二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第五單元 二氧化碳制取的研究教案 （第一課時(shí)）【教材分析】 本課是新教材化學(xué)九年級(jí)人教版上冊(cè)第六單元課題2的教學(xué)內(nèi)容。作為新教材二氧化碳制取的研究，安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了碳的單質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)之后，有由淺入深的作用。本節(jié)課在全書(shū)乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取氣體時(shí)，形成藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)等思路的最佳素材。上好此節(jié)課對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)、提高化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能及實(shí)驗(yàn)探究能力都有深遠(yuǎn)的影響?！緦W(xué)情分析】 學(xué)生已有了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的知識(shí)基礎(chǔ)和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作技能，對(duì)于氣體制備應(yīng)考慮的幾個(gè)主要問(wèn)題如反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、氣體收集等也比較熟悉，

2、應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生已具備了研究如何制取二氧化碳的先決條件。通過(guò)活動(dòng)和探究的方式來(lái)研究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置及其改進(jìn)，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳這一教學(xué)目標(biāo)是能夠達(dá)成的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：了解實(shí)驗(yàn)室中制取CO2的反應(yīng)原理：探究實(shí)驗(yàn)室中制備CO2的裝置：了解實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的基本思路和方法；2. 過(guò)程和方法：能合理使用課堂資料，會(huì)利用這些資料設(shè)計(jì)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，并設(shè)計(jì)裝置進(jìn)行制取和收集；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題的討論，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)；通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究成功樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?！窘?/p>

3、學(xué)方法】：?jiǎn)l(fā)探索法：講解、討論、實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)探究?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：探究實(shí)驗(yàn)室中制取CO2的裝置，并制取CO2【教學(xué)難點(diǎn)】：通過(guò)二氧化碳的制取過(guò)程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：儀器：注射器、錐形瓶、平底燒瓶、大試管、集氣瓶、長(zhǎng)頸漏斗、（帶導(dǎo)管的）雙孔塞及單孔塞、帶塞子的彎導(dǎo)管、水槽、酒精燈、藥匙、破底試管，銅絲，帶孔小藥瓶、分液漏斗、干燥管、具支試管、U形管。藥品：碳酸鈉粉末、碳酸鈣粉末、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木條?！窘虒W(xué)課時(shí)】：2課時(shí)（第一課時(shí)主要講解原理、裝置，第二課時(shí)制取二氧化碳?xì)怏w） 【教學(xué)過(guò)程】：6教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖合作與交流1、課程引入

4、：多媒體展示有關(guān)溫室效應(yīng)造成的氣候異常圖片資料，提問(wèn)：造成溫室效應(yīng)的主要物質(zhì)是什么？引出二氧化碳制取課題?！景鍟?shū)】：課題2二氧化碳制取的研究觀察，討論，交流1、引起探究二氧化碳制取方法的興趣，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的期待和注意2、鍛煉口頭表達(dá)能力。復(fù)習(xí)比較1、多媒體演示：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置。2、提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的基本方法。3、實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路（選擇原料設(shè)計(jì)裝置收集驗(yàn)滿）反思改進(jìn)4、用以上思路完成二氧化碳制取的研究。觀察，回憶，思考回答氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法：（藥品、裝置、操作）1、通過(guò)對(duì)氧氣制取的復(fù)習(xí)，為突破教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。2、讓學(xué)生回憶已有知識(shí)，為研究如何制取二氧化碳確定研究方向。

5、3、告知目標(biāo)，引起注意，討論交流一、反應(yīng)原理和原料的選擇：1、列舉部分可以生成二氧化碳的反應(yīng)。2、提問(wèn)：以上反應(yīng)中適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)是什么？3、反應(yīng)原理：碳酸鹽與酸反應(yīng)制取二氧化碳。1、書(shū)寫(xiě)有關(guān)化學(xué)方程式。2、分析是否適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳。3、回答，并說(shuō)明理由。1、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的能力。2、練習(xí)化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)。3、培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)的理念。4、初步形成實(shí)驗(yàn)室制取氣體的反應(yīng)原料的選擇思路。實(shí)驗(yàn)與探究合作與交流1、介紹實(shí)驗(yàn)用品和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。用常見(jiàn)的碳酸鹽（碳酸鈉、碳酸鈣與）常見(jiàn)的酸（稀鹽酸、稀硫酸）實(shí)驗(yàn)。2、提示實(shí)驗(yàn)觀察重點(diǎn)。3、提示實(shí)驗(yàn)基本操作的注意事項(xiàng)。1、分組完成學(xué)案上

