三上9--16樂學(xué)案

1、Ga武昌區(qū)四關(guān)謔小寺、二WL'C'I .41U- ' I rM I I r ft N >' KIAI-kMUI 小學(xué)語文三年級(jí)（上冊(cè)）樂學(xué)案科目語文年級(jí)三（2）執(zhí)教人唐麗紅課題9五彩池課時(shí)安排2課時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解課文的 2、3、4自然段，通過對(duì)語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因。難點(diǎn)在理解課文的基礎(chǔ)上感受大自然的美。教學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)案二次備課學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“騰云駕霧、漫山 遍野、鋪展、凝結(jié)、折射”等詞意。朗讀課文。背誦課文 第二、四自然段。能力目標(biāo)：通過第二、三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行朗 讀感受的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生

2、的觀察力、想象力、表達(dá)力。指 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“五彩池成因”的探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、 搜集處理信息能力以及同伴協(xié)作的能力。情感目標(biāo)：借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生了解五彩池是個(gè) 神奇、美麗的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧 秘的興趣。1、師談話導(dǎo)入新 課，板書課題。2、學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)生字新詞：1 .學(xué)生識(shí)記生字。出示重點(diǎn)詞語，指名朗讀：騰云駕霧 漫山遍野 細(xì)膩 凝成 檸檬黃2 .書寫，教師指導(dǎo)“畝”、“層”等字。課前布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，交給自學(xué)方法，然后了解學(xué)情，即完成學(xué)案 情況。(二)初讀課文，感知文意。用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想，課文中的五彩分層教學(xué)：重點(diǎn)池，哪

3、些地方給你留下了深刻的印象？關(guān)心學(xué)習(xí)有困難(三)、質(zhì)疑問難，點(diǎn)燃學(xué)趣的同學(xué)，與他們同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，自己讀懂了這么多。那學(xué)習(xí)當(dāng)一起思考。對(duì)學(xué)中還有什么不明白的冋題嗎？習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽同學(xué)的問題，看他提出注意提咼要求。的問題你想到了嗎？你有辦法幫他解決嗎？一、教學(xué)第1自然段。引導(dǎo)學(xué)生合作探(1)輕聲讀第1自然段，邊讀邊思考：究，在小組內(nèi)交這一段主要寫五彩池的什么？流，達(dá)成共識(shí)，課文是圍繞哪個(gè)句子的意思寫的？小組長總結(jié)歸提問：這一段哪幾句寫“大大小小”？哪幾句寫“玲瓏多納。姿”？課文又是怎樣把它寫具體的？(“大小”是用水深和面積來描述的，寫形態(tài)多姿用了一連串合作的比喻。這樣奇

4、特的形狀用我們熟識(shí)的事物一比喻，五彩探究池的樣子仿佛就在眼前。可讓學(xué)生閉上眼睛想象一下。)學(xué)生議議讀讀，教師總結(jié)板書。教師引導(dǎo)學(xué)生找(3)對(duì)照板書復(fù)述課文。出自己喜歡的句(4)自讀課文第1自然段，借助重點(diǎn)詞句試背課文。子并進(jìn)行朗讀體二、教學(xué)第2自然段。會(huì)，通過讀書、(1)研讀思考：課文是怎樣把池水鮮艷多彩的景象寫得引人探討、查資料，入勝的？領(lǐng)悟到五彩池大2)學(xué)生從寫法，修辭，等不同角度分組討論。小不一、深淺不全體交流，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。冋，像寶石一樣以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)：美。當(dāng)教師顯示五彩池有各種各第1句在文中的作用。對(duì)下文來說，它是總起句。對(duì)上文來說，它是過渡句。樣的形狀時(shí)，學(xué)先總寫一句，說明水池

5、之多神奇，顏色之多更神奇。生的發(fā)表欲特提問：從課文哪些詞句可以看出來 ？(漫山遍野、各種光強(qiáng)，他們說，有彩、像一幅巨大的彩畫。)的像彎彎的月然后寫池水使人驚奇的色彩變化。連續(xù)用了四個(gè)“有的”，亮，有的像燃燒使人目不暇接。的楓葉，有的像(3)朗讀第2自然段，讀出節(jié)奏感、美感。五角的星星三、教學(xué)第4自然段。訓(xùn)練了學(xué)生的想(1 )、以學(xué)生提出的問題導(dǎo)入：象、說話能力?！拔宀食亍敝械摹拔濉弊脂F(xiàn)在怎樣理解？“五彩池”和“瑤池”有什么不同？“五彩池”是怎樣的池？(2)、現(xiàn)實(shí)中的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇！所以面對(duì)這人間的仙境，作者發(fā)出由衷的贊嘆。(1)、比較：“呈現(xiàn)”與“表現(xiàn)”的異同。指導(dǎo)交

6、流，適當(dāng)(2)、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。想一想糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。展示水池中還可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的顏色？再在自己設(shè)計(jì)的水池上交流涂一涂顏色。同學(xué)們可自由選擇完成一項(xiàng)任務(wù)，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇！達(dá)標(biāo)1、用“有的像有的像有的像”造句。訂正評(píng)價(jià)檢測(cè)2、設(shè)計(jì)一條宣傳五彩池美麗、神奇風(fēng)光的廣告語。鼓勵(lì)板書設(shè)計(jì)9五彩池 大的面積水深大大小小 小的菜碟水淺形狀像葫蘆像鐮刀像臉盆 玲瓏多姿恰似盛開的蓮花課后小記課題古詩誦讀敕勒歌課時(shí)安排1課時(shí)重點(diǎn)結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。難點(diǎn)朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生

