江凡教案及反思

1、江凡教學(xué)設(shè)計【教材分析】江凡一文是“小英雄”這一單元的一篇主體課文，本文記敘了10歲的江凡面對火災(zāi)不僅能冷靜地想辦法進行自救，還救出了奶奶和鄰居。這篇課文比較貼近學(xué)生的生活，是培養(yǎng)學(xué)生自救意識的好教材。【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)認(rèn)17個生字，學(xué)寫10個生字。2、在認(rèn)字、寫字的過程中注重字義和字形的聯(lián)系。3、提高自救意識，學(xué)習(xí)江凡慌亂中冷靜、機智的品質(zhì)。【課時安排】二課時【教學(xué)過程】        第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 認(rèn)讀17個生字，會寫10個生字2、 正確流利地朗讀課文，了解大致內(nèi)容。一、談話導(dǎo)入，揭題示標(biāo)。當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時，很多大

2、人都有可能被大火吞噬，但在四川南充市卻有一個10歲的小男孩從大火中救出了30多位鄰居，他就是江凡，在發(fā)生火災(zāi)的緊要關(guān)頭，他是怎樣做的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文江凡。二、初步感知課文，自主識字。1、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字用筆畫記下來。2、請同學(xué)們聽課文錄音，注意自己不認(rèn)識的字的讀音。3、自由讀課文，找出生字的拼音讀一讀。4、小組合作，認(rèn)識生字：焰、迅、速、燒、咳、嗽、慌、商、摸、終。（要求：說一說這些生字怎么讀？想一想這些生字是怎么組成的？他的組成與字義、字音有什么關(guān)系？說一說這些生字什么地方容易寫錯？怎樣寫才好看？用生字組詞、搭配詞語或造句。）5、小組匯報,說說你是怎樣認(rèn)識這些生字

3、的？6、游戲檢測：請動物到家做客。（每張動物圖片的背后寫上生字的拼音，老師舉起圖片，學(xué)生找出相關(guān)的生字卡片，哪一組的學(xué)生全部找對，圖片歸哪組所有，動物圖片最多的組為勝者）三、初步理解課文，指導(dǎo)朗讀。1、學(xué)生自由讀課文，做到正確、流利。說說你認(rèn)為江凡是一個怎樣的人？2、同學(xué)們談對江凡的初步認(rèn)識。四、當(dāng)堂訓(xùn)練。1、 生觀察、指出易錯字：2、 重點指導(dǎo)：商：里面是“八”“口”不是“古”  焰：右下是“臼”  迅：筆順要強調(diào)  慌：右邊部分中間是“亡”  逃：筆順應(yīng)強調(diào)，練習(xí)變字小魔術(shù)“桃、跳”3、 學(xué)生讀讀寫寫    &

4、#160;      第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1、 學(xué)習(xí)江凡熱愛生活，熱愛生命，遇事冷靜機智。2、 通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得遇到危險情況要鎮(zhèn)靜機智?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭題示標(biāo)。上節(jié)課我們結(jié)識了一位小英雄江凡（板書課題）這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀詩歌。2、學(xué)習(xí)江凡熱愛生活，熱愛生命，遇事冷靜機智。使學(xué)生懂得遇到危險情況要鎮(zhèn)靜機智。二、精讀課文，交流釋疑。1、請你默讀課文，想：江凡是個什么樣的人？畫出有關(guān)的語句2、分組交流：讀有關(guān)的語句，談自己的理解？3、小組匯報4、出示句子：    江凡非常害

5、怕，剛要張嘴喊媽媽，又想起媽媽不在家。他努力使自己鎮(zhèn)靜下來，急忙拿起一件衣服，讓奶奶包住口鼻，扶著奶奶彎腰往外走。5、指名生讀6、談體會：（體會：江凡熱愛生活、熱愛生命、遇事冷靜機智。）“怎么辦？江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻角一點一點地摸索，終于摸到了木板。好，這就是樓門！他一把推開了大門，一股清新的空氣撲進來?！敝该x，說你體會到什么？（體會江凡在危急時刻鎮(zhèn)靜沉著，救了自己、救了奶奶、也救了大家。）7、男女生分別讀讀這兩個自然段，讀出自己的理解。江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火中救出來？三、鞏固拓展火災(zāi)撲滅了，鄰居們也得救了，同學(xué)們，此時此刻，假如你也是被救人員，你也親眼目睹了這一幕，

6、你會用一句怎樣的話來稱贊這位年紀(jì)小小的少先隊員？你會對江凡說些什么呢？四、分角色朗讀全文（全班合作）【作業(yè)設(shè)計】A、1、 生字、詞2、 有感情地朗讀課文B、搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料。【板書設(shè)計】 江凡 害怕   喊   想   鎮(zhèn)靜   拿  包   扶 （遇事冷靜、機智）江凡教學(xué)反思江凡這篇課文是一個真實的故事，講的是02年3月1日，10歲的江凡住的樓房著火了，父母又不在身邊，在危難關(guān)頭，將奶奶和30多位鄰居帶出火海，自己也獲救的感人故事。 在這堂課中，首先能創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系

7、，營造和諧的課堂氛圍。 因為對于低年級的孩子來說，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上我盡量以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、科學(xué)、寬松、和諧的課堂氛圍。其次，在這堂課中，能讓學(xué)生邊讀邊找出相關(guān)的句子，從而讓學(xué)生明白“不動筆墨不讀書” 的道理，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。最后是本堂課的預(yù)設(shè)思路清晰，在教學(xué)中能抓住重點引導(dǎo)學(xué)生理解課文。比如，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生找出描寫這是一場怎樣的大火的語句；再默讀課文，找出現(xiàn)對火災(zāi)人們和江凡表現(xiàn)的不同句子。這堂課上，我大膽放手，避免了面面俱到，學(xué)生會的不講，學(xué)生不會的通過引導(dǎo)讓學(xué)生理解。不同的設(shè)計有不同的教學(xué)效果。一堂課下來，與同事們一起探討，還有如下不足：1、現(xiàn)代教育觀念提倡語文學(xué)習(xí)與生活實踐相結(jié)合，語文學(xué)習(xí)外延到生活實際。在課堂教學(xué)中，如果能創(chuàng)設(shè)一個問題情景：平時你有遇到什么困難，如何解決？引導(dǎo)學(xué)生從