一年級上冊數(shù)學(xué)教案－第五單元第1課時(shí)9加幾（1）｜西師大版

1、.第五單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法 第1課時(shí) 9加幾1【教學(xué)內(nèi)容】教材第6971頁內(nèi)容?！窘虒W(xué)目的】1.在生活情境中理解“9加幾的口算方法，能運(yùn)用這些方法解決生活中的簡單問題。2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括才能和動手操作才能，初步的形成提出問題、解決問題的才能，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解“9加幾的口算方法。難點(diǎn)：感受口算9加幾不同的方法。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境，感知身邊的數(shù)學(xué)。提出問題：在我們的校園里，同學(xué)們最喜歡什么地方？當(dāng)學(xué)生說到操場時(shí)我們的操場是同學(xué)們最喜歡的地方之一，同學(xué)們可以在上面進(jìn)展各種體育活動，鍛煉身體?？?，這些同學(xué)們在操場上做什么？你可以

2、提出哪些數(shù)學(xué)問題？出示教材第69頁的圖引出課題：同學(xué)們找到了很多數(shù)學(xué)問題，有的問題可以用原來學(xué)過的方法來計(jì)算，有的就需要用到今天學(xué)習(xí)的新知識了，這就是20以內(nèi)的進(jìn)位加法，今天先來學(xué)習(xí)：9加幾板書課題：9加幾2.鋪墊準(zhǔn)備。1湊十找朋友：相加等于10的兩個(gè)數(shù)是好朋友。3的朋友？8的朋友？6的朋友？9的朋友？2口算：2=10= 5+10= 8+10=7+10= 10+3= 10+4=10+1= 10+9=學(xué)生觀察這些算式說說自己的發(fā)現(xiàn)？小結(jié)規(guī)律：都是10加幾或幾加10，和的十位都是1，加幾個(gè)位就是幾。二、互動新授1.教學(xué)例1課件出示教材第70頁例1的圖。提出問題：誰來說說從圖中你知道了什么？應(yīng)該怎樣

3、列式？生口答箱子里有9瓶礦泉水，外面有3瓶，一共有多少瓶？板書：9+3= 3+9=說一說：算式中的9和3分別表示什么？想一想：9+3=？合作探究：在四人小組內(nèi)交流，借助學(xué)具，討論算法。老師歸納算法：方法一：從9起往下數(shù)3個(gè)。方法二：擺學(xué)具。方法三：湊十。方法四：把9看做10 10+3=13 13-1=12小結(jié)激趣：大家想出了這么多方法，真了不起。我們來看看這幾種方法，你最喜歡哪種，為什么？請大家在四人小組內(nèi)把你喜歡的方法告訴給你的同伴。學(xué)生合作交流，穩(wěn)固對算法的理解。感知加法交換律：小結(jié)方法：其實(shí)3+9和9+3，雖然交換了加數(shù)的位置但解決的是同一個(gè)問題，所以結(jié)果一樣。2.教學(xué)例2提出問題：解決

4、了飲料瓶數(shù)問題，我們再來看同學(xué)的游戲圖。出示教材第70頁例2的圖。誰來說說圖的意思？有9個(gè)同學(xué)在做游戲，又來了5個(gè)，一共有多少個(gè)？生列算式。板書：9+5= 5+9=生獨(dú)立考慮：想一想如何計(jì)算。小組合作交流算法：請用你喜歡的方法算一算。把你的方法告訴你的同桌。師歸納算法：方法一：從9起往下數(shù)5個(gè)。方法二：擺學(xué)具。方法三：湊十。方法四：把9看做10 10+5=1515-1=14方法五：推算：小結(jié)激趣：大家真聰明，想出了這么多的方法，看來學(xué)得不錯(cuò)。三、穩(wěn)固拓展1.完成教材第71頁“練習(xí)十三第1題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)先圈十，再填結(jié)果。學(xué)生口答，說算法。師小結(jié)：滿10個(gè)先圈出，這樣一眼就能找出答案。2.完成教

5、材第72頁“練習(xí)十三第2題。學(xué)生觀察后獨(dú)立練習(xí)。指生說一說，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。規(guī)律總結(jié)：橫著看：第一排都是連加法，都有9+1。第二排：都是一步計(jì)算，都是9加幾。豎著看：結(jié)果一樣。都是9加幾。3.填一填。小組合作探究，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。歸納小結(jié)：豎著看：第一列結(jié)果都是12，前兩個(gè)加數(shù)的和都是10。第二列和第一列算式都一樣，但是多了后面兩個(gè)數(shù)的組合。從縱向看，第一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1，第二個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)多一和不變。第三列：雖然后面的幾個(gè)算式不會計(jì)算，但通過比照推理。發(fā)現(xiàn)第一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)多一，第二個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1，和不變。由第二列算式推算出。橫著看：第一個(gè)算式直接計(jì)算；第二個(gè)算式和第一個(gè)算式

6、一樣，但多了下面后兩個(gè)加數(shù)的組合；第三個(gè)算式是通過第二個(gè)算式推導(dǎo)出來的。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們會正確計(jì)算9加幾的算式。借助學(xué)具，我們感受到能通過接著數(shù)、湊十法、假設(shè)法、數(shù)學(xué)推理等方法算出9加幾的進(jìn)位加法。知道了同一幅圖能列出兩個(gè)算式，雖然這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)交換了位置，但結(jié)果不變。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)2.課后作業(yè)板書筆記 9加幾19+3= 3+9= 9+5= 5+9=方法1：接著數(shù)方法2：擺學(xué)具方法3：湊十交換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變。教學(xué)反思 教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我從情境入手，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。提供給學(xué)生自主探究的平臺，讓