7、活。教學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)案二次備課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)5個(gè)子，注意多音子 見。2 .正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。3 .結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無 比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。1、師談話導(dǎo)入 新課，板書課 題，學(xué)生深情地 齊讀課題。2、學(xué)生讀學(xué)習(xí) 目標(biāo)，明確目 標(biāo)。一、初讀古詩，整體感知課前布置學(xué)習(xí)1.自由讀古詩，讀準(zhǔn)子音，結(jié)合注釋，讀通古詩。內(nèi)容，交給自學(xué)自主2 .檢杳牛字方法，然后了解學(xué)習(xí)出示：敕勒穹廬籠罩見學(xué)情，即完成學(xué)3 .多種形式認(rèn)讀生字案情況。4 學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么？5.指名朗讀，師生評(píng)議。（評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行）一、品讀詩文，熟讀

8、成誦引導(dǎo)學(xué)生合作1 .課件出示：早原上，咼咼的青山下，有許多的家古包探究，在小組內(nèi)師：你看到了什么？交流，達(dá)成共由學(xué)生說出大意即可。識(shí)，小組長總結(jié)師：詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容 ？歸納。指名朗誦在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。合作自由讀這4句，你有什么不懂的地方 ？探究學(xué)生質(zhì)疑老師針對(duì)課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好1大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀！看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。誰愿意來讀讀這4句詩呢？趕快試試吧！指導(dǎo)朗讀學(xué)生自由讀，指名讀。這首民歌時(shí)，教評(píng)：我聽出來了，陰山可真高呀！真是“敕勒川，陰山下”師

9、要多示范，必示范讀第1、1句。要時(shí)可領(lǐng)讀難師評(píng)：草原可真大呀！ “天似穹廬，籠罩四野?！笔痉蹲x第3、4句。 分小組賽讀第1至4句。2 .詩人還看到了什么呢，自由讀讀取后3句。課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。從圖中，你體會(huì)到了什么 ？小組交流。指名回答：誰愿意來讀一讀？教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原！你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊！大草原可真大、真美啊！句。只要在教學(xué) 中米取各種形 式多讀，就會(huì)熟 讀成誦。展示交流全班交流朗誦。請(qǐng)大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一 聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。評(píng)比“背誦高手；看誰能用最短的時(shí)間背下古詩。指導(dǎo)交

10、流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、學(xué)習(xí)敕勒歌這首詩，你一定有很多的收獲吧！把你的了解、想法和你的好朋友說一說。2 .大草原就是 幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫 下來吧！訂正評(píng)價(jià)鼓勵(lì)板書設(shè)計(jì)敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。天蒼蒼，野茫茫， 風(fēng)吹草低見牛羊。課后小記課題語文樂園三習(xí)作課時(shí)安排5課時(shí)重點(diǎn)1 .正確理解詞語和句子。2 .激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。難點(diǎn)1 積累詞語并運(yùn)用。2 .按 疋順序把自己去過的地方寫卜來。教學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)案二次備課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)一到十十個(gè)數(shù)字的大寫2、認(rèn)讀四字詞語感受大自然的豐富多彩。3、抄寫背誦名言警句4、朗讀小

11、詩5、認(rèn)識(shí)比喻句6、口語交際秋游學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)1、復(fù)習(xí)古詩2、打開書，自己讀一讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)字的另一副模樣。3、小結(jié)：這些是大寫的數(shù)字。4、指名讀，齊讀。課前布置學(xué)習(xí) 內(nèi)容，交給自學(xué) 方法，然后了解 學(xué)情，即完成學(xué)二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。1、自由讀，不會(huì)的字看拼音，多讀幾遍2、讀給同座聽，相互評(píng)一評(píng)3、指名讀字，正音4、開火車讀詞。5、自由讀，邊讀邊想象。三、寫一寫。背一背1、指名背誦學(xué)過的名人名言。2、自己讀3、請(qǐng)人讀，正音。4、讀后說一說。5、老師根據(jù)學(xué)生提出的難字，指導(dǎo)書寫。案情況。合作探究一、感知秋景，激發(fā)秋游欲望1、談話導(dǎo)入。秋天是迷人的，天咼云淡，大雁南飛，楓葉似火

12、，碩 果累累。在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不 少秋天的信息。下面就把你們所捕捉到的“秋的一角”和同學(xué)們 共享吧！2、學(xué)生交流。 到講臺(tái)前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音 口頭介紹。介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景、 說說各種聲音傳達(dá)給人們什么樣的信息等等。3、播放錄像。引導(dǎo)學(xué)生合作 探究，在小組內(nèi) 交流，達(dá)成共 識(shí)，小組長總結(jié) 歸納。談話。聽了你們的介紹，我心里也癢癢的，前些天我也 用攝像機(jī)捕捉到了一串秋的足跡。 播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場(chǎng)、郊外 的美景，配上舒緩的背景音樂。 引導(dǎo)贊美。經(jīng)過剛才的一段交流，你們有什么想法嗎？學(xué) 生自

13、由贊美秋天，引出秋游。（板書）二、創(chuàng)設(shè)情境，提供交際機(jī)會(huì)1、談話。大家都想去秋游，但秋游必須得到學(xué)校大隊(duì)部的批 準(zhǔn)。如果讓你代表班級(jí)向大隊(duì)部提出口頭申請(qǐng)，你準(zhǔn)備怎么 說呢？2、小組討論，形成基本觀點(diǎn)。3、角色扮演。由一名同學(xué)扮演大隊(duì)輔導(dǎo)員，另一名同學(xué)當(dāng)班 級(jí)代表進(jìn)行口頭申請(qǐng)。盡可能多請(qǐng)幾組。三、激發(fā)興趣，分組設(shè)計(jì)方案1、激趣。為了讓同學(xué)們更真切地感受秋的氣息，經(jīng)學(xué)校大隊(duì) 部批準(zhǔn)，年級(jí)組準(zhǔn)備組織大家出去秋游，并在全年級(jí)征集優(yōu) 秀活動(dòng)方案。2、在組織秋游之前，我們需要對(duì)哪些問題進(jìn)行周密的考慮？四、言激趣：1、你們想知道我去過哪里嗎？咱們一起去看看吧！2、課件演示。欣賞了我去過的地方，那你們都去過哪

