光對鼠婦生活的影響教學設計

1、光對鼠婦生活的影響探究實驗教學設計教學目標：      1、使學生掌握環(huán)境對生物的影響及非生物因素、生物因素的理解，讓學生了解影響鼠婦生活的環(huán)境因素，初步掌握鼠婦的生活習性。      2、通過探究實驗來體驗探究的一般過程，使學生學會控制實驗的變量，設計對照實驗。      3、培養(yǎng)學生動手、動腦探究和解決問題的思維能力，讓學生養(yǎng)成認真觀察和記錄的習慣。教學重點： 1、探究影響生物生存的環(huán)境因素。 2、讓學生自己體驗探究所包括的環(huán)節(jié)、過程，使學生

2、學習控制實驗變量和怎樣設計對照實驗。教學難點：讓學生情感投入，形成愛護實驗動物的情感保護生態(tài)環(huán)境，提高他們的環(huán)保意識，學會認真觀察和記錄，增強學生之間交流與合作的能力。教學方法：探究引導法。教學準備： 1、教師準備：鼠婦若干，實驗報告單（每組一份）。 2、學生準備：各小組準備鼠婦1016只，濕土、干土、紙盒、紙板（要遮光）、玻璃板（透明）、表、筆，學生自制統(tǒng)計表格。課時安排：兩課時教學過程：一、創(chuàng)設問題情景、提出問題：     我們知道，在栽培植物時，要根據(jù)不同植物對水的需求不同來進行管理，才會生長良好，我們還知道種莊稼時，遇到病蟲害時必須及時采取防治措

3、施，否則莊稼的生長會受到很大的影響。由此可知，生活在自然環(huán)境中生物必然受到環(huán)境中各種因素的影響，影響生物生活的環(huán)境因素可以分兩類。一類是光、溫度、水、窯等非生物因素。另一類是生物因素。那么，我們應該用什么方法來探究影響生物生活的環(huán)境因素呢？下面我們就以鼠婦為例來分析影響鼠婦分布、生活的環(huán)境因素（教師出示鼠婦），同時也叫學生觀察實驗桌上已準備好的鼠婦。教師提問：光會影響鼠婦的生活環(huán)境嗎？影響鼠婦生活環(huán)境的因素又是什么呢？二、教師引導分析、從而作出假設：    師：你們觀察到了鼠婦有哪此行為特征？請同學們小組討論。歸納后讓每小組的一位代表說明本小組的觀察結果。

4、0;  學生討論回答：1、當我們一掀開磚頭、花盆時、它們會四處逃竄，往別的縫隙里竄，它們似乎很怕光，鼠婦很快就爬走了。    教師應鼓勵學生，肯定他們的答案，并繼續(xù)引導：同學們在捕捉鼠婦時，細心觀察過鼠婦的生活環(huán)境嗎？   學生討論回答：當我們在磚頭、石塊、花盒下捕捉鼠婦時，它們喜歡的環(huán)境陰暗，而且潮濕，還有的同學說：鼠婦的生活環(huán)境還會受溫度、水等因素的影響。   師：那么：影響鼠婦生活的環(huán)境因素有哪些呢？     作出假設：使學生之間相互討論、思考，有的同學說可能是光、水分

5、 、氣候，也有的說可能是光、溫度、人、食物等因素，也有的同學說可能是光、水份、陰雨天、或是其它小生物等，學生各抒已見、眾說紛紜，此時和大家一起設計一個實驗方案共同來驗證同學們的假設。雖然大家提出影響鼠婦生活的環(huán)境因素有很多種，但是我們在驗證時只能一種一種地驗證。比如我們提出的假設是光照對鼠婦的生活環(huán)境有影響，我們?yōu)榱舜_認實驗結果是因為光照不同而引起的，就應當使這兩種環(huán)境中除光照之外，溫度、濕度等其它條件都相同條件下進行探究。即：只有光照不同，光照就是這個實驗中變量，從而可引入對照實驗的概念。然后，讓學生自己進行實驗設計與探究。三、引導學生、制定實驗計劃、收集資料，逐步驗證： 

6、0;   設計實驗時，應給鼠婦提供陰暗和明亮兩種環(huán)境，觀察鼠婦對環(huán)境的選擇，實驗裝置：在鐵盤內放上一層濕土，以橫軸中線為界，一側蓋上玻璃板，一側蓋上紙板，這樣在盤內就形成了明亮和陰暗兩種環(huán)境。     方法步驟:     1、全班分成6個小組進行實驗。 2、將鼠婦放入實驗裝置，兩側的中央放同樣數(shù)目的鼠婦，青置2分鐘后認真觀察。     3、每隔1分鐘統(tǒng)計一次 明亮處和陰暗處的鼠婦數(shù)，統(tǒng)計10次，在探究過程中，學生仔細觀察，認真作好記錄填入自制統(tǒng)計表格中。學

7、生自制統(tǒng)計表  時間環(huán)境2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘6分鐘7分鐘8分鐘9分鐘10分鐘11分鐘明亮          陰暗              4、計算出全班各組10次數(shù)據(jù)的平均值，對全班平均值進行分析，得出結論后填寫實驗報告單。四、分析結果、得出結論、讓學生表達和交流：     讓學生向全班匯報各小組的平均值，寫在黑

8、板、實驗報告單上，讓學生一起分析和思考本小組探究的結果是否與本小組的假設是否相符？并不是所有的問題都能通過一次探究得到正確的結論，有時由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯誤結論，因此，得出結論后還要通過每小組對探究過程和結果進行討論和交流，并讓他們自己總結和反思探究的一般過程，以得出與假設一致的結論。五、讓學生反饋信息、拓展問題、師生共同總結：     實驗結束后，請同學們就光對鼠婦的影響進行的探究作自由討論并回答：基中有的小組說：光對鼠婦的生活有影響，通過我們進行探究，可以提出鼠婦不喜歡光照，它們都喜歡陰暗的環(huán)境，也有的小組說：光對鼠婦的生活有影響，通

9、過我們探究發(fā)現(xiàn)，以探究實驗的過程中，也有些因素（如土壤的濕度）對鼠婦也有影響，通過學生提出的問題，我們應該作出答復，再給他們提出問題，哪些是我們如何保證實驗結果只能由你們確定的變量而引起的呢？     學生自由拓展問題、討論、交流后回答：光、溫度、水分等因素對鼠婦生活都有影響，我們是采用設計對照實驗，可經(jīng)保證除了所研究的因素不同之外，其他因素都相同，我們在探究的過程中，為什么要用10只鼠婦估探究實驗？如果只有1只鼠婦做實驗有嗎？教師向學生解釋：如果只有1只鼠婦做實驗，可能使用的只數(shù)越多，就可以減少在探究實驗過程中的誤差。采用10只既能說明問題，也不會增加實驗的難度。教師最后告訴大家，通過以上探究性實驗可以難影響鼠婦生活的非因素是“光”，除了光以外，許多同學還提出了：濕度、溫度、空氣等非生物因素的影響，同學們可以根據(jù)以上探究性實驗的過程，利用課外活動時間，設計對照實驗，同樣可以完成這樣類似的探究性實驗。教學反思：     實行新課程以來，各科的教材都有了很大的變化。生物教材最明顯的變化是刪除了很多冗雜的知識與內容，教材變得簡單，增加了許多與學生生活相關的探究實驗，供不同地區(qū)結合實際情況進行選擇教學。體現(xiàn)了為學生提供對其成長、生活密切聯(lián)系的知識，培養(yǎng)學生學習的能