品讀感悟 落實(shí)重點(diǎn) 體驗(yàn)情感──《少年閏土》教學(xué)重難點(diǎn)突破

1、.品讀感悟 落實(shí)重點(diǎn) 體驗(yàn)情感?少年閏土?教學(xué)重難點(diǎn)打破一、初讀設(shè)疑，直奔重點(diǎn)，感知人物形象上課伊始，可以采用邊看圖，邊配樂(lè)介紹的方法，把學(xué)生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景中。導(dǎo)情入境，引出課題，激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望。初讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生從“我與閏土之間是什么關(guān)系入手，抓住“他們只僅僅相處了短短的一個(gè)月的時(shí)間，為什么三十年了，閏土留給‘我’的印象還是那樣深化為疑點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生捕捉文章的重點(diǎn)句，直奔重點(diǎn)。二、精讀探究，讀中悟情，感受人物特點(diǎn)“啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。這句話是文章內(nèi)容和“我情感的樞鈕，教學(xué)中，以它作

2、為打破口，引導(dǎo)學(xué)生探幽覽勝，漸入佳境。這部分的教學(xué)可以分兩個(gè)層面展開。、抓住重點(diǎn)，以讀為本，學(xué)習(xí)稀奇事，體會(huì)人物特點(diǎn)：找出重點(diǎn)后，從“稀奇一詞入手，讓學(xué)生速讀課文，歸納四件稀奇事，再理出哪一件事留給“我的印象最深，接著圍繞“這件事件你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的農(nóng)村少年？你是從哪些詞句體會(huì)出來(lái)的？這兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。通過(guò)讀書，考慮，討論，品析詞句，體會(huì)閏土的機(jī)智英勇。這樣從詳細(xì)到概括再回到詳細(xì)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，既對(duì)學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又開展了學(xué)生的思維。然后，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)其它三件稀奇事的認(rèn)識(shí)，全面體會(huì)人物特點(diǎn)。、緊扣重點(diǎn)，讀中悟情，強(qiáng)化訓(xùn)練點(diǎn)，揣摩人物情感：通過(guò)對(duì)四件稀奇事的感悟，

3、學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象，但對(duì)“我與閏土之間的感情卻沒(méi)有深化的體會(huì)。為此，要指導(dǎo)學(xué)生讀好“我和閏土的對(duì)話部分，可組成小組分角色朗讀，并揣摩人物情感，讀出閏土的聰明、熱情、淳樸，以及“我的好奇、佩服和自嘆不如。并在此根底上，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美、欽佩、向往的感情反復(fù)朗讀，讀中悟情，體會(huì)“我與閏土之間的友誼。強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練，營(yíng)造情感的氣氛，使學(xué)生的情感與“我的情感產(chǎn)生共鳴，到達(dá)“課將盡而情真濃的境界。三、研讀想象，拓展遷移，感悟人物變化、讀懂難句，體會(huì)情感：課文的倒數(shù)第二自然段，句子的含義深化，學(xué)生不好理解，但對(duì)于體會(huì)文章的思想感情極為重要，因此，要引導(dǎo)學(xué)生

4、在朗讀以上四件希奇事的根底上，研讀這一自然段的兩句話。閏土“有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，說(shuō)明他知識(shí)豐富。而“我和朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空。說(shuō)明“我們只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)?？床灰姼鼜V闊更生動(dòng)的外面世界，閏土知道的事，“我和朋友都不知道。同時(shí)，還要讀出語(yǔ)氣，進(jìn)一步體會(huì)“我的佩服和自嘆不如的感情。、展開想象，拓展延伸：與閏土相處了一個(gè)月，“我與他已經(jīng)產(chǎn)生了深沉的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己搜集到的文字、圖片資料等，想象一下“我和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？同桌練說(shuō)，并合作表演。然后寫一寫。課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，終究是什么原因使他改變的呢？