14、些地方 呀？四、明確習(xí)作要求。1、冋學(xué)們?nèi)ミ^的地方可真多呀！那這節(jié)課就把我們?nèi)ミ^的地方寫下來吧！2、齊讀課題。3、課件演示。我們一起來看看這次習(xí)作有什么要求吧！4、那我能在習(xí)作里既寫常去的地方，又寫最遠(yuǎn)的地方，還寫 上最美的地方呢？五、練習(xí)說一說。1、要是讓我寫這篇習(xí)作，我就要寫最吸引我的廣西桂林。2、那你準(zhǔn)備寫什么地方呢？3、 這個(gè)地方最吸引你的是什么呢？自己先想一想，然后在互 相說一說。4、學(xué)生互說，教師巡視并參與交流。5、指名說。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。6、教師小結(jié)。同學(xué)們說的可真好呀！能把最吸引人的地方說 出來！展示交流交流習(xí)作，互相提升。1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。2、共同評(píng)

15、議是否寫出了“快樂的事例”。3、共同修改。4、推存組內(nèi)冋學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。達(dá)標(biāo)檢測(cè)自我修改，作業(yè)設(shè)計(jì)。1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見， 再次修改。訂正評(píng)價(jià)鼓勵(lì)板書設(shè)計(jì)語文樂園（二）、課后小記課題10、齊白石的畫課時(shí)安排2課時(shí)重點(diǎn)了解齊白石的畫的特點(diǎn)，理解一些重點(diǎn)詞句的意思。難點(diǎn)感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受齊白石對(duì)生活的熱愛。教學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。查字典，結(jié)合上下文理解重 點(diǎn)詞句的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點(diǎn)，感受齊白

16、石畫中 美好的世界。教師在語言渲 染上下功夫，借 助音像資料介 紹齊白石生平 經(jīng)歷，讓學(xué)生進(jìn) 入情境，體會(huì)情 感。自主學(xué)習(xí)一、初讀課文，整體感知。1、指名分節(jié)讀課文，注意把字詞音讀準(zhǔn)，其他同學(xué)評(píng)議、正 音2、出示新詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。指導(dǎo)讀好個(gè)別句子。3、默讀課文，如果在讀中有不明白的問題，可以記在書上。4、學(xué)生通過讀提出不懂的問題。5、帶著這些問題，請(qǐng)冋學(xué)們?cè)賮碜杂勺x課文，和小組冋學(xué)討課前布置學(xué)習(xí) 內(nèi)容，交給自學(xué) 方法，然后了解 學(xué)情，即完成學(xué) 案情況。論交流，我想大家一定能找到滿意的答案。一、提出疑問，弓傾全文。1、同學(xué)們都知道，我國有許多著名的畫家，畫畫都有 最拿手的，比如：徐悲鴻的畫駿馬聞

17、名世界、戴嵩擅長畫牛， 鄭板橋的竹子令人稱絕那么齊白石擅長畫什么呢？默讀 課文，找找答案。2、全班交流，相機(jī)理解“微不足道”等詞句。抓住關(guān)鍵問題3、小結(jié)：看來，齊白石的畫與其他畫家的畫全然不冋，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身他從“小”字著眼，從“微”字著手使中國畫表現(xiàn)出全新的風(fēng)貌。處地地展開想合作他為什么會(huì)形成這親獨(dú)特的風(fēng)格呢？讓我們?cè)偌?xì)讀課文，找象，體會(huì)文章的探究找吧！二、讀懂課文，啟發(fā)想象，練習(xí)寫話。情感。1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文的第四自然段，邊讀邊想組織學(xué)生學(xué)習(xí)，象：齊白石都畫了哪些畫？你最喜歡哪能一幅呢？然后借助課文2、學(xué)生簡單交流：畫了小雞、蝌蚪、蝗蟲和蝦。并簡右側(cè)的閱讀提單說說自己最喜歡的畫是哪個(gè)

18、。示中的問題，扣 住文中富有表 現(xiàn)力的精彩詞 句組織品讀。展示請(qǐng)同學(xué)們找到描寫自己最喜歡的那幅畫的句子，多讀幾遍，指導(dǎo)交流，適當(dāng)交流再想想為什么喜歡？學(xué)生交流朗讀以及感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到是因?yàn)辇R白石把都糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。畫活了，所以才這么吸引自己，而這與他的生活經(jīng)歷有關(guān)。達(dá)標(biāo)根據(jù)課文內(nèi)容填空。訂正評(píng)價(jià)檢測(cè)齊白石的畫的特點(diǎn)是（），（）是他取鼓勵(lì)之不盡，用之不竭的源泉。10齊白石的畫板書小雞蝗蟲蝌蚪蝦設(shè)計(jì)微不足道來自民間生動(dòng)親切課后小記課題11、盧溝橋的獅子課時(shí)安排2課時(shí)重點(diǎn)理解并體會(huì)課文中對(duì)石獅子形狀的描寫。難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，觀察事物和描寫的方法。教學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)案二次備課1 圖文對(duì)照學(xué)習(xí)理解課

19、文。1、師談話導(dǎo)入2 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，具體描寫事物的方法。新課，板書課3 學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)用“甚至”、“大概”造句。題，學(xué)生深情地學(xué)習(xí)4. 了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)齊讀課題。目標(biāo)造力。5. 了解“七七事變”經(jīng)過，認(rèn)識(shí)盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭正式開始的地點(diǎn)的歷史意義，從中受到愛憎分明的教育。自主學(xué)習(xí)初讀課文（整體感知課文）1 通讀課文思考：課文中主要介紹了什么？2 理清文章敘述順序（先講盧溝橋的特點(diǎn)，接著講盧溝橋上獅子以及形狀，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。）3 按敘述順序分段第一段：第一自然段第二段：二、三自然段第三段：第四自然段4 .檢查預(yù)習(xí)情況（1）出示課后詞語，