6、的實(shí)驗(yàn)：探究二氧化碳制取的原料的選擇。2、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。4、小組內(nèi)交流。1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)比觀察是科學(xué)探究的基本方法之一，更注重學(xué)生獲取新知的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。2、練習(xí)基本操作。3、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高其通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取化學(xué)知識(shí)的能力。教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖歸納與小結(jié)提高與拓展1、提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，選擇什么原料作為實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原料？2、（多媒體展示）氣體的制備，選擇一個(gè)正確有效的反應(yīng)和所用原料，并考慮反應(yīng)是否容易控制、速率是否適中，生成氣體是否純凈，條件是否容易滿足、原料是否容易獲得且價(jià)格是否低廉，原料和產(chǎn)物是否有毒有害等。稀鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)很快，不易控制；稀

7、硫酸與石灰石反應(yīng)時(shí)，生成的硫酸鈣微溶于水，覆蓋在石灰石表面，阻礙了反應(yīng)物的接觸，反應(yīng)慢慢停止了，得不到足夠的二氧化碳；其中稀鹽酸與石灰石反應(yīng)，反應(yīng)速度適中，產(chǎn)生氣體較純凈，易制易取。3、確定：用石灰石（大理石）與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2 1、學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。2、觀看，思考，對(duì)照。3、識(shí)記：實(shí)驗(yàn)制取二氧化碳的化學(xué)方程式1、從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)由特殊到一般的轉(zhuǎn)化，潛意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的一般方法。2、實(shí)現(xiàn)雙基目標(biāo)。反饋練習(xí)：（多媒體出示）思考，解答及時(shí)鞏固新知二、探究制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置：1、出示以下裝置： A B C2、提問(wèn)：能

8、用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的是哪個(gè)？3、小結(jié)裝置的設(shè)計(jì)思路：看反應(yīng)物狀態(tài)及反應(yīng)條件而定。4、固+液，不加熱（制CO2）1、觀察思考2、選擇制取二氧化碳的裝置。并回答。3、聆聽(tīng)1、實(shí)現(xiàn)雙基目標(biāo)，教學(xué)學(xué)生初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置的選擇。2、留下伏筆，為下一步裝置的改進(jìn)預(yù)留一定的空間。教學(xué) 流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖拓展提高1、用以上B裝置可以制取二氧化碳?xì)怏w。2、舉例說(shuō)明用以上B裝置制取氧氣時(shí)曾經(jīng)遇到過(guò)的不便。3、提問(wèn)：能否改進(jìn)裝置。4、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答。5、展示裝置改進(jìn)，指出其優(yōu)點(diǎn)是便于加入酸液。1、聆聽(tīng)，思考。2、分組討論，提出改進(jìn)方法，說(shuō)明改進(jìn)的理由。1、實(shí)現(xiàn)雙基目標(biāo)，應(yīng)對(duì)目標(biāo)測(cè)試中的相關(guān)練習(xí)

9、。2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，為下一步改進(jìn)設(shè)置梯度。拓展提高合作探究1、演示啟普發(fā)生器，重點(diǎn)表現(xiàn)其在控制反應(yīng)上的優(yōu)勢(shì)。簡(jiǎn)單說(shuō)明其適用范圍（不做過(guò)多拓展）。2、提出對(duì)上述裝置的改進(jìn)要求：通過(guò)改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)反應(yīng)的控制。3、點(diǎn)評(píng)各小組改進(jìn)方案。給予鼓勵(lì)。1、觀察，思考。2、合作、探究裝置的改進(jìn)方法。3、回答：裝置的改進(jìn)方案，說(shuō)明理由并指出是否能夠控制反應(yīng)的進(jìn)行。1、實(shí)現(xiàn)雙基目標(biāo)，應(yīng)對(duì)目標(biāo)測(cè)試中的相關(guān)練習(xí)。2、強(qiáng)化其創(chuàng)新意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)無(wú)止境，不斷進(jìn)取的良好品質(zhì)。4、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識(shí)。課堂 小結(jié)簡(jiǎn)易裝置 便于加酸 控制反應(yīng)觀察，聆聽(tīng)1、通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)裝置的改進(jìn)有利于實(shí)驗(yàn)的順利完成。2、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。拓展提高

