的安定藥給那位病人服下。 為了照顧好這位瘋女人，列車(chē)長(zhǎng)決定，派兩名乘務(wù)員日夜守護(hù)在她身邊，以確保病人和乘客的安全，那位醫(yī)生也把自己的下鋪?zhàn)尳o了那位病人，自己就睡在那位病人的中鋪，以便隨時(shí)照顧她。 就這樣，乘務(wù)員、醫(yī)生、乘客他們并沒(méi)有嫌棄那位瘋子，而是用愛(ài)心演繹了一段人間真情。 列車(chē)長(zhǎng)和乘客們開(kāi)始為這位瘋女人的命運(yùn)擔(dān)憂起來(lái)，她是哪里人？家在哪里？為什么沒(méi)有人護(hù)送？列車(chē)長(zhǎng)說(shuō)：“從她的行李中沒(méi)有找到可以證明她身份的證件，她既然上了我們的這次列車(chē)，我們就要對(duì)她負(fù)責(zé)，保證安全地把她送到重慶站，然后再想辦法聯(lián)系家人?！?乘務(wù)員輪流照看著這位瘋子女人，他們既要耐心地聽(tīng)她說(shuō)個(gè)不停，又要防備她對(duì)乘客的傷害，列車(chē)每到一站，乘務(wù)員都要特別小心，將她緊緊地拉住，以防她下車(chē)跑了。一位乘務(wù)員阿姨說(shuō)：“我當(dāng)了二十幾年乘務(wù)員，遇到這種特殊的旅客還是第一次，我們要盡力照顧好她?！彼麄?yōu)樗I(mǎi)來(lái)了方便面、面包等。 乘務(wù)員們的愛(ài)心深深地感動(dòng)著乘客們，幾位