20、要求學(xué)生讀一讀。厘米甚至偎依大概淘氣歇后語挑釁意義蹲在侵略永遠(yuǎn)盧溝橋（2）出示帶有重點(diǎn)詞語的句子，重點(diǎn)檢查詞語的理解。（投影，從理解詞語入手，加深對(duì)句的理解，培養(yǎng)語境解詞的能力） 有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。 侵華日軍向中國軍隊(duì)挑釁，駐宛平的中國軍隊(duì)奮起反擊。 北京有句歇后語：“盧溝橋的獅子一一數(shù)不清?！睂W(xué)生對(duì)歇后語的理解，只知道什么樣的語句是歇后語即可 女口：小蔥拌豆腐一一一清二白搟面杖吹火一竅不通根據(jù)學(xué)生回答直接顯示在投影上偎依：是說小獅子緊挨著大獅子，親熱地依靠。引導(dǎo)學(xué)生在熟 讀課文，整體感 知之后，抓住具 體的段落、詞句 讀懂課文，進(jìn)而 把握文章說明 的要點(diǎn)。挑釁：指日軍

21、借理由惹事生非，以引起沖突和戰(zhàn)爭。奮起：指振作起來，打擊敵人。（3）檢查朗讀情況分段讀自由讀全文精讀課文（第1 3自然段）引導(dǎo)學(xué)生合作1、教師范讀課文第1 3自然段，學(xué)生邊聽邊找出概探究，在小組內(nèi)括盧溝橋獅子特點(diǎn)的一句話，在下面畫上"”。交流，達(dá)成共2、學(xué)生反復(fù)自讀這句話后，體會(huì)這句話概括了盧溝橋獅識(shí)，小組長總結(jié)子的哪些特點(diǎn)。歸納。3、小組合作學(xué)習(xí)，文中哪些語句具體描寫了這三個(gè)特點(diǎn)？哪些語句你最喜歡或很有感受？為什么？4、通過全班交流，明確這些特點(diǎn)是這些語句表現(xiàn)出來的。合作學(xué)生自由讀，分別說出自己讀這些句子的感受。相機(jī)解探究決：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清？在學(xué)生讀懂基5、重點(diǎn)探究“形態(tài)

22、各異”的特點(diǎn)。本內(nèi)容、抓住要（1）課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)？讓學(xué)生根據(jù)自點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在己的選擇談?wù)劥蛩阍趺磳W(xué)。深入品讀課文可從文中找處描寫?yīng){子的動(dòng)作、形態(tài)的詞來想象獅子不的詞句之后，運(yùn)同的形態(tài)。用反復(fù)讀的方可看圖想象獅子的不冋形態(tài)，并結(jié)合語言文字體會(huì)。法，理解和體會(huì)可通過邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫面。文中描寫?yīng){子也可通過表演，再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。形狀的句子。還可結(jié)合句末的省略號(hào)，想象其他獅子的形態(tài)。（2）學(xué)生根據(jù)自己喜歡的學(xué)法，自讀感悟后，全班交流討論，適時(shí)評(píng)價(jià)，并通過朗讀體會(huì)感情。（3）看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說什么？6、學(xué)生整體朗讀第 1 3自然段，注意讀出欣賞、贊 美的情感

23、。二、學(xué)習(xí)第四自然段。1、盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個(gè)重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七 事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？2、引導(dǎo)學(xué)生討論。3、引讀課文。1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了（學(xué)生接讀）“侵華日軍向中國軍隊(duì)挑釁，駐宛平的中國軍隊(duì)奮起 反擊?？谷諔?zhàn)爭從這里正式開始?！?、學(xué)生交流收集到的有關(guān)七七事變的資料。5、有感情地朗讀第四自然段。三、指導(dǎo)背誦第二自然段。1、讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么？理清層次。2、請(qǐng)學(xué)生交流打算用什么方法背誦。3、學(xué)生用各自喜歡的方式練習(xí)背誦課文。展示交流1、交流觀察當(dāng)?shù)氐氖{子所得，或展示收集

24、到的有關(guān)石獅子 的資料。2、引導(dǎo)學(xué)生用“有的好象”練習(xí)說話、寫話。指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。3、交流抄寫的句子'、合適的詞語。訂正評(píng)價(jià)-（）石橋一（）柱子一（）獅子鼓勵(lì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)-（）建筑一（）街道一（）城市-.、據(jù)課文填空。這些獅子真有意思。它們有大有小，大的（），小的（）， 它們的形狀各不相同，有的（），好像（），有的（），好 像（）板書設(shè)計(jì)課后小記課題12、羅馬速寫課時(shí)安排2課時(shí)重點(diǎn)通過抓重點(diǎn)詞句及朗讀了解羅馬城的特點(diǎn)和文章表達(dá)上的特點(diǎn)難點(diǎn)感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵。教學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)案二次備課1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 6個(gè)字。1、師談話導(dǎo)入2、能用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞句的意思

25、。積累新課，板書課文中的好詞佳句。題，學(xué)生深情地學(xué)習(xí)3、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪及齊讀課題目標(biāo)格方面來介紹羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)2、指學(xué)生讀學(xué)秀文化的熱情。習(xí)目標(biāo)，明確目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，整體入手，初讀感知1、根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。2、小組內(nèi)交流自學(xué)情況。3、教師檢查自學(xué)情況。4、交流發(fā)言：課文寫了羅馬的什么？課文中有直接概 括的句子嗎？5、讀課文的第一自然段和最后一自然段。課文開頭寫羅馬的三個(gè)特別之處是“遺址多、雕塑多、噴泉多”，結(jié)尾總結(jié)，首尾呼應(yīng)，中間的部分進(jìn)行分述，可以看出，這是我們比較熟悉的“總 -分-總”式的寫法。那么 羅馬聞名世界的遺址