10、合作探究1、多媒體出示課堂練習(xí)：詳見(jiàn)學(xué)案。2、全班分10個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，用下列提供的儀器設(shè)計(jì)制取二氧化碳的裝置，每組上交一份設(shè)計(jì)方案。帶孔小藥瓶帶孔小藥瓶U形管具支燒瓶干 燥管 3、展示臺(tái)演示各組設(shè)計(jì)方案，點(diǎn)評(píng)。1、分組討論2、合作探究，3、繪制裝置圖4、交流，說(shuō)明本組設(shè)計(jì)方案的基本思路及操作方法。1、識(shí)別儀器；2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)能力；3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力；4、培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力。5、鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。6、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的過(guò)程。教學(xué) 流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖拓展提高反饋交流破試管銅網(wǎng)玻璃片銅網(wǎng)1、多媒體展示各種設(shè)計(jì)方案：2、點(diǎn)評(píng)其中幾個(gè)方案，從控制反應(yīng)，廢物利用，節(jié)約

11、藥品等方面點(diǎn)評(píng)其優(yōu)點(diǎn)。觀察，聆聽(tīng)思考，識(shí)記1、再次體驗(yàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2、培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理念和思路。3、實(shí)現(xiàn)雙基目標(biāo)。探究實(shí)踐課外作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的方法，探究氫氣的實(shí)驗(yàn)室制取。要求：1、上網(wǎng)（或到圖書(shū)室）查詢或問(wèn)詢氫氣的性質(zhì)及生成氫氣的相關(guān)反應(yīng)。2、設(shè)計(jì)好裝置課后中完成相關(guān)探究?jī)?nèi)容鞏固本課氣體制取的探究思路?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】：第一課時(shí)課題2 二氧化碳制取的研究一、反應(yīng)原理和原料的選擇：原料：石灰石（大理石）（塊狀）、稀鹽酸原理：CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2 二、實(shí)驗(yàn)裝置的選擇：固體+液體（不加熱）實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)：簡(jiǎn)易裝置便于加酸控制反應(yīng)第二課時(shí)三、二氧化碳的收集

12、和驗(yàn)滿：收集：向上排空氣法，驗(yàn)滿：用燃著的木條放在瓶口驗(yàn)滿四、分組實(shí)驗(yàn)，制取二氧化碳 （第二課時(shí)內(nèi)容）五、實(shí)驗(yàn)室制取氣體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)【教學(xué)反思】化學(xué)課程改革倡導(dǎo)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷激勵(lì)與發(fā)展功能。教師要從學(xué)生已有的知識(shí)背景出發(fā)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，要有針對(duì)性；另一方面還要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)，反思與創(chuàng)新，為學(xué)生提供充分的參與和交流的機(jī)會(huì)，在落實(shí)“雙基”的前提下讓他們充分體驗(yàn)、想象和思維。本課題是新課標(biāo)教材中的一個(gè)亮點(diǎn)，和原教材中“二氧化碳的制取”不同的是增加了“研

13、究”一詞，所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中突出了研究的成分，增加了學(xué)生探究活動(dòng)。本課題學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間占2/3以上，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)有三塊內(nèi)容，一是制取二氧化碳所選原料的探究；二是制取二氧化碳所用裝置的探究；三是用所設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。由于增加了學(xué)生探究，本課題擬用二節(jié)課完成，第一節(jié)課完成制取二氧化碳反應(yīng)原理和原料的探究及裝置的設(shè)計(jì)與改進(jìn)，第二課時(shí)在實(shí)驗(yàn)室完成二氧化碳的制取。在制取二氧化碳所選試劑的探究活動(dòng)中，學(xué)生都能完成五組實(shí)驗(yàn)并從中選擇塊狀石灰石與稀鹽酸一組物質(zhì)，對(duì)為什么選擇這樣一組物質(zhì)，學(xué)生從直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出了比較明確的答案，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)粉末狀固體物質(zhì)較塊狀物質(zhì)與酸溶液反應(yīng)速率快等等，得到了許多意想不到的收獲。第二塊探究?jī)?nèi)容是重頭戲，涉及到裝置的設(shè)計(jì)、改進(jìn)等，用時(shí)較多，盡管學(xué)生設(shè)計(jì)的裝置中有不少的存在這樣那樣的缺陷，有的不具有可操作性，但學(xué)生在活動(dòng)中所表現(xiàn)出的提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力讓人興奮不已，課堂上學(xué)生的投入程度和表現(xiàn)出的主動(dòng)性是很平時(shí)很少見(jiàn)的。我在本節(jié)課的教學(xué)中運(yùn)用了新課程理念，學(xué)生自