小學(xué)數(shù)學(xué)期末檢測試題試卷質(zhì)量分析(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上20122013學(xué)年度小學(xué)數(shù)學(xué)四年級（上）第一單元測試卷質(zhì)量分析一、試卷內(nèi)容及基本情況四年級數(shù)學(xué)（上）第一單元內(nèi)容是：除法（三位數(shù)除以兩位數(shù)）。此單元檢測的基本情況是：實驗小學(xué)四年級共480名學(xué)生參加測試，優(yōu)秀率為85左右，及格率為97%左右，有3左右的學(xué)生成績偏下或較差?，F(xiàn)就本次試題及卷面的具體情況簡要分析如下。二、命題情況分析 本次試題能緊扣課標(biāo)與教材展開命題，覆蓋面全，題量適中，難易適中，形式靈活多樣，有一定梯度；既注重了基本知識和基本技能，又注重了知識與能力的拓展應(yīng)用；既注重了利用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力考查，又使學(xué)生充分體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的實際價值。

2、答題時間為80分鐘。學(xué)生答題用時基本顯示為:優(yōu)秀生用時為50左右；中等生用時80左右；學(xué)困生用時為95100之間。這是一份優(yōu)秀的關(guān)于計算的單元質(zhì)量監(jiān)測試卷，非常感謝王玉梅等四位命題老師。三、試卷分析（一）、全年級具體成績項目年級總?cè)藬?shù)100分（數(shù)量）90-99分（數(shù)量）80-89分（數(shù)量）70-79分（數(shù)量）60-69分（數(shù)量）60分以下（數(shù)量）及格率（）四年級4824024712250101397.3% （二）、卷面突出特點通過上表及卷面情況分析顯示：1、絕大部分學(xué)生的成績在優(yōu)秀以上分?jǐn)?shù)，師生家長滿意率較高。2、絕大部分學(xué)生掌握了三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法，能正確熟練地進(jìn)行豎式計算和相關(guān)口算

3、，并能運用所學(xué)的除法計算知識解決一定的實際問題。計算準(zhǔn)確率較高，特別是豎式計算和相關(guān)口算，準(zhǔn)確率達(dá)95以上，說明教師在三位數(shù)除以兩位數(shù)的教學(xué)方面，注重了學(xué)生計算方法、調(diào)商方法等基本功的練習(xí)和培養(yǎng)。（三）、問題分析結(jié)合全年級的試題（卷）分析報告，以及成績統(tǒng)計情況表明，學(xué)生在答題中集中存在有以下幾方面問題。1、共性問題（1）、思維能力弱而出錯。如第一項第5題：一個除法算式的商是23，余數(shù)是14，除數(shù)可取最小值是（），當(dāng)除數(shù)去最小值時，被除數(shù)是（）。第8題：43÷49，當(dāng)里填（）時，商的末尾有0。這兩題出錯率較高，主要是因為部分學(xué)生對除法計算中被除數(shù)、除數(shù)、商及余數(shù)之間關(guān)系理解不到位，相關(guān)

4、知識掌握的不夠靈活，思維能力較弱而致。建議教師在今后的計算教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生對算式中的數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系理解把握，并能舉一反三，融會貫通。（2）、數(shù)量關(guān)系不清而出錯。運用知識解決實際問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的難點，出錯率較高的是第五項第2題，相當(dāng)部分的學(xué)生，對路程、速度和時間的關(guān)系不很清楚，不能理解和正確應(yīng)用“用同樣的速度”這一條件，導(dǎo)致失分率較高；還有這一項的第4題，學(xué)生都能正確利用長方形面積公式求出長，但下一問題求周長時，部分學(xué)生周長求法模糊不清，計算不正確。這就要求我們老師在教學(xué)過程中，要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)，理解把握數(shù)量之間的關(guān)系，并能靈活利用數(shù)量關(guān)系解決問題，同時要著力培養(yǎng)和提高學(xué)生

5、的分析、理解能力。（3）、審題不清，粗心大意而出錯。學(xué)生在答題過程中，常常出現(xiàn)審題不細(xì)、粗心大意的不良習(xí)慣，這次考試中，幾乎每班都有學(xué)生錯抄、漏抄數(shù)字和計算馬虎的現(xiàn)象，從而造成計算結(jié)果必然錯誤。建議教師在今后的教學(xué)中，務(wù)必時刻注意學(xué)生良好做題習(xí)慣的培養(yǎng)，要強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性和嚴(yán)密性。2、個性問題（1）、少部分學(xué)生口算能力較差，不能靈活利用乘法口訣，數(shù)感較差。（2）、少部分學(xué)生豎式計算方法沒有掌握，不能熟練試商、調(diào)商，導(dǎo)致計算速度慢，計算不準(zhǔn)確。四、建議與措施1、教師在教學(xué)過程中，要切實加強口算技能的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，重視引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成計算方法合理、計算格式規(guī)范、計算細(xì)致準(zhǔn)確的良好習(xí)慣。2、結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把握數(shù)量關(guān)系并能靈活利用數(shù)量關(guān)系解決簡單實際問題，重視培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣和分析能力。3、計算教學(xué)中，