26、、雕塑、噴泉究竟有什么獨(dú)特之處。課 文又是怎樣圍繞這三個(gè)特點(diǎn)展開具體敘述的呢？這是我們學(xué) 習(xí)的重點(diǎn)。6、質(zhì)疑問難：教師引導(dǎo)歸納出有價(jià)值的重要問題。7、教師小結(jié)：下節(jié)課，我們就帶著這些問題去深入精 讀課文。二識(shí)字，指導(dǎo)書寫1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識(shí)記字形。2、出示字讓學(xué)生讀和組詞課前布置學(xué)習(xí) 內(nèi)容，交給自學(xué) 方法，然后了解 學(xué)情，即完成學(xué) 案情況。一、精讀課文，理解感悟讀中體會(huì)，了解1、默讀課文寫遺址、雕塑、噴泉的段落，找出給你印象感羅馬的特點(diǎn)受最深的語句標(biāo)出來，邊讀邊體會(huì)。遺址部分，2、小組內(nèi)相互交流。通過自由讀課3、發(fā)言交流，學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)句子談自己的理解和體會(huì)，文，勾劃重點(diǎn)詞教師相

27、機(jī)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法理解感悟詞句，并通過朗讀句加以理解的表達(dá)出自己的感受。方法使學(xué)生了第一部分：遺址解羅馬的遺址羅馬的遺址給你什么印象？概括自己讀文的感受。多和斗獸場(chǎng)的體會(huì)遺址“多”令人驚嘆”感受羅馬的古老古老、壯觀，在教師小結(jié)：羅馬的遺址多，斗獸場(chǎng)尤其令人驚嘆。羅馬除羅馬有著重要合作了遺址多，還有什么特色呢？地位。通過教師探究第二部分：雕塑范讀，看課件演羅馬的雕塑給你什么映像？概括自己讀文的感受。示，豐富學(xué)生感理解感受羅馬是“用雕塑裝飾起來的城市”。受，指導(dǎo)他們有感情朗讀這一段。思考：這段是圍繞哪句話來寫的？體會(huì)感情地朗讀課如何圍繞一句話展開敘述。文。通過補(bǔ)充相第三部分：噴泉關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)

28、羅馬的噴泉又給你留下什么印象？概括自己讀文的感受。生幫助學(xué)生體感受哦嗎的噴泉多，“千姿百態(tài)。這一段是圍繞哪一句話展會(huì)其中的歷史開敘述的？內(nèi)涵。4、教師小結(jié)：羅馬的噴泉如此多，形態(tài)如此多樣，羅馬城有這樣的點(diǎn)綴，的確是別具一格，沒有能如之媲美的城市了！5、感情朗讀整段。二、回歸整體，感悟?qū)懛?，拓展延?、指名分別配樂朗讀自己印象最深、最感興趣的段落。思考：為什么說“遺址、雕塑、噴泉，不僅裝點(diǎn)了羅馬城， 而且豐富了這座城市的內(nèi)涵”？展示交流這篇課文在與法上有什么特點(diǎn)？你在這方面有什么收獲？指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。達(dá)標(biāo)檢測(cè)通過圖書或網(wǎng)絡(luò)查找資料，了解“武漢” 北京”或你感興趣的城 市，模仿羅馬速寫寫

29、一篇短文。訂正評(píng)價(jià)鼓勵(lì)板書設(shè)計(jì)遺址 比比皆是、令人驚嘆12羅馬速寫雕塑 超過羅馬人口豐富內(nèi)涵噴泉 千姿百態(tài)、星羅棋布課后小記課題舟夜書所見課時(shí)安排1課時(shí)重點(diǎn)理解詞句，想像詩歌內(nèi)容難點(diǎn)理解詞句，想像詩歌內(nèi)容教學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)案二次備課學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶1、師談話導(dǎo)入目標(biāo)愛美情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。新課，板書課2、理解詞句意思了解古詩敘述的內(nèi)容。題。2、學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確目O 標(biāo)一觀察畫面、解題。課前布置學(xué)習(xí)1、出示圖畫，指導(dǎo)觀察。內(nèi)容，交給自學(xué)2、解題。方法，然后了解自主3、師配樂范讀古詩，學(xué)生思考。這首古詩給你留下了怎樣學(xué)情，即完成學(xué)學(xué)習(xí)的印象。案情況

30、。二、指導(dǎo)自學(xué)1、你們有什么學(xué)習(xí)方法嗎？2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。一、以畫為媒，感悟語言美引導(dǎo)學(xué)生通過1、師：冋學(xué)們說的非常帶勁！有位小朋友看到書上為這首自己的讀書、看詩畫了一幅畫，他也忍不住按照自己的理解畫了一幅，我把畫、討論、思考，畫帶來了，你們來看看！體會(huì)了“月黑、合作2、CAI :出示畫面見、孤光、一點(diǎn)探究3、師：看！這就是她的畫。她把詩人描繪的景象畫出來了螢”并出現(xiàn)了一嗎？幅“漆黑的夜空4、小組討論，師巡視指導(dǎo)。下一盞漁燈靜指導(dǎo)第一句：月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢靜地映在河面（一）理解“月黑”上”的畫面，在1、指名說2、指導(dǎo)理解詩意3、生談體會(huì)，指出畫出月亮的錯(cuò)誤4、師描述：你真會(huì)讀書。

