竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)五年級(jí)教學(xué)形式講授教 師王井伍單 位懷遠(yuǎn)縣包集鎮(zhèn)陶橋小學(xué)課題名稱1竊讀記學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。五年級(jí)的學(xué)生年齡在十一二歲之間，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，大都養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。他們已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法，如朗讀、默讀、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思、把握文章的主要內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想感情等，初步掌握了搜集處理信息資料的能力，具

2、備了一定的閱讀基礎(chǔ)，這為我們開展有效的閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。但還應(yīng)看到五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平仍然有限，因此教師在教學(xué)過程中既要突出學(xué)生的主體地位，又要做好課堂的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，扶放有度，使學(xué)生能夠輕松愉快地接受新知。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。知識(shí)與能力目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望。4學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)

3、作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。過程與方法目標(biāo)：通過對(duì)課文重點(diǎn)部分的品讀，了解課文主要內(nèi)容，感悟作者的情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴教學(xué)過程第  一  課  時(shí)一、質(zhì)疑課題，談話導(dǎo)入1、（板書：竊）讓學(xué)生用“ 竊”字組詞，體會(huì)“竊”的意思。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“盜竊、偷竊”等，體會(huì)“竊”是偷的意思。）2、人們大都為錢財(cái)而竊，你聽說(shuō)過竊讀嗎？（板書：讀）你有什么疑問呢？3、學(xué)生可能會(huì)問：（1）什么是“竊讀”？（2）為什么要“竊讀”？（3）怎樣“竊讀”的？（4）“竊讀”的滋味如何？（補(bǔ)充課題，板書：記）今天就讓咱們跟隨臺(tái)灣著名作家林海音的腳步，一起去品嘗

4、一下“竊讀”的滋味。二、初讀文，賞詩(shī)歌，整體感知1、帶著疑問，自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自主解決生字詞。2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？引導(dǎo)學(xué)生明確“竊讀”中的“竊”為暗中，偷偷地意思，“竊讀”就是偷偷地讀，在書店中偷偷讀書，只讀不買。3、作者為什么要“竊讀”？（1）從文中找出能夠表現(xiàn)作者貧窮的句子。（2）作者為了讀到書，歷經(jīng)了許多坎坷，所以作者曾將一首小詩(shī)摘抄下來(lái)，作為自己竊讀的心境寫照1）出示詩(shī)歌，教師有感情地朗讀。我看見一個(gè)眼睛充滿熱烈希望的小孩，在書攤上翻開一本書來(lái)，擺書攤的人看見這樣，很快地向小孩招呼：“你從來(lái)沒有買過書，所以請(qǐng)你不要在這里看書?！毙『⒙仵庵?，嘆口氣，

5、他真希望自己從來(lái)沒有認(rèn)過字母，他就不會(huì)看這老東西的書了。窮人有好多痛苦，富人永遠(yuǎn)沒有嘗過。2）請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簭倪@首小詩(shī)中體會(huì)到了什么？A、對(duì)書的渴望。B、被拒絕的無(wú)助。C、無(wú)力購(gòu)買的痛苦。3）小結(jié)：出于對(duì)知識(shí)的渴望，作者渴望讀書，由于家境的貧寒，作者無(wú)力購(gòu)書，所以只好竊讀。（生齊答）三、讀重點(diǎn)，咬文字，品悟甘苦1、“我”是怎樣竊讀的？竊讀之路是一帆風(fēng)順的嗎？在“竊讀”的過程中，遇到了哪些困難？2、讓學(xué)生默讀課文，勾畫出相關(guān)語(yǔ)句，分小組討論交流。3、班內(nèi)匯報(bào)、交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出遇到的困難：（1）找不到書；（2）受到驅(qū)逐；（3）隱藏偽裝；（4）渴望下雨讀書；（5）饑腸轆轆。4、哪些句子使你感受最

6、深？（在學(xué)生交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)含義。）如，品讀第五、六自然段；（1）“每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候”是什么時(shí)候？（2）請(qǐng)你描述當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。（引導(dǎo)學(xué)生從書店老板的厭惡、驅(qū)逐及“我”的無(wú)奈失落兩方面加以細(xì)致描述，培養(yǎng)學(xué)生的想象力及表達(dá)能力。）（3）指導(dǎo)朗讀第五自然段。（4）為了避免遭遇這種困窘的場(chǎng)面，“我”是怎么做的？你覺得這是一個(gè)怎樣的小姑娘？（5）如果你的身邊有這樣一個(gè)“竊讀者”，她悄悄貼著你，認(rèn)真地看書，你會(huì)有何感受？讓我們把對(duì)她的喜愛讀出來(lái)吧?。ㄖ笇?dǎo)讀第六自然段）5、竊讀到底是一種什么滋味？從文中找出能夠概括作者竊讀滋味的句子。“我很快樂，

7、也很懼怕這種竊讀的滋味！”（1）剛才我們與作者一起經(jīng)歷了竊讀時(shí)的種種困難，讓人“懼怕”，那“快樂”又是從何而來(lái)呢？（2）學(xué)生自由讀文，充分討論，交流匯報(bào)（3）教師相機(jī)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。（4）小結(jié)：是啊，讀書能給帶來(lái)精神的享受，讓人感到無(wú)比的快樂！讓我們也一起熱愛讀書吧！四、深悟“竊讀”，回歸整體觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子?(生答.)確實(shí)是這樣，為了讀書她可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木；為了讀書她可以連跑幾家書店才看完一本書；為了讀書她可以隱藏偽裝自己，“口是心非”，“心口不一”；為了讀書她可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.，共同感受那個(gè)小女孩對(duì)讀書的渴望與熱愛吧！板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 1竊讀記 快樂       懼怕收獲智慧   遇到困難 長(zhǎng)大作業(yè)或預(yù)習(xí)1完成練習(xí)。