3走遍天下書為侶

1、課題： 3.走遍天下書為侶 .備課教師： 郭海燕 修改教師： 郭海燕 教學(xué)內(nèi)容人教版五年級上冊第3課走遍天下書為侶教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1.認(rèn)識個生字，會正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語；背誦自己喜歡的段落。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容。過程與方法：1.通過多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果；學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫出“一本你喜愛的書就是，也是”。2.閱讀神奇的書，感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書名言，增加語言積累。繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。3.情感態(tài)度與價值觀：感受作者對閱讀的熱愛，并

2、受到啟示；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。教學(xué)準(zhǔn)備1.讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。2.把相關(guān)的句子制作成課件。課時安排2課時教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)提示教學(xué)流程修改說明或操作要點(diǎn)一課一得漫談引入激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，如果有這樣一個機(jī)會，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢？2.剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好?？捎羞@樣一個人，她說(課件出示)：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書?！闭埓蠹易x讀這句話，你讀出了什么味兒？相機(jī)理

3、解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會。（指名讀，評價讀，練讀）3.這個“我”是誰？(英國著名女作家尤安艾肯。)這是她在年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們再次感受那份感人至深的獻(xiàn)辭吧！出示課題走遍天下書為侶。（簡要說明即可）在讀中感悟作者對書深厚的感情。培養(yǎng)學(xué)生的直營能力。讀準(zhǔn)字音為讀通課文鋪路。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。通過具體語句感悟作者對書的情有獨(dú)鐘，對閱讀的熱愛。在學(xué)習(xí)中體會修辭手法的運(yùn)用，對學(xué)生的語文能力很有幫助。利用仿寫培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。（請側(cè)重于優(yōu)化教學(xué)策略、提升教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)效率等方面的研究心得）我為了讓學(xué)生能夠理解文章的內(nèi)涵，上課之前，我查閱了大量的資料，也包括其他教

4、師的教學(xué)設(shè)計，想從中受到一定的啟發(fā)，或許是因?yàn)榭吹锰?，所以我想得就漸漸的多了，竟然有種無從下手的感覺。既想讓學(xué)生讀懂課文，又想講課堂的容量增大一些，事實(shí)證明，這樣的備課是失敗的。在文章的重點(diǎn)部分，學(xué)生讀得不夠，而且感覺讀的方式比較單一，對于文章的內(nèi)涵體會得就不到位，現(xiàn)在想想，就是缺少學(xué)生與文本的對話所致。如果我不剝奪學(xué)生讀書的時間，如果我不是一味按自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行，而是給孩子深悟文本的時間，也許孩子們自身的感受會更加深刻。初步感知了解內(nèi)容4.讀了這個課題，你心中有什么疑問？（為什么要以書為侶？以書為侶有什么好處？）你猜猜作者會在文中告訴我們什么？請同學(xué)們自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子

5、，讀通課文，把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。（學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視、傾聽、隨機(jī)點(diǎn)指導(dǎo)。）檢查字詞：出示生字詞：（伴侶 娛樂 盒子 猶豫 一趟 朗誦 零錢 編書 某事 ）指名讀，領(lǐng)讀 ，開火車讀。2.反復(fù)朗讀難讀的段落：（5、6自然段）指名讀 評價讀 練讀3.指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。4.默讀課文思考課文主要寫了什么？指名概括課文的主要內(nèi)容。（主要講了作者一個人獨(dú)自駕洲環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。）自讀自悟1作者為什么會如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶？現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間。來細(xì)細(xì)地體會其中的道理。請大家默讀課文

6、，用心思考。2將你感受深刻的句子畫下來，并把體會批注在旁邊。3，分小組交流討論。第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)字詞，課件出示字詞：伴侶 娛樂 盒子 猶豫 一趟 朗誦 零錢 編書 某事2上節(jié)課我們自主讀悟了課文，那么作者為什么要選擇書作為自己的伴侶呢？這節(jié)課讓我們一起來繼續(xù)探討。精讀品悟匯報收獲：1.書像她的一個朋友，像一個家，這是為什么呢？課件出示：首先我會思考，故事中的人為什么會這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學(xué)到的東西列個單子。最后，

7、我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷（1）自由練習(xí)讀。指名讀，評價讀，練讀。（2）找出對你感受最深的句子反復(fù)讀，說說你讀懂了什么？（3）全班交流： 課件出示： 你不會以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？用自己的話說說這句話的意思。（作者把書當(dāng)作了自己的朋友和家，永遠(yuǎn)都不會厭煩。）對比閱讀，抓住“？”讀出反問的語氣感受反問的語氣，以更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛之情。課件出示：你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈

8、光照著那個角落，光線怎么那么美！”理解比喻寫法的好處：作者把書當(dāng)作什么？（一個朋友和一個家，即反復(fù)讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。新的驚喜。）把這些句子多讀幾遍，聯(lián)系生活暢談書與“家”、“朋友”的相似之處：（鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。） 作者還把書當(dāng)作什么？課件出示：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。指名讀，讀了這句話，你又有什么感受？從“故地”這個詞中尼感受到了什么？（作者對書已讀多遍，了解并熟悉。）2.朗讀體會：你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處

9、你隨時想去就去的故地。一本你喜愛的書就是，也是。指名讀，評價讀，練讀。反復(fù)讀： 仿寫： “一本你喜愛的書就是 ，也是?！?.創(chuàng)設(shè)對話情境，師生合作朗讀體會作者對書的無限喜愛之情。課件出示：理解“從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個人會用同一種方式讀同一本書?！边@句話的含義。（一千個讀者就有一千個哈姆雷特，讀者因閱歷，體驗(yàn)不同而感受不同。以自己的方式閱讀，對書有獨(dú)到的見解，才能使書真正內(nèi)化為自己的東西.）閱讀鏈接學(xué)習(xí)致用1.一遍又一遍地讀一本書，我們中國人稱之為“煮書”。想想為什么叫“煮書”？（反復(fù)閱讀，對書籍熟練于心。）2.補(bǔ)充閱讀：趣談“煮書”（見資料鏈接），說說你明白了什么？

10、3.結(jié)合英國作者尤安艾肯和趣談“煮書”，聯(lián)系自己的平時讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，也可以聯(lián)系名人讀書的故事來談?wù)剬ψx書的看法。最好用上“首先然后最后”來說一說：學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。4.實(shí)踐運(yùn)用：下面我們就用尤安艾肯的讀書方法來讀一首詩歌，題目叫做神奇的書。（見資料鏈接）畫一畫書神奇在哪里。品一品哪兒最讓你感動。說一說作者的表達(dá)方式。談一談你的獨(dú)特理解。背一背這首詩歌。感悟?qū)懛ǚe累語言1.神奇的書和走遍天下書為侶寫得這么感人。你認(rèn)為哪里寫得好呢？你最喜歡哪種寫作方法？2.師總結(jié)：與書為友，愛書如家。漫步書海，反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味，及時記錄；感受沐浴書海的快樂，領(lǐng)略人世的真諦，欣賞人類靈魂的全部