31、哦，詩中寫“月黑”，原來是一個(gè) 漆黑的，沒有月亮的夜晚呀 ！5、師相機(jī)板書：月黑CAI:師操作（隱去月亮）6、指導(dǎo)朗讀二）理解“孤光”1、師：這么寧靜的夜晚，瞧，岸邊還有點(diǎn)點(diǎn)燈火呢！是這 樣嗎？2、生談體會(huì)。指出“點(diǎn)點(diǎn)燈火”的錯(cuò)誤3、師：你抓住了“孤光”，原來詩人看到的只有小船上的一 盞漁燈。難怪詩人稱它為“孤光”。（板書：孤光）4、指名讀（三）理解“一點(diǎn)螢”1、師：那你們還從哪知道是一盞漁燈呢？2、生談體會(huì)3、師：原來那盞漁燈的光太弱了，就像螢火蟲的光似的。好我們來起看看。（板書：點(diǎn)螢）【CAI :隱去岸邊燈光】4、指導(dǎo)朗讀師：天地一片漆黑，只有孤零零的一盞漁燈靜靜地映在河 面上。可是它的光

32、雖然微弱但是在漆黑的夜晚卻顯得特別明自讀中揣磨詩 意，在研讀中領(lǐng) 悟語言，在引 讀、導(dǎo)讀、議讀 中品味語言，在 誦讀中提升語 言。亮。難怪詩人說“月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢”，能把這樣的景象 讀出來嗎？自己試試讀讀吧！五、放飛想象，領(lǐng)悟意境美指導(dǎo)第二句：“微微風(fēng)簇浪，散作滿河星”1、 師：這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來，河面起風(fēng)了.看看這幅畫， 你還想說什么2、生描述畫面生讀第二句師：你們說的景象小朋友沒有畫出來啊，怎么辦呢？他沒 有畫，我們可以閉上眼睛去想象啊。3、師配樂范讀，生閉眼想象師：你們看到什么了？把你看到的美美的說給大豕聽聽。4、 師CAI:微風(fēng)拂過，那倒映在河面上的一點(diǎn)漁火呀，一下 子被細(xì)浪攪碎

33、了，散向遠(yuǎn)方，河面的燈光好像漫天的星星向我們眨眼呢。你們能把看到的景象讀出來嗎？同桌之間試著 讀讀這句。5、同位互讀6、指導(dǎo)朗讀師：那點(diǎn)點(diǎn)像螢火一樣的漁燈在風(fēng)的吹動(dòng)下，散開成滿河 的星星。（板書：散作-滿河星）7、師：是啊，在詩人的眼中，滿河的燈光如同星星閃動(dòng)， 那么在你的眼中像什么？展示交流感情朗讀、激活畫面、練習(xí)背誦。1、齊讀，同桌互相說說你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面。2、自愿上臺(tái)描述。指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。3、背誦古詩。達(dá)標(biāo)檢測(cè)大家都很喜歡這首詩，那你用喜歡的方式表達(dá)對(duì)這首詩的喜 愛嗎？可以畫一畫，也可以說一說，甚至為它譜上曲子唱一 唱。咱們武漢的夜晚越來越美了，看看江灘，看看長江大橋，

34、嘗試著去寫寫武漢的夜景，如果你有興趣可以像小詩人一樣 寫首小詩。訂正評(píng)價(jià)鼓勵(lì)板書設(shè)計(jì)舟夜書所見月黑見漁燈， 孤光一點(diǎn)螢。微微風(fēng)簇浪， 散作滿河星。課后小記課題語文樂園四習(xí)作課時(shí)安排4課時(shí)重點(diǎn)養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。難點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。教學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)案二次備課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)部首字。2、看圖讀詞語。3、寫一寫，背一背馬克思名言。4、讀成語故事。5、體會(huì)總起句的作用。1、師談話導(dǎo)入 新課，板書課 題。2、學(xué)生讀學(xué)習(xí) 目標(biāo)，明確目 標(biāo)。自主學(xué)習(xí)一、讀一讀1、朗讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。2、多種形式讀每組字中的漢字。3、觀祭、比較前一字與后一字的關(guān)系。4、了解部首字的作用。二、認(rèn)一

35、認(rèn)1、欣賞掛圖。（可多展示一些）2、說說畫上的內(nèi)容。3、圖文對(duì)照，自由朗讀。4、猜畫的作者，理解詞語。5、多種形式讀詞。三、寫一寫，背一背1、多種形式讀、悟。2、寫一寫，提出寫的要求。3、課后收集類似名言。四、讀成語故事。1、自由朗讀，讀通短文。課前布置學(xué)習(xí) 內(nèi)容，交給自 學(xué)方法，然后 了解學(xué)情，即 完成學(xué)案情 況。2、同位互讀，交流讀懂了什么？3、你想對(duì)這個(gè)人說些什么呢？4、交流其他的成語故事。五、讀課文中的總起句1、自由讀句子。2、看小伙伴的提示語，把句子放在課文中去讀一讀。3、小組交流發(fā)現(xiàn)。4、全班交流發(fā)現(xiàn)。5、你還能想出別的這樣的句子嗎？合作探究一、創(chuàng)設(shè)情景，營造自主參與的交際氛圍。1

36、、觀看我國運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上領(lǐng)獎(jiǎng)的照相片，說說你看到了 這樣的場(chǎng)面，你想到了什么？2、觀看國際奧運(yùn)會(huì)投票決定2008年奧運(yùn)會(huì)主辦城市的記錄片，激發(fā)學(xué)生交際的愿望。二、小組交流，人人參與。1、4人一組互相介紹。2、交流后相互評(píng)價(jià)。3、準(zhǔn)備參加全班交流。三、和諧互動(dòng)，反饋評(píng)價(jià)。各組自愿派代表，進(jìn)行全班交流，評(píng)評(píng)看誰介紹得最清楚、 全 最全面。四、擴(kuò)展延伸以各種形式，分享對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的了解，暢想北京奧運(yùn)會(huì)的盛 況，說說我們能為北京奧運(yùn)會(huì)做點(diǎn)什么。、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、聽聽樂樂和文文的對(duì)話，他們?cè)谟懻撌裁矗?、 我們從小都讀過故事，你聽過什么有意思的故事呢？3、 生交流。二、聽故事，了解寫故事的一般

37、要求。1、聽磁帶講故事，聽的時(shí)候注意聽仔細(xì)，邊聽邊想邊討論。聽清楚故事講的誰？故事是怎樣發(fā)生的，其中最有意思的是什么？最后結(jié)果又怎樣。2、生聽完故事后把聽到的和小組成員交流，沒有聽明白的地 方要問清楚。3、學(xué)生口述自己感興趣的故事。4、從剛才口頭講故事的過程中，你知道怎樣把故事寫好呢？、把故事的發(fā)生，最有意思的地方及結(jié)果寫清楚。/CTFEF 亠肌 亠啟、要段段寫。、每段開頭空兩格，每句話要加好標(biāo)點(diǎn)。三、選定寫作材料。1、看來寫聽來的故事并不難！同學(xué)們小組交流一下。2、 教師列舉學(xué)生口述的幾個(gè)故事，啟發(fā)思考：故事都很有趣， 該把它們寫一寫了。3、在小組交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生選定自己要寫的材料。展示交

38、流交流習(xí)作，互相提升。1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。2、共同評(píng)議是否寫出了“快樂的事例”。3、共同修改。指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。4、推存組內(nèi)冋學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。達(dá)標(biāo)檢測(cè)自我修改，作業(yè)設(shè)計(jì)。1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見， 再次修改。訂正評(píng)價(jià)鼓勵(lì)板書設(shè)計(jì)語文樂園四剛勁矯健栩栩如生秀勁絕倫清麗雅逸課后小記課題13守信課時(shí)安排課時(shí)重點(diǎn)宋慶齡為什么拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里？難點(diǎn)理解小珍失約，宋慶齡在空等一天的情況下為什么還能保持平靜的心態(tài)？感受宋慶齡誠實(shí)守 信的高貴品質(zhì)。教學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)案二次備課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)10

39、個(gè)字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下 文和生活實(shí)際理解相關(guān)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對(duì)話。3、 把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的咼貴品質(zhì)。、1、師談話導(dǎo)入 新課，板書課 題。2、學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確目標(biāo)。、初讀課文，感知課文內(nèi)容。課前布置學(xué)習(xí)1、學(xué)生自由地讀文，注意把生子的子音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。內(nèi)容，交給自2、指名學(xué)生分自然段讀課文。學(xué)方法，然后自主3、學(xué)生互相評(píng)議、正音。了解學(xué)情，即學(xué)習(xí)4、注意多音字“強(qiáng)”的讀法，“鐘”“齡”的讀法。完成學(xué)案情5、再讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事？況。一、學(xué)習(xí)課文一二段。1、課文按事情發(fā)展的順序記錄了宋慶齡8歲那年發(fā)生

40、的故事。請(qǐng)找出文章段落開頭寫時(shí)間的詞語。（一天、第二天早上、傍晚）2、看看第一天發(fā)生了什么事？自由讀第一段。3、你有什么感受？宋慶齡為什么高興？從哪些詞語或句子可合作以看出他高興。你能把宋慶齡的感受讀出來嗎？探究二、研讀品析（一）品“倔強(qiáng)”抓住倔強(qiáng)”一1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道宋慶齡答應(yīng)教小珍折紙花籃詞，從宋慶齡時(shí)，表現(xiàn)是一一板書“興奮的，那么在她第二天堅(jiān)決留下等小說話的語氣和珍時(shí)又是怎樣的呢？默讀3 10自然段，你能找到一個(gè)態(tài)度來體會(huì)，詞語概括一下嗎？學(xué)生默讀思考。學(xué)生在找找，板書“倔強(qiáng);請(qǐng)你把倔強(qiáng)所在的句子讀一讀。說說，分角色2、倔強(qiáng)什么意思，課前有人查字典了么？倔強(qiáng)在字典里的意 思是

41、性格剛強(qiáng)不屈，堅(jiān)持自己的想法做法，不為外力所改變。 那課文中宋慶齡的這股倔強(qiáng)勁指的是什么呢？我們還得聯(lián)系 前面她做的說的才能明白。先來看看她第二天早上是怎么做的？ 一起讀第三自然段。3、示句，“急著”說明什么？帶著這種急切的心情，誰來讀？指 名讀。評(píng)：我們仿佛看到宋慶齡已經(jīng)迫不及待了。師：課文讀到這，我們似乎還感受不到宋慶齡的倔強(qiáng)勁對(duì)吧， 繼續(xù)往后看。課件出示對(duì)話。4、這是宋慶齡和爸爸媽媽的一段對(duì)話，我們一起來讀一讀，看她們都說了些什么。這些話分別是誰說的、怎么說的，我們根據(jù)提示語能很快判斷出來，何為提示語呢？比如說：“媽媽走過來，不解地問”，來， 趕緊把這段對(duì)話的提示語在書上找出來并劃下來。

42、指名交流。5、她們的對(duì)話該怎么讀呢？看看這些點(diǎn)紅的詞語，這些詞語 有的抓住了說話時(shí)的神情，有的抓住了說話時(shí)的動(dòng)作，抓住這 些詞語，我們就可以讀誰像誰，讀誰是誰了。誰來扮演媽媽？宋慶齡？爸爸？邊讀邊評(píng)。6、師：媽媽的勸說有沒有讓宋慶齡改變心意？爸爸的勸說有 沒有讓宋慶齡動(dòng)搖？宋慶齡堅(jiān)決地說：大家接著讀。爸爸媽媽的勸說都沒能動(dòng)搖宋慶齡堅(jiān)決留下等小珍的決心，難怪說爸爸媽媽拗不過一一接下去讀。（二）、品“平靜演一演的基礎(chǔ) 上，將宋慶齡 小小年紀(jì)能說 到做到的品質(zhì) 凸顯得淋漓盡 致。平靜”是1、可是宋慶齡等了一天也沒有等到小珍的到來，傍晚，爸爸在等待小珍一媽媽回來了，她們表現(xiàn)出的是出示“關(guān)切惋惜”天后沒

43、等到的誰能分別給這兩個(gè)詞找個(gè)近義詞？關(guān)心、可惜，師：有些詞這個(gè)部分最值語，咱們就可以用上這種換詞法來理解。放到句子中來讀一讀，得推敲和品位師讀提示語，指名讀說的話。的一個(gè)詞語，2、爸爸媽媽表現(xiàn)出了對(duì)女兒的關(guān)心和愛護(hù)，替她惋惜，宋慶在興高采烈的齡呢？她這時(shí)的表現(xiàn)是？板書平靜。等待之后卻未出示句子，平靜是說宋慶齡表現(xiàn)得一一不急不躁，不慍不火，果，木慶齡疋說話時(shí)心平氣和，誰來平靜地說一說。指名讀。平靜的；在面3、她在等待的過程中也是這么平靜嗎？默讀11自然段，用對(duì)爸爸媽媽的筆畫一畫，惋惜問話時(shí)，看從哪些詞語可以體會(huì)到宋慶齡內(nèi)心不平靜？出示段落。宋慶齡的表現(xiàn)誰來說一說？是平靜的，這將重點(diǎn)詞句點(diǎn)紅。是的

44、，從這些動(dòng)作，這些想法，我們能感份平靜再次升受到宋慶齡內(nèi)心猶如波瀾起伏， 那你能讀出她內(nèi)心的焦慮嗎？華了文本的主我們配合讀。題，將一個(gè)信4、就疋在這樣的等待之后，面對(duì)爸爸媽媽關(guān)切地冋話，木慶守承諾，寬宏齡卻平靜地說，出示句子，接下去讀。大度的人物形師：她為什么會(huì)這么平靜呢，請(qǐng)你讀。象躍然眼前，這只是原因之一，宋慶齡為什么如此平靜呢？答案還在這平實(shí)之中見波里。出示句子。瀾，平靜之下5、根據(jù)宋慶齡說的做個(gè)填空。想象你就是宋慶齡，來說一說讓讀者的心再為什么沒生氣，沒抱怨，會(huì)這么平靜？也平靜不起來她的回答有兩層意思，她之所以這么平靜是因?yàn)橐灰患热淮鹆恕?yīng)了別人的就一定要做到，還因?yàn)槿绻f到做不到，以后

45、就沒有人會(huì)相信了。師：“我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信的好孩子”，媽媽笑著說。6、故事讀到這，你一定想對(duì)宋慶齡說：展示交流介紹宋慶齡生平。指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。達(dá)標(biāo)訂正評(píng)價(jià)檢測(cè)鼓勵(lì)13、守信板書宋慶齡：誠實(shí)守信說到做到設(shè)計(jì)課后小記課題14不瞞真情課時(shí)安排課時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、或生活實(shí)際理解詞句。難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，懂得要實(shí)話實(shí)說、不瞞真情是誠信的重要表現(xiàn)教學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)案二次備課1、學(xué)會(huì)10字，認(rèn)識(shí)11個(gè)字。1、師談話導(dǎo)入2、正確讀寫并理解“真情、誠懇、風(fēng)箏、吹拂、陶醉、形影不新課，板書課離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習(xí)色舞、情不自禁、題。學(xué)習(xí)開虛作假”等詞語。能用“情不自禁” “陶

46、醉”寫句子，在學(xué)習(xí)過程目標(biāo)中，體會(huì)理解詞語的方法。2、學(xué)生讀學(xué)習(xí)3、正確、流利有感情地朗讀課文。目標(biāo)，明確目4、理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實(shí)話實(shí)說、不隱瞞真實(shí)的情況。O 標(biāo)一、學(xué)生初讀課文。課前布置學(xué)習(xí)1、學(xué)生自由讀課文。內(nèi)容，交給自要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字多讀幾遍。學(xué)方法，然后自主2、小組交流學(xué)習(xí)成果，開火車讀課文，生字互查。了解學(xué)情，即學(xué)習(xí)3、講講課文大意?！罢媲椤笔鞘裁矗繉W(xué)生質(zhì)疑。完成學(xué)案情況。一、學(xué)習(xí)課文第1自然段。1、學(xué)生讀課文。出示老舍頭像。關(guān)于老舍你知道什么？合作2、反饋：讀后你了解到了什么？探究3、理解詞語：“誠懇”“形影不離。二、學(xué)習(xí)課文2、3自然段。1、默讀課文2、3自然段，思考：從這兩自然段中，你知道通過讀”貫穿了什么？教學(xué)始終，同2、全班交流。時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)（1 ）、聯(lián)系上下文理解：“吹拂”“千姿百態(tài)、“五顏六色“”觸景生 情“、“苦思冥想。行理性思維，參與對(duì)文本內(nèi)（2）、議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的？涵的理解、感接愛幫助的高煜年心情怎樣？悟。品讀文字（3 ）、指導(dǎo)在感情地朗讀課文。的內(nèi)涵美，獲三、學(xué)習(xí)課文4-8自然段。1、默讀課文4、5、6、7、8自然段。思考：從這幾自然段中你了解到什么？2、全班交流。（1 ）